2022《祝福》说课稿_1.docx

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1、第 1 1页共 103103页20222022祝福说课稿祝福说课稿祝愿说课稿作为一名老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的祝愿说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。祝愿说课稿 1一、教学目标本册书在整个中学小说教学中占有重要的地位，而且本单元也是学生在中学阶段接触的第一个小说单元，在学习中起到开端和奠定基础的作用。本文是必修三小说单元中的其次课。是在第一课、中国传统小说林黛玉进贾府之后。这样支配可以让学生在了解传统小说特点的基础上，走进中国现代小说的世界。1、本文作者鲁迅。鲁迅作为中国宏大的文学家，巨大的贡献不仅在

2、于他是新文化革命中的主将，更重要的是他代表着新文化的方向，将西方先进思想与中国传统文化有机融合，成为现代小说的开创者。第 2 2页共 103103页2、所谓现代小说与古代小说的区分在于叙述什么样的事（内容）和怎样叙述这些事（形式）。老师在教学时往往注意了内容而忽视了形式。基于以上的分析，确定如下：1、理解并精确说出“我”及第一部分在文中的作用2、说出第一部分与其次部分之间有何联系，与主题有何关系3、两个部分中人称的改变有什么用意，理解不同叙事角度的不同作用二、教学重点：1、说出文中“我”的性格特点及第一部分对揭示主题所起的作用。明确“我”的身份、经验“我”的思想特点概括“我”的性格特点2、“我

3、”与祥林嫂悲剧的关系3、说出第一部分在全文中的作用三、教学难点：第 3 3页共 103103页不同叙事角度对文章主题的不同作用四、说现代教化技术的应用：1、运用祥林嫂三个阶段的肖像图片进行对比，直观感受祥林嫂的凄惨命运，2、利用图表把“我”的各方面信息直观地展示出来，让学生快速把握“我”的性格特点。3、利用不同的背景颜色烘托我的心理改变过程，与祥林嫂的心情改变形成显明对比，渲染祥林嫂命运的凄惨，为整个故事奠定一个灰暗、凄凉的基调。在这个背景下，使学生直观感受到第一与其次部分之间的必定联系。3、用红色字显示小结部分内容即涉及到的叙事学名词叙述者和叙述视角，起到突出强调的作用。4、运用画面，展示从

4、个人动身的视角范围与上帝式全知全觉的视角范围的区分。使学生直观上感受“视角”一词的含义五、教法：探讨法：本文教学从叙事学的角度动身。叙事学是新兴的文艺鉴赏理论，第 4 4页共 103103页学生接触可能要生疏一些，所以让学生相互探讨，阐述自己的见解能使他们更好地把握教学思路。六、学法合作、探究法七、教学过程：1、温故知新：多媒体设计：运用祥林嫂三个阶段的肖像图片进行对比，直观感受祥林嫂的凄惨命运，对小说的基本要素在文中的体现进行简洁回顾人物：三次外貌描写第一次：乞丐；其次次：周正；第三次：木偶情节：三个祝愿片段第一次：参与；其次次：无权；第三次：被诅咒环境：三次雪景描写第一次：2 节；其次次：

5、32 节；第三次：112节揭示小说主题：通过祥林嫂的不幸遭受，把批判的锋芒直指造成其悲剧的社会环境和封建伦理道德。设计意图：利用学问之间的联系来导入新课，使学生快速将新学第 5 5页共 103103页问纳入原有的学问结构中，淡化学生对新学问的生疏感，能有效降低学生的认知难度。小结：可以说小说就是历史。通过小说我们可以了解历史、见证历史。亨利詹姆斯（美国作家）多媒体设计：用红色字展示。设计意图：将学生在小说中感受到的感性材料提升到理论的高度，开阔学生视野，增加理性相识。2、“祝愿”这段故事可以干脆从其次部分即祥林嫂的经验入手，为何加入第一部分？作用是什么？设计意图：学生在阅读小说的时候，不能仅仅

6、停留在故事情节（即内容）的曲折生动上，还要学会思索作者在文章的结构布局（即形式）上的匠心独具。“我”是一个怎样的人？从“我”的身份、经验、思想入手，了解“我”的性格。多媒体设计：运用图表，简洁明白地把“我”的各方面信息列出，让学生快速概括出性格特点第 6 6页共 103103页我是一个对鲁镇保守冷漠的社会气氛感到愤懑的启蒙主义学问分子。有与旧思想旧世界断绝的新思想，即所谓“新党”。所以“我”应当是有学问、有良知、有怜悯心的人。同时“我”又具有软弱、躲避的弱点。“我”与祥林嫂的悲剧形成是否具有必定关系？多媒体设计：利用不同的背景颜色烘托我的心理改变过程，与祥林嫂的心情改变形成显明对比，渲染祥林嫂

7、命运的凄惨，为整个故事奠定一个灰暗、凄凉的基调。答案是确定的。必定关系表现在我作为一个有学问、有良知的、有怜悯心的学问分子，对祥林嫂应当怜悯、帮助和挽救。但是，我的害怕软弱和躲避让我虽然对祥林嫂深表怜悯，但是却无力挽救；直至最终彻底放弃，甚至让自己慢慢遗忘，内心慢慢安逸。从而，使悲剧更增加了一层悲凉。小说中的“我”与作者是否是同一个人？设计意图：对于作品中的“我”，学生在阅读的时候往往和作者相混。利用叙事学的理论加以明确，会让学生对这个问题的理解更加明晰。第 7 7页共 103103页事务中的“我”与作者并不是同一个人，而是在事务中讲解并描述故事的人。这个人在叙事学中有个专有的名词，叫做叙述者

8、。文章的作者只是负责记录讲解并描述的故事。所以，“我”要加上引号作为特定称谓，代表特定的意义。3、支配第一部分的目的是什么？为故事的绽开铺设悲凉的背景，为悲剧的形成探究深刻的缘由。多媒体运用：将背景改变为凄惨、悲凉的画面。烘托悲凉的气氛。小结：历史是人类相识自己的一种手段，对各种人间悲欢离合之事的记载与对社会兴衰发展规律之昭示，不仅具有意义，更具有“意味”。小说叙事学徐岱4、其次部分具体叙述祥林嫂的故事，运用了第三人称。人称的改变对故事的讲解并描述有什么作用？多媒体运用：设计图片分别表现“我”的视野范围和驾驭全局的全知者的视野范围。让学生明白视角的含义。第一部分站在“我”的角度，祥林嫂也是我眼

9、中看到的祥林嫂，第 8 8页共 103103页因此具有肯定的片面性和局限性。若使读者对事务的了解既全面又真实。仍旧运用第一人称是不能达到这个目的的。只能用第三人称。下文对祥林嫂的一生经验遭受要进行更完整、更深切的介绍，全面的讲解并描述祥林嫂的经验，刻画与之相关联的各色人等的面孔。就要求只能采纳第三人称视角。在叙事学中，第三人称称为全知视角，全知全能，无所不知，无所不在，只有这样才能解答读者的怀疑。刚刚学过的林黛玉进贾府运用的就是第三人称全知叙事。中国古代小说绝大部分运用的是全知视角，目的就是让读者驾驭全局，全面了解，从故事中相识历史，警戒劝谏。设计意图：小说阅读中往往关注情节、环境和人物，忽视

10、作者在形式上的隐形支配，通过这个问题让学生意识到小说写作中的技巧及技巧后面的深刻含义。以指导学生在以后的小说阅读中关注技巧。小结：在小说技巧中，整个错综困难的方法问题，都要受到视察点影响。卢伯克英国小说家5、课后思索：结尾一段又回到“我”的世界。再没有提到祥林嫂，第 9 9页共 103103页这样支配对表现祥林嫂的悲剧和主题的深化有什么作用？祝愿说课稿 2各位领导、各位老师：大家好！今日我说课的内容是举杯祝愿一课！我将从教材浅析、教学策略、教学过程、教学评价四个方面来阐述我的教学思路！一、教材浅析举杯祝愿是人音版第十二册第四单元五十六朵花中的一个内容。这个单元主要介绍了我国少数民族的音乐和风俗

11、人情。举杯祝愿是一首新疆乌兹别克族民歌，歌曲结构工整、曲调美丽、节奏富舞蹈性，充分表现了乌兹别克族人民对旺盛的祖国和美妙生活的诚心祝愿。随着六年级学生生活范围和认知领域的进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力强这一特点，应用音乐的表现力与旋律的美，以及生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，是本堂课胜利的基础。美国闻名教化家杜威指出：教学目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。因此，依据新课标理念和对第 1010页共 103103页教材的理解，结合学生的实际水平，从学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度动身，制定出本节课的教学目标如下：1、认知目标：学习歌曲举杯

12、祝愿，能用热忱、欢快的心情演唱歌曲。2、实力目标：通过小组学习（创编打击乐、为歌曲伴奏、舞蹈仿照等形式），培育学生的创新实力、合作实力以及对唱曲的二度创作实力。3、情感目标：通过感受乌兹别克族民歌、曲调美丽和欢快的舞蹈，增加对少数民族民俗风情的了解，激发学生的民族骄傲感。依据以上教学目标，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：能用热忱、欢快的心情演唱歌曲，用歌声表现出欢乐的心情，同时了解乌兹别克族的风俗风情，在学习感悟中，为博大精深的民族文化感到傲慢，激发学生的民族骄傲感。教学难点：1、学会为歌曲进行打击乐伴奏。第 1111页共 103103页2、加入舞蹈的元素，将音乐与舞

13、蹈进行自然的融合。为了达成以上教学目标，把握重点攻克难点，我采纳了如下教学策略。二、教学策略音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童自然的审美冲击与爱好。六年级的学生好仿照、爱表现，有较好的学习习惯和艺术素养，同时，他们活泼好动，常凭爱好做事，因此，本课的设计我以激发爱好为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，通过课件展示、情境导入、节奏律动、合作探讨等方法，让学生在丰富多彩的活动中感受音乐、体验美感。三、教学过程（一）歌曲观赏设计意图：营造一种宽松、愉悦的氛围。通过课件展示，播放歌曲 爱我中华，同时让学生观赏几个常见少数民族的歌舞及服饰图片，把学生带入 56 朵花这

14、个单元，激发学生的学习爱好，为后面的教学内容作铺垫。（二）走进乌兹别克民族第 1212页共 103103页设计意图：重点突出本课主题，介绍新疆乌兹别克族以及它最常见的民族乐器，如都它尔、弹布尔、手鼓等，着重介绍本课的重难点-课堂打击乐器手鼓及其演奏方法，学会它的典型节奏（出示卡片），进一步激发学生对乌兹别克族的酷爱。（三）歌曲教学1、首先开宗明义，干脆导入。播放歌曲录音，让学生从整体上感受乐曲的心情和风格。2、课标中指出，音乐教学应注意学生的情感体验，学会如何“听”音乐。“听”是理解和感知音乐的前提条件；“听”，是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就确定了音乐艺术时间都必需从“听”

15、入手，在“听”的基础上进行，也确定了音乐教学必需把培育学生良好的听觉放在首位。因此我引导学生从听入手主动参加音乐体验，引发想象和联想，带着问题去倾听音乐，从速度、心情、力度、节奏等方面思索对唱曲的感受，逐步熬炼他们的自学实力，音乐鉴赏力。3、激励学生勇于表达自己的审美体验，引导学生在倾听音乐的同时，抓出这首歌曲的主体节奏（老师示范）。第 1313页共 103103页4、然后指导学生用打算好的课堂打击乐器-手鼓练好以上节奏型。5、在学生能够完全驾驭手鼓基本节奏型的前提下，复听歌曲，引导学生边听歌边用手鼓为歌曲伴奏，加强学生对音乐的理解和领悟。（老师用手鼓示范一小段）6、接下来进入学唱新歌部分。播

16、放歌曲录音，全体学生跟着哼唱旋律，从整体上熟识歌曲，为后面的填唱歌词作铺垫（两遍）。7、六年级的学生基本上能够自主的学唱旋律，在哼唱两遍后，学生们跟着老师琴声齐唱旋律，在演唱时留意歌曲节奏。8、在旋律唱熟唱准的前提下，学生们跟着老师琴声自主的填唱歌词。在教学中给学生说明歌曲中出现最多的“别比亚拉”是表示欢呼声的衬词，原意是一碗酒的意思。9、接下来全体学生完整地随琴演唱举杯祝愿这首歌曲，留意爱护嗓子，不要高声喊唱。10、为了贯彻打击乐器进课堂的宗旨，在新歌完全学会的前提下，运用我们已经学会的手鼓打击节奏，随琴边唱歌边为歌曲进行打击乐伴奏。第 1414页共 103103页11、反复练习几次后，可以

17、把全班学生分成两大部分，一部分人随琴唱歌，另一部分人用手鼓为歌曲进行打击乐伴奏，然后互换角色。（四）拓展练习新疆乌兹别克族是一个能歌善舞的民族，它们的舞蹈特别热忱而富有感染力。我们先一起来学习几个最常见的新疆舞动作-托腮手和托帽手（老师示范），学生通过学习仿照，将艺术领域的舞蹈融入课堂，丰富课堂形式教学。下面进入歌舞表演时间，我给大家表演一段新疆舞，有爱好的同学可以上来和我一起，其他同学用打击乐器为我们伴奏，在欢快的歌舞声中结束本课！四、教学评价反思本节课的教学，我通过适合儿童年龄的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的音乐氛围，以学生为主体，以音乐审美为核心，将艺术领域的音乐与舞蹈进行自然的融

18、合，让学生们在欢乐中学习音乐，理解音乐，创建音乐，获得审美的愉悦。我的说课到此结束，感谢！第 1515页共 103103页祝愿说课稿 3一、教材分析1、教材的地位和作用祝愿 是中学语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个中学六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个中学小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生中学阶段接触的第一个小说单元。2、教学目标咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：学问目标：明白如何塑造典型环境中的典型人物；实力目标：培

19、育学生鉴赏小说的实力。情感目标：相识到封建思想和封建礼教的吃人本质。、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基第 1616页共 103103页本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。依据以上这些，确立本文的教学重点为：1、对祥林嫂这一人物形象的分析。2、环境描写的作用。教学难点为环境与人物的相互作用。二、说教法、学法1、教法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有许多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以确定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的

20、指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。2、学法在鉴赏本篇小说时，肯定要充分调动他们的主动性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主子。三、说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集第 1717页共 103103页介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布置作业理论支持结束怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领悟小说所揭示的主题思想。（2）仔细分析人物形象，通过对有关描写方法的探讨，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深化领悟小说的思想和艺术。理解人物与环境会相互作用：环境作用于

21、人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的改变，假如人物几经抗争，仍无法变更环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。（3）探讨小说的故事情节、线索结构怎样为创建形象，表达主题服务的。（4）分析小说的社会作用：相识作用、教化作用、美感作用。典型人物的刻画第 1818页共 103103页问：为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人？（质疑引起爱好，让学生带着问题去看书。）肖像描写语言描写行动描写写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤劳、和善、质朴），又有着自己的特性（坚韧、倔强）。肖像描写鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”找眼睛论特

22、点初到鲁镇顺着眼和善、安分再到鲁镇顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内伤心苦讲阿毛故事直着眼，瞪着眼精神有些麻木捐门槛格外有神又有希望不让祝愿失神再受打击行乞眼珠间或一轮麻木问有无灵魂突然发光一丝希望第 1919页共 103103页语言描写找对话论特点与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下冲突的心理对四婶讲阿毛苦痛、自责对大家讲阿毛麻木、空虚与柳妈的对话精神重压，陷入恐惊行动描写找行动论特点反对再嫁逃、撞怕被分身捐（门槛）怀疑灵魂问祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）守家不成（丧夫失子）守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。典型环境自然环境:祝愿景象的描写鲁镇旧历的年底雪天社会环境:群众的反应鲁四老爷的书房示意:

23、封建迷信的毒害封建礼教的束缚群众的淡薄、冷漠第 2020页共 103103页人物与环境的相互作用（探讨）人物环境逃抓撞讪笑捐不承认问说不清祥林嫂这个和善的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。情节设置是否有力表现了人物性格？情节内容序幕祝愿景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇倒叙发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝愿景象和我的感受倒叙的作用：第 2121页共 103103页1、设置悬念2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐冲突，突出反封建的主题。作业布置电影中增加了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？（不拘定论）导语“多乎哉？不多也

24、！”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们肯定还记忆犹新吧？今日我们就再来相识一下鲁迅先生笔下的另一名人祥林嫂。和善的祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存以为丧夫失子能博得怜悯以为捐得门槛能减去罪孽;悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点，性格必需和善”。亚里士多德理论支持顾泠沅老师的情意原理告知我们，激发学习者的动机、爱好和追求的意向，加强教化者与学习者的感情沟通，是促进认知发展的支柱和动力。第 2222页共 103103页顾泠沅老师的活动原理告知我们，教化者细心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构快速互化的有效途径。祝愿说课稿

25、 4一、教学重点的定位1、说教学目标：（1）懂得自己的成长离不开师长的教化关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关切和爱惜，培育感恩情怀。（2）感受人与人之间的友爱之情，体会真诚相待、相互理解、相互帮助的情意的珍贵。（3）学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝愿。2、说教学重点：“滴水之恩，涌泉相报”懂得感恩，是一个人最至少的道德品质。六年的小学生活，孩子们从儿童成长为初谙世事的少年，在成长的过程中，有师长的教化关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关切和爱惜。我依据对教材的理解和学生的状况，基于课标提出引导学生“感受父母长辈的哺育之恩。”“增加对学校的亲切感，敬重学校工作人第 2323页共 1

26、03103页员的劳动”等内容，我制定以下的教学重难点。重点：懂得自己的成长离不开师长的教化关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关切和爱惜，培育感恩情怀。3、说教学难点：难点：学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝愿。二、教学重点的分析这是粤教版义务教化课程标准试验教科书品德与社会六年级下册第四单元“毕业之歌”中其次课 我们的祝愿，引导学生回顾帮助自己成长的人，学会用恰当的方式表达感谢之情，培育感恩情怀。教学中依据教学内容，预设的教学目标，也依据新课标所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。我确定采纳创设情境法、小组合作、沟通谈话法等。让学生充分感受在成长的过程中，有师长的教化关爱、同伴的帮助

27、和学校、社会多方面的关切和爱惜，并用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝愿。从而突破重难点。三、教学重点的解决方法与过程为了突破本节课的重难点，我依据六年级学生的心理特征及其认第 2424页共 103103页知规律，以回忆与感恩、宽容与祝愿、为母校做一件有意义的事三个活动环节，让学生通过合作沟通、互写赠言等方式进行学习。（一）回忆过去，我心感恩。1.故事会：难忘的小学生活。多媒体课件展示六年小学生活的照片，引导学生说出自己难忘的地方、人、事情等。2.感恩信箱：在小纸条上写上你要感谢的人，还简洁地写写为什么要感谢他（她），写完后放进“感恩信箱”。（设计意图：新课程下的品德与社会教学环境中，教材已不

28、限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。采纳“故事会”和“感恩信箱”的形式激发学生的感恩之情。）（二）真情告白，宽容与祝愿。1.，我想对你说。引导学生自己想宽容或须要被宽容的人，和那件令你难忘的事。2.在同学录上写上你对同学的祝愿。（设计意图：创设情境，让学生放开心扉，在真情告白和写祝愿语的过程中，深刻感受感受人与人之间的友爱之情，体会真诚相待、相互理解、相互帮助的情意的珍贵，学习用恰当的方式对师长、学校、第 2525页共 103103页同学表达祝愿。）（三）探讨升华，我为母校添光彩。1.组织学生小组探讨：为母校做一件有意义的事。2.作文竞赛。我为母校添光彩(设计意图：在

29、学生成长的过程中离不开师长的教化关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关切和爱惜。通过组织学生小组探讨和作文竞赛，培育感恩情怀。）四、说板书设计我结合教学内容有序、系统地进行板书，既体现学生深刻感知和情感的改变，又能突出本节课的教学重点，明理而道行！板书：11.我们的祝愿回忆感恩宽容祝愿我为母校添光彩祝愿说课稿 5一、探讨（先分小组探讨、再合班沟通）第 2626页共 103103页1、作者支配祥林嫂遭遇挫折的时间都发生在春天或接近春天，这样支配有什么含义？小结：春天是美妙的季节，给人无限的朝气和希望，但给祥林嫂的却只是打击与无望。鲁迅先生奇妙的支配更加突出了祥林嫂的悲剧性。2、小说为什么以祝愿为

30、题，而不是祥林嫂？明确：作者在一开篇就首先为鲁镇覆盖了一片喜庆的祝愿气氛：“旧历的年底终归最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。”直到文末，仍旧让人们沉醉在祝愿的快乐中：“远处的爆竹声联绵不断，好像合成一天音响的浓云，夹着团团飘舞的雪花，拥抱了全市镇。”小说起于祝愿，结于祝愿，中间一再写祝愿，情节的发展与祝愿有着亲密的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节支配在喜庆的大背景下，更显其悲伤，更令人思索。从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的凄惨遭受，题目用祝愿而不用祥林嫂，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭受的悲剧性。另外以祝愿为题的意义更在于小说起于祝愿

31、，结于祝愿，中第 2727页共 103103页间一再写到祝愿，情节的发展与祝愿有着亲密的关系。3、“谁是杀害祥林嫂的凶手”（提示：从小说情节分析、总结入手，为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？罪魁祸首是封建制度。）4、阅读小说的基本方法，应怎样总结：理请情节分析人物性格命运理解环境描写的含义理解主题二、分析、探讨写作特点：、精当的环境描写。作者奇妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大改变，都集中在鲁镇“祝愿”的特定的环境里，三次有关“祝愿”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂凄惨一生的踪迹。第一次是描写镇上各家打算“祝愿”的情景。祝愿是“鲁镇年终的大典”，富人们要在

32、这一天“迎接福神，拜求来年一年的好运气”，以便接着他们贪得无厌的“华蜜生活”，而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛，可见富人们所祈求的华蜜，是建立在榨取第 2828页共 103103页这些廉价奴隶的血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的冲突冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系照旧，风俗习惯照旧；人们的思想意识照旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治照旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必定性。其

33、次次是对鲁四老爷家祝愿的描写。祝愿本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝愿时封建宗法思想和反动的理学观念也表现得最为剧烈，在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝愿的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条“赎”罪的门槛，但所得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”。这样一句喝令，就粉碎了她生前免于羞辱，死后免于苦痛的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一句喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝愿的时刻靠着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的第 2929页共 103103页真实感与感染力。

34、第三次是结尾通过“我”的感受对祝愿景象的描写。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的华蜜”的气氛，形成显明的比照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。、富有特色的人物刻画：第一次肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。（年轻，勤劳，朴实，新寡）眼睛：顺着眼。（和善和顺）表现：成天地做，好像闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。（勤快耐劳）改变：她反满意，口角边慢慢的有了笑影，脸上也白胖了。（要求极低，反衬出在婆婆家的遭受）其次次肖像：头上扎着白头

35、绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消逝了血色。第 3030页共 103103页眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有从前那样精神了。与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了改变，说明精神上受到刺激，极度哀痛。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的苦痛和悲伤。林嫂临死前的肖像：花白的头发全白了，脸上瘦削不堪，黄中带黑，不再悲伤，仿佛木刻似的。眼睛：眼珠间或一轮。明确：（填入小黑板中的表格）（前两次的内容从略，也可以用幻灯投影。）从这一次的肖像描写中可以看出，祥林嫂遭受凄惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。肖像描写是本文刻画人物的一个特点。鲁迅先

36、生说过：“要极节约地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”本文围绕人物的遭受，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。从起先时的“顺着眼”，到其次次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”，“没有从前那样精神”，捐了门槛以后“眼光格外有神”，可四婶一声喝，其次天“眼睛窈陷下去”，到临死前的“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。第 3131页共 103103页眼睛与其他肖像描写相协作，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的，也是对罪恶的封建社会无声的控诉、倒叙的手法：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是实行了倒叙手法。三、拓展性

37、课后作业：1、让学生写一篇小小说或小短文 假如祥林嫂生活在新社会，既可以让学生练笔，又可以在思想上加深对主题的理解。2、课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特殊是眼睛。字数为 200 字左右。祝愿说课稿 6一、说教材1、教材的地位和作用祝愿是人教版必修三第一单元中的一篇课文，作者鲁迅，体裁为小说。在整个中学课本中，共有四个小说单元，本单元则是学生中学阶段接触的第一个小说单元。高考新课标卷把小说作为了选考内容，本单元小说的鉴赏教学尤为重要。第 3232页共 103103页2、教学目标教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象的作用。因此，我

38、确定我的教学目标是：学问目标：驾驭小说的基本要素，了解人物形象塑造的方法。实力目标：培育独立阅读小说的实力，学会特性化阅读。情感目标：相识封建思想、封建礼教吃人的本质。、教学重点和难点依据教材的特点，教学目标及学生的实际（基本上同于教学目标确立的依据）；我确立本文的教学重点为：分析祥林嫂这一人物形象。教学难点：把握鲁迅小说主题的深刻性，把握特性化阅读“多元有界”的原则。二、说教法1、通过让学生复述课文，提炼小说情节，培育语言概括实力。2、通过老师示范阅读分析，让学生驾驭小说人物形象的塑造方法。3、通过学生独立阅读、自主阅读，提高学生的小说鉴赏实力。第 3333页共 103103页三、说学法在鉴

39、赏本篇小说时，我采纳“自主、合作、探究”的学习方法，充分调动学生的主动性，充分发挥他们的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主子。四、说教学过程激情导入“假如有一天我老无所依，请把我留在春天里，假如有一天我悄然离去，请把我埋在那春天里。”流浪歌手旭日阳刚一曲春天里让我们在春天漫山遍野的绿色中感受到了巨大的荒芜，这对农夫工兄弟用悲壮的呼喊撕裂了人生短暂的麻木。谁说春天只是一个山花烂漫的季节，谁说春天只是一个思绪逍遥的季节，其实，最深的无望和春草一样不行遏制，其实，迟暮泛滥，正是殉着春光化去的时刻。是的，就是在那个无望的季节里，她死了丈夫，被迫改嫁，她又死了儿子，彻底无望，她寂然离开这个

40、世界。她是不幸的，她的生命里没有春天，她就是鲁迅小说祝愿的主子公祥林嫂。今日，让我们一起走进祝愿，一起走进祥林嫂的凄惨世界。板书：祝愿。（一）、检查预习，指名学生复述祥林嫂的故事，提示学生从祥林第 3434页共 103103页嫂的角度陈述。根据小说情节的基本模式归纳概括小说的情节。序幕：祝愿的景象和鲁斯老爷开端：初来鲁镇结局：既然死去发展：被迫改嫁高潮：再来鲁镇尾声：祝愿景象和我的感受（二）、示范阅读：分析人物形象。老师介绍人物形象塑造的方法。老师示范分析祥林的肖像描写。鲁迅曾说过：要想极俭省的刻画一个人，最好是画出他的眼睛。本文多处描写到了祥林嫂的眼睛，找出来并分析人物的性格特点。老师明确：

41、1 初到鲁镇顺着眼和善安分由“顺”字，我们可以看出祥林嫂安安分分的特性。她在死了丈夫，胜利逃脱了严厉的婆婆，来到鲁镇做工时，对眼前的一切特别珍惜，很乖顺的听从主子的一切支配，虽然内伤心苦，却对生活抱有希第 3535页共 103103页望。2 再到鲁镇顺着眼眼角带着泪痕内伤心苦这是经验过苦难的眼睛，泪水已经以泪水的方式镌刻在祥林嫂的脸上，她死了丈夫，又死了儿子，这个弱小又不幸的女人，只能用泪水来倾诉心中的悲苦。3 讲阿毛的故事直着眼一个直字，道出了她整日陷入对阿毛的深深思念和苦痛之中，精神有些麻木。4 鲁镇人们讪笑祥林嫂额上的伤疤瞪着眼一个“瞪”字，表明她微薄的生气。经验了那么多的人生苦难后，祥

42、林嫂不但没有得到人们的怜悯，反而引来人们无情的嘲讽，她只能用生气来表示自己无言的抗拒。5 与柳妈对话两眼上围了大黑圈。当柳妈告知祥林嫂她死后会被两个男人分抢时，她一夜未睡，苦恼了一夜，难过了一夜，她陷入对死亡的恐惊之中。6 捐门槛眼睛格外有神。她用近一年的时间，倾其全部，捐了门槛后，重新燃起对生活的希望。第 3636页共 103103页7 再次祝愿，四婶不让祝愿其次天眼睛窈陷下去。四婶的一声断喝“放着吧，祥林嫂”彻底粉碎了祥林嫂的愿望，她的精神彻底崩溃。8 行乞时眼睛间或一轮祥林嫂在多数次的严峻打击和熬煎下，陷入极度悲伤，精神完全麻木，对生活失去希望。9 问我灵魂的有无突然发光这“发光”是经验

43、长期苦痛思索后，萌发的对灵魂的一丝希望。找出这些眼睛描写之后，为了让学生切身体会到这些眼神背后的情感，让学生表演这些不同的眼神，以加深对祥林嫂这一形象的理解。最终老师总结：透过祥林嫂眼神的改变，我们看到了一个勤劳和善的劳动妇女就这样被不幸的生活一点点吞噬了。或许生活的挫折没有彻底击垮这个女人，但当她内心的苦痛被那些愚昧的人们一次次拿出来兜售时，她被一步步逼向生命的绝境。（三）、学生独立阅读阶段第 3737页共 103103页学生找出小说中有关祥林嫂的语言和动作描写的部分，分析人物性格特点。语言描写：与四婶讲阿毛苦痛自责与大家讲阿毛麻木空虚与柳妈对话精神重压陷入恐惊与我对话灵魂封建迷信桎梏下冲突

44、的心理行动描写：祥林嫂反对自己再嫁时，逃、嚎、骂、撞怕死后被两个男人分身，捐门槛怀疑有无灵魂，提问从这一系列的对话和简洁的动作描写中我们可以看出：丧夫失子让祥林嫂陷入深深地自责与苦痛，而封建礼教的束缚让她的精神受到重压以致于陷入恐惊。年轻的祥林嫂曾经生气过，甚至用自己的生命抗争过，但她微弱的力气又怎能反抗一个偌大的社会呢？是的，祥林嫂的悲剧不是她个人的悲剧，不是她性格的悲剧，而是社会的悲剧。即使她没有寻死的第 3838页共 103103页意愿，即使她还有生存下去的志气，她还是会被当时的那个社会中所沉没。（其他人物形象也可用这种方法分析，让学生娴熟驾驭人物形象的塑造方法）（四）、探究阅读1、作者

45、支配祥林嫂遭遇挫折的时间都发生在春天或接近春天，比如：立春之时丈夫死去，孟春之时被迫改嫁，暮春之际丢失爱子，迎春之时一命归天，一般，春天是美妙的季节，给人无限朝气和希望，但给祥林嫂的却是打击和无望，简析作者时间支配的奇妙。2、小说为何以祝愿为题，而不以祥林嫂为题？这两道题目属于小说艺术技巧的考查，老师须要规范学生思路，提示：主要从情节线索、内容结构、人物形象、主题思想几个方面入手。3、小说开头，祥林嫂在阴暗的风雪天问我灵魂的有无，你认为祥林嫂的愿望是什么？这道题是开放性的问题，学生要立足文本，言之成理即可。4、祥林嫂死了，那么谁是杀害祥林嫂的凶手？第 3939页共 103103页这道题针对小说

46、主题设计的，属于学生对小说的特性化解读，答案会许多。有人可能会说是鲁四老爷，有人可能会说干脆的凶手是四婶，有人或许会说是柳妈，说道柳妈就有意思了，柳妈是个善女人，不杀生的，她的身份是个帮佣，她怎么会是凶手？事实上，这个问题延长一下，在杀死祥林嫂的凶手中包不包括祥林嫂她自己？这样可能学生探讨的更激烈了，究竟祥林嫂有没有参加这场杀戮，老师可引导学生从小说情节的角度进行分析，即祥林嫂为什么去做工，为什么改嫁，为什么捐门槛，为什么行乞？最终剔除表层的凶手，包括鲁四老爷、四婶、柳妈、鲁镇上冷漠的人们，甚至是祥林嫂自己，我们往深处挖掘，让学生理解，杀死祥林嫂的是封建制度和封建礼教。祥林嫂既是封建制度的自觉

47、维护者，也是封建制度的受害者。完成本课的教学难点。5、祥林嫂死于那一天？这是个开放性的问题，虽然课文中有明确的说明，祥林嫂是死于祝愿之夜，但我们往深里挖掘：阿毛的死对祥林嫂意味着什么？四婶那一声大呵“放着吧，祥林嫂”意味着什么？甚至祥林嫂被四婶赶出鲁家又意味着什么？第 4040页共 103103页五、小结：或许我们不知道祥林嫂最终是死于何种缘由，是死在哪一天的，或许在祥林嫂闭上眼的最终一刻应当是没有遗忘微笑的，祥林嫂在生活中受尽苦难，历尽嘲讽，在封建礼教冷血的狞笑中艰难的走着，这时死亡对她来说，或许不再是恐惊，在现实的痛楚里，死亡对她来说更像是一种解脱，祥林嫂死了，我想这或许是上天对她最好的支

48、配。六、作业：祥林嫂被封建制度活活的残杀了，请关注现实，我们现在的生活中还有封建残余吗？我们应当如何看待这个问题？请列举现象，并做简要评析，写一篇 300 字的短文。祝愿说课稿 7首先，我对本节内容进行分析、说教材的地位和作用教材所处的位置和地位。中学语文新课程教材必修五本书，共有 2 个单元中外小说单元。一个必修 3 的第一单元，一个是必修 5 的第一单元，共六篇文章。(林黛玉进贾府 祝愿 老人与海 林教头风雪山神庙 装在套子里第 4141页共 103103页的人 边城)祝愿是属于前者。小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以详细

49、生动地再现人物生活的环境，因此在反映困难的社会生活方面具有独特优势。所以学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，为将来的小说阅读打下基础。鲁迅的祝愿是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中与阿 Q、孔乙己三个最为出名的人物之一。研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。教学目标及确定的依据依据新课标“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及我制定了以下的教学目标：咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物

50、形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：第 4242页共 103103页学问目标：驾驭小说的基本要素，理清小说的情节。明白如何塑造典型环境中的典型人物;实力目标：总结人物刻画的基本方法，培育学生鉴赏小说的基本方法培育学生鉴赏小说的实力。情感目标：体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深化相识到造成人生悲剧的社会缘由相识到封建思想和封建礼教的吃人本质。说教学的重、难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据);至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。本着高二新课程标准，在吃透教材基础