2022年高中语文病句修改常见类型.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 常见的病句类型一、语序不当1、定语位置不当；如：我国棉花的生产,长期不能自给；定语与中心语位置颠倒,应当为：我国生产的棉花,长期不能自给；宽阔的农村青年表现出无比的走社会主义的热忱；定语 “无比 ”错放在状语的位置上而造成病句,应当将 2、状语位置不当；如：“无比 ”放至 “热忱 ”之前；在社会主义建设事业中,应当发挥宽阔学问充分的作用；状语 “充分 ”错放在定语的位置,应当将之放在“发挥 ”之前；3、虚词位置不当 副词 “不”的位置不对；例如：我们假如把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就很难有发言权了；“把”句字否认副词应当在“把”字之

2、前；假如趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好； 关联词语位置不当“不”应移至 “趁 ”字前复句中两个分句用同一主语时,关联词语应在主语后边；主语不同时,关联词语应在主语 前边；假如颠倒,就属位置不当；例如：不但他好好学习,而且带帮忙其他同学；“他 ”应移至 “不但 ”前二、搭配不当 1、主谓搭配不当,如：早晨,参与长跑的同学们在大路上飞速地驰骋着；“跑”；“同学们 ”不能用 “驰骋 ”,可改为感情的洪流在翻动,浑身的热血在咆哮；“热血 ”只能 “沸腾 ”,不能 “咆哮 ”他那崇高的革命品质,常常出现在我的脑海中；的革命形象 ”；2、动宾搭配不当；如：“品质 ”不能 “出现 ”,可改为

3、“他那宏大这些文章处处闪耀着马克思主义的观点；“闪耀 ”的应当是 “光辉 ”；解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱仍不够养活一家人的生活；能是 “生活 ”；“养活 ”的只能是人,不上海科技开发中心集合了一批热心于科技开发服务、善于经营治理的专业化队伍；“集合 ”的应当是 “专业化人才 ”；3、主宾搭配不当；如：这最终一天的劳动是同学们最紧急、最开心、最有意义的一天；“劳动 ”是“一天 ”不 当,删去 “劳动 ”即可；政治稳固、团结的局面,是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件；“局面 ”是“条件 ”不妥,可删去 “的局面 ”；4、修饰语与中心语搭配不当；如：他在培育良种方面花了很大的心血；自己

4、有双聪慧能干的手,什么都造出来；“很大 ”应改为 “许多 ”；“聪慧能干 ”应改为 “灵活 ”；名师归纳总结 这次大会上,对工资问题交换了广泛的看法；应改为“广泛地交换了 ”；第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5、一面与两面搭配不当；如：学习成果的提高,取决于同学自身是否努力；“提高成果 ”是一面性的, “是否努力 ”是 两面性的；可改为：学习成果的提高,取决于同学自身的努力；或者改成：学习成果能否 提高,取决于同学自身是否努力；艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体 味着人间的暖和；“白眼

5、”和“青睐 ”指两面,但 “暖和 ”只对应一面；6、否认与确定搭配不当；如：到底要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的答复是否认的；前 面的问题既有确定答复,又有否认的,后面答复只照料否认答复；我想这应当是不必表达的,没有谁不会想象不出；“没有谁不会想象不出”意即 “谁都想象不出 ”,与原句意思刚好相反；在检查搭配是否得当时,特殊要留意检查并列短语,防止显现顾此失彼的现象；例如：实行各种方法培育和提高师资水平,特殊是中年老师的水平；当三、成分残缺或赘余 1、成分残缺 缺主语；如：“培育 ”与“水平 ”搭配不从这一件平凡的小事中,却说明白一个大问题；“说明 ”的主语是什么？介宾短

6、语不能作主语,可删去“从 中”；关于电视片北京人在纽约的评论已许多了；删掉 缺谓语；如：“关于 ”,使句子主语显现；这些角色不同类型,距离相当大,假如没有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的；“这些角色不同类型”缺谓语,应当补上“属于 ”就通顺了；最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术治理制度等一系列的工作； “一系列的工作 ”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的,应当在“建立 ”前补充上谓语 “完成 ”才通顺； 缺宾语；如：近两年来,他们在全县推广了马河大队坚持科学种田；验”；我们要尽一切力气使我们农业走上机械化、集体化；2、赘余“推广 ”什么？缺宾语 “ 的经“走

7、上 的道路 ”才合适；成分赘余有主语、谓语、定语等,这里只各举一例略作说明；我们二年级的同学,在上课的时候,一般地说,我们都能仔细听讲,遵守课堂纪律；主语余外；上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到同学手中；谓语余外纪念 “三 .八”节的到来；宾语后有余外成分；这句话的后面,包涵了多么丰富的“无声 ”的潜台词啊；定语余外他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验；状语堆砌,任删一个；小王做任何工作都是特别仔细得很；补语余外；四、结构纷乱名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、句式杂糅；这是指有两套或两套以上的句

8、子结构杂糅在一起,使语意不明确；例如：这方法又卫生,又便利,深受群众所宠爱；或说 爱”多年来曾被方案经济束缚下的人们也觉悟起来；用,任选一种即可；“深受群众宠爱 ”,或说 “深为群众所喜“曾被 束缚 ”与“在 束缚下 ”混2、句中暗换主语；有时在复句中暗换分句的主语,使原有的主语不能和谓语搭配,也会 造成结构的纷乱；例如：老工人的一席话深深地触动了小邱的心,久久不能安静下来；前一分句的主语是“话”,后一分句的主语是“小邱的心 ”,属暗中转换,造成纷乱；可改为“ 触动了小邱,使他的心久久 3、层次不清；例如：新华社发觉酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海成功完成的消息后,宽阔读者特别重视,科学界

9、人士也特别重视,强起了剧烈的反应；“引起剧烈的反应”是一句抽象的话,应先说,然后再说详细的；对于科学成就,应先说 者”的反应4、标点不当造成纷乱；例如：“科学界人士 ”的反应,再说 “宽阔读这部影片所以能够成功都归功于集体的力气,电影局艺术的领导,舞台剧原作者的协助,全体演员全心全意地投入工作,都是我从未经受过的新体会；“集体的力气 ”后边用逗号,读者自然把后连接“领导 ” “帮助 ”等等都当作 “归功于 ”的宾语,但作者的本意是把后边的用作 “都是 ”的主语, “力气 ”之后必需用句号五、表意不明表意不明包括两种情形：一是“费解 ”,一是 “歧义 ”；“费解 ”就是一句话表达出来,但不能让人

10、读明白其中讲了什么；“歧义 ”即一句话有两种懂得；不管“费解 ”仍是 “歧义 ”都是表达不明白、不清晰的表现；下面举例说明：1、费解；例如：到带岭参观火锯厂和森林轻巧铁路是我这次旅行的归途；“参观 ”怎么会是 “归途 ”？作者意思是说 “ 是我预定在旅行归途中要做的一件事；”2、歧义；例如：厂长接受了两个工人的合理化建议,这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性；“两个工人 ”仍是 “两个建议 ”？懂得产生歧义；县里通知说,让赵乡长本月15 日前去汇报；可以懂得为“ 15日/前去汇报 ”也可懂得为“ 15日前 /去汇报 ”买苹果的时候,小个儿的孩子都不要；可以懂得为 两种意思；3、指代不明；例如：

11、“小个人的苹果 ”和“小个儿的孩子 ”她想了半天,拿不定想法,最终打算到离她家不远的王二婶家去,让她陪她一同回家；谁陪谁？大致是“二婶陪她 ”；宋老大跟齐三久别重逢,谈得投机,他给他点上一支烟 出；六、不合规律 谁给谁点烟？无法猜名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这里的 “不合规律 ”指的是句子的意思在事理上讲不过去；常见的类型有：1、自相冲突；例如：他是众多死难中的幸免的一个；“死难者 ”与“幸免 ”冲突；但凡在科学和学问讨论上有成就的人,不少是在客观物质条件特别艰巨的情形下,经过 坚强刻苦的努力下获得成功的；“但

12、凡 ”与“不少 ”冲突2、概念并列不当；相互并列的概念,应当是按同一标准划分的；假如标准纷乱,就会造 成大小概念并列不同类别的概念并列的错误；例如：农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量；列；游泳券分管一般券、参观券、月票、季票几种；等并列；3、强拉因果；例如：“棉花 ”属“经济作物 ”,二者不能并“参观券 ”不属 “嬉戏券 ”,不能与 “一般票 ”由于他对学科有所偏重,所以对数理化他不感爱好；后者是前者的详细表现,而不是 结果；由于他来自北方,思想根本上仍是旧的一套；前后没有因果关系4、主客颠倒；例如：爱迪生这个名字,对我们青年同学是不生疏的；应当是“同学对爱迪生这个名字”；去年的学习心情和

13、今年比较起来大不相同；比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,所以应当说成：“我今年的学习心情和去年 ” 5、否认不当；例如：谁也不能否认优异的学习成果不是靠勤奋学习得来的；有三重否认,全句表述的是否 认的意思,和本意刚好相反；当然,这出戏也宣扬了因果报应等封建思想,因此,谁能否认这出戏没有消极影响呢？反问句本身也是一重否认,所以本句表达的是否认的意思,不合本意；6、不合事理；例如：下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中显现了一道漂亮的彩虹；彩虹显现的方向与太 阳相对,下午的彩虹只能显现在东边；只要好好学习,就能考上好高校；“好好学习 ”不是 “考上好高校 ”的充分条件；修改病句的基本方法名师归

14、纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、明白病句的几种常见类型,特殊是考试说明中指出的 不当、成分残缺或赘余、结构纷乱、表意不明、不合规律6 种类型； 语序不当、搭配；要熟识改病句的常规方法；2、修改病句的目的是为了使句子表达精确,语句明白无误；修改病句时,必需保留原 意,不行改走样了；一走进西湖公园,就看到公园里彩旗飘扬,歌声响亮；这个句子犯的是搭配不当的毛病,“彩旗飘扬 ”可以看到, “歌声响亮 ”却看不到；修改这个病句时,不能由于搭配不当就把“歌声响亮 ”删去,由于整个句子是要从两个方面来表现公园的喧闹特殊的,删去“歌

15、声响亮 ”就把句子的原意给改了；这个句子可以改成“一走进西湖公园,就看到彩旗飘扬,听到歌声响亮”；3、从语法角度入手,抓住句子主干；无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句时有利于保留原意；抓住主干时要留意识别主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病,要先予以改正；粮库主任的失职,使 40 吨小麦霉烂变质；上级领导为了庄重法纪,打算给他行政记过处分,并赔偿部分经济缺失；这个句子的主干是“上级领导 打算 并赔偿 ” 明显有悖整个句子的意思,“赔偿 ”的人应当是失职的粮库主任,而不是上级领导；应在“赔偿 ”前面加上 “责令他 ”；4、从词法角度入手,看

16、看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当；语文课下课后,黄晓静交给老师二篇课外完成的作文；这个句子中数词运用不当,应把 子” “两盏灯 ”；“二”改成 “两”；如不说 “二张桌子 ” “二盏灯 ”,而说 “两张桌5、从规律事理入手；中学课文虽没有章节特地介绍规律学问,但在修改病句时却常需要 肯定的规律学问；平常应留意把握一些基本的规律学问；有些句子在规律上显现毛病,修改时就要从规律角度加以考虑；汽车在曲折的山道上急驰,如离弦之箭一般；名师归纳总结 “离弦之箭 ”是笔直向前的,而“曲折 ”是曲曲折折的,句子中的比如不合事理,不合规律；应第 5 页,共 5 页改为 “汽车在高速大路上急驰,如离弦之箭一般；” - - - - - - -