2022《观潮》说课稿_7.docx

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1、第 1 1页共 103103页20222022观潮说课稿观潮说课稿观潮说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的观潮说课稿，欢迎阅读与保藏。观潮说课稿 11.相识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写“宽敞”、“覆盖”等词语。2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇妙景象。3.背诵 3、4 自然段，积累词语和美丽的句子。感受潮来时奇妙壮丽的景象，积累词语和美丽的句子。一、揭题导入1.同学们，今日王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题 观第 2 2页共 103103页潮。2.钱

2、塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有许多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观）“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇妙的景象。生：“奇观”就是奇异的景象。4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说()班的孩子写字写得特美丽，我来看看是不是名副其实。（覆盖、薄雾、沸腾、横贯江面、照旧、复原）5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的立刻订正在边上。这位同学的字也写得非常工整美丽。

3、二、整体感知第 3 3页共 103103页1.好，把练习纸放在一边。现在老师再请大家细致读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的依次写的？（作者去钱塘江边观潮。看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！）（时间依次）那课文先写什么，再写什么，最终写什么？（潮来前、潮来时、潮头过后）你怎么知道的？（你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！）2.作者就是根据潮来前、潮来时、潮头过后的时间依次写出了钱塘江大潮的奇妙壮丽。三、研读 3、4 自然段，感受“奇”1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻？（潮来时）这节课我们就一起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象？（3、

4、4 自然段）2.默读 3、4 自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇妙壮丽呢？把它们找出来，自己读一读。预设：（1）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩第 4 4页共 103103页荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。哪里能让你感受到奇？如同，这是个什么句？（比方句）把什么比作什么？我们来看一看，比方得多形象啊！请你来读一读这个句子。还有谁找到了这个句子？从“浩浩荡荡”中体会气概大“山崩地裂”山倒塌了，地也裂开了，这声音真是响彻云霄啊！请你读一读。指导朗读（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。你为什么

5、找到了这个句子？（因为响声越来越大，响声越来越大，就说明潮水离我们越来越近了。）请你读一读这个句子。这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇妙壮丽？“一条白线”，请看，这就是闻名的一线潮。出示图片。看了之后你又什么感觉？请你读一读吧！指导朗读：第 5 5页共 103103页师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？生：好！师：打算，起先！生：（跳着，叫着，挥动着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：（齐答）人声鼎沸。师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯

6、江面。“横贯江面”是怎样的？我们一起来看一看。指导朗读：师：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越生：激烈。第 6 6页共 103103页师：读出这种感觉来。（4）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙师：一丈约 3.33 米，两丈相当于两层楼房那么高呢！多么奇妙，多么壮丽啊！我们一起闭上眼睛，边想象画面边读一读吧！（5）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。你为什么找到这个句子？师：作者把大潮的声音比作什么？生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！男生一块儿来读读这个句子。3.这两个自然段学完了，现在你知道作者是从哪几个方面在描

7、写潮水的改变的吗？是的，作者就是从声音、形态、颜色三个方面写钱塘江大潮的奇妙壮丽的。四、体会依次，背诵 3、4 段1.刚才我们再学习这些描写潮水的语句是。不当心把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。2.填一填。我们班哪位同学读书特殊棒，我请他来填一填，读一第 7 7页共 103103页读。出示：午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，

8、那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。3.视察一下括号里的词，想想作者是按什么依次来描写潮水的？（从远到近）4.作者不仅根据时间依次写清晰了观潮的整个过程，还运用从远到近的方位依次把潮来时的奇妙壮丽形象地呈现在了我们面前。5.现在老师带大家一起去看看钱江潮！（播放视频，老师解说）6.观赏完了，你想说什么?7.从古至今，有许多人被他的奇妙壮丽所折服。早在一千多年前，诗人苏轼就发出这样的感叹：八月十八潮，壮丽天下无。（苏轼）。五百多年前，王在晋也写下了这样的诗句：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。（王在晋）。第 8 8页共 103103页8.让我们把这种种的感叹，再化为美丽的文字，一起来读读

9、这段话吧！（齐读、背诵）9.同学们真能干，才读了几遍就会背了呢！五、结课1.写话：你们知道吗？海宁市始终在向联合国教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了帮助钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧！2.沟通。生在练习纸上写广告语师：可以沟通了吗？谁来把你的广告语与我们共享生：八月十八钱江潮，壮丽天下谁不知师：有个词语叫“知晓”晓也是知的意思，建议你把知改为晓，你读读生：师：读起来押韵，就更朗朗上口了。（通过改字，使表达效果更好。指向运用语言）生：此潮只应天上有，人间能得几回看？师：你真了不得，活用古诗词的句子，写出了这么有水平的广告第 9 9页共 10

10、3103页语。生：你若不观钱江潮，枉在人间走一趟。师：建议把趟改为遭，能说说为什么吗？生:押韵生：钱江大潮，让心潮和浪潮一同起伏！师：多好的广告语呀，假如你能读好，就更好了生：（指向朗读指导）师：多么精彩的广告语呀！真是神来之笔。3.小结：今日我们跟随作者的脚步，感受了钱塘江大潮潮来时的奇妙壮丽，那作者为什么还要写潮来前和潮头过后的景象呢？我们下节课再来学习。观潮说课稿 2说课是授课老师在独立备课基础上系统地谈自己教学设想及理论依据，达到相互沟通、共同提高的一种教研形式，以下是我整理的语文观潮说课稿，欢迎阅读参考，希望您喜爱。说教材第 1010页共 103103页观潮是人教版语文四年级上册的一

11、篇课文要求：多诵读，读出感情，读中进入情境，在读中出现画面，依据课文特点，接着练习了解叙述依次，抓住主要内容，对于课文中的的重点词句，多读多想，理解课文内容，体会思想感情。这篇课文是第六单元的略读课文，描写了大自然的奇观钱塘江大潮，作者通过手中的生花妙笔，描写了钱塘江大潮汹涌澎湃的气概，不须要亲眼所见，读着这些清爽激扬的文字。一股豪迈之情油然而生，让人不禁赞美：祖国山河的宏伟壮美，祖国语言文字的独特表现力。作者先用一句话总起：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。接着写了潮来之前在江边的等待，通过对江边、江上景色的描述，表现了观潮人盼潮来时的望眼欲穿和翘首期盼。接着用细腻的笔法表现了潮来时宏伟壮

12、丽的景色。通过看潮势，听潮声，眼观其移山倒海的巨浪，耳听其响彻云霄的呼声，胸中激情回荡，最终是潮头过后的余波，尽管潮头已去，但仍感力不减。经验过与钱塘江大潮的密切接触，我们惊呼：好一个天下奇观，好一篇写景美文。第 1111页共 103103页说教法阅读教学，读占鳌头。以读为生线，是我在这节课中打算采纳策略。假如讲授这篇课文，我会采纳五读法，这是我经过实践和提炼得出的一种阅读教学方法。五读法操作规程及其解读：1 默读，了解大意。齐读课题之后，你能围绕课题提出哪些疑问。带头这些疑问来默读课文，激发学生主动探究的热忱，培育生动学习的实力。2寻读，发掘内涵。学生对哪些内容印象深刻，最喜爱哪些段落或句子

13、。找出来读一读，实现与文本的对话，提倡有特性化的读书新体验。3 朗读，读出特色，分层推动指导朗读，先指导学生把字音读准，再练习读娴熟，读出感情，加上自己独特的情感体验。课文中不同的内容实行适当的形式，读的形式可以多种多样：指各读，分组读，赛读，配乐读，男女生交替读，全班齐到等形式都可以尝试。4诵读，当堂积累。语文教学应重视语言的积累，尢其是小学生在现有认知实力有限的状况下，多读多背优秀课文，背诵重要段落，第 1212页共 103103页培育语感，在抑扬顿挫，形式多样的诵读训练中培育他对语言文字的酷爱。5默读，回来整体。与课文激情对话后，静下心来梳理一下文章的脉络，留给他们品尝的时间和空间，做到

14、动静适宜，张弛有度。说教学过程课前谈话：老师很喜爱旅游，也很喜爱听你们说旅途中的所见所闻，你能把自己到过哪些地方，给你留下深刻印象的景点跟老师说说吗？学生各抒己见，点燃他们的激情。一、揭题导入。齐读课题（指导读出雄壮的气概），面对课题，你想了解些什么？二、初步感知，大潮之奇。1头疑问默读。2说说你读懂了什么？还有什么地方不懂。三、深化须司，大潮之奇。1 课文哪些段落给你留下的印象最深刻？找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的其次、三、四自然段）。第 1313页共 103103页2有针对性，分层推动指导朗读。多种形式相结合，读准字音，读出感情。3当堂背诵积累。提高语文学习的效率，充分利用课堂

15、时间，感受书声朗朗，接受人文熏陶。四、心潮澎湃，倾情对话。默读课文一遍后静下心来思索：你想对钱塘江大潮说些什么？形式可以多种多样，写诗赞美，当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮，快板，顺口溜等，或者用一个词语表达心里的感受。在经验过祖国语言文字的洗礼后，想必他们是有话可说，情真意切。五、语言积累，妙词佳句。摘录美丽词语和句子，打下扎实的语文功底。六、课外拓展：一波未平一波又起。1把你心中最想说的话写下来，工整地抄写在心语录2用上你学过的妙词佳句，用上你驾驭的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来，肯定要表现出特点。观潮说课稿 3第 1414页共 103103页一、说教材1、教材分析观潮这是一篇

16、精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由一帆风顺到奔腾咆哮再到复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮丽景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。作者这些绘声绘色的描写，使我们眼前仿佛出现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。作者视察专心，叙述有序，从声音、气概、形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮的人数之

17、多、热忱之高间接表现了大潮的奇妙，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮第 1515页共 103103页美与宏伟，接着练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。2、教学目标鉴于上述对教材的初步分析，依据四年级教学要求、课文特点和课后思索练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是其次课时的教学，其次课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：学问与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会“天下奇

18、观”的景象。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。3、重难点由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象是学生生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培育学生的第 1616页共 103103页想象力。二、说教法、学法为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于

19、读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获得学问，提高听说读写实力。依据学生对大潮缺乏感性相识，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课文插图、影像资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面呈现在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生酷爱祖国河山的思想感情。在教学过程中我注意激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生主动主动参加教学的全过程。通过引导学生紧扣文题，质疑问题;读、找、议，培育学生的自学实力;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性相识;反复训练朗读，加深对文章的理解;熟读成诵，积累学问，从而达到本

20、课的教学目标。三、说教学过程第 1717页共 103103页一创设情境,激发爱好,引起动机上课一起先,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢?”(请看视频)，然后指导学生闭上眼睛听老师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们打开课本看看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟

21、、壮丽，沉醉于大潮奇妙的境界中，激发了同学们的学习爱好，引起了他们的学习动机。二抓住文眼，整体教学，体会感情教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先我用小黑板出 示自学思索题：1、课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟、壮丽?2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句，小组进行探讨并汇报结果，接着请同学第 1818页共 103103页们通过阅读课文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)，从而提高了学生的动手实力。由于引入新课时，已激发了同学们的学习爱好

22、，同学们兴趣盎然地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。三指导朗读，感受景象，深化感情为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜爱的语句进行自由读，竞赛读、表演读等，再谈谈自己的感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概

23、，读出观潮人群的惊异。然后听录音，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，同时也激发了他们对祖国山河的酷爱之情。第 1919页共 103103页四品文析句，理解课文，学习表达教学中设计品文析句环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线很快地向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者在文中用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?通过同学们的读与找，了解到：作者运用了比方修辞手法。(如：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在详细

24、形象地写出了作者在视察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气概。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。五总结全文为了面对全体学生，把老师的“一人言”小结变为敬重学生特性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听(我则从写作、词句、思想等方面进行指导)。这样不仅形式独特新奇，而且能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。六拓展文本，延长课堂第 2020页共 103103页一节好课的结束应当是课外阅读的起先。所以我布置的课外作业是，让学生去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，并和大家相互沟通，使学生进一步加深

25、对课文内容的理解。四、说板书设计本人依据课文主要内容，抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明白，既突出了本课的重点学问，又具有很强的概括性，有利于提高学生阅读理解课文的实力，提高学生布局谋篇的实力，我的说课完了，感谢大家。观潮说课稿 4一、说教材观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，它既是其次单元抓住课文主要资料的接着，又是第四单元从资料中体会思想的持续，同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。这篇讲读课文，按依次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着

26、作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。第 2121页共 103103页四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文资料：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应到达以下 4 个教学目标：1.理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2.学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。3.学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵 3、4 自然段。教学重点：学

27、习课文 3、4 自然段。教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有依次的视察方法，培育学生视察本领，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采纳情境教学法。第 2222页共 103103页教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够

28、培育学生的视察本领，并且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。我说的是观潮一课的其次课时。四、说教程第 2323页共 103103页1.复习导入：上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的(学生答后老师板书，在初读课文的基

29、础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。)2.齐读第一段，投影出示：a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b.那里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。(这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自我走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达本领。)3.江潮还没有来，作者看到了什么大家轻声读其次段，然后同桌互说。(学生经过读理解课文资料，因为每一节课教学效果的好与坏，事实上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅第 2

30、424页共 103103页仅在于老师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心境。4.那么，潮来时原委是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细欣赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组探讨。老师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴趣

31、盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大;有的说先望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察本领，发展学生的想象本领和动态形象的思维本领，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂第 2525页共 103103页教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5.老师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读 3、4 自然段，思索：a.作者视察依次是怎样的你是怎样明白的 b.作者抓

32、住了潮水的哪些特点来写 c.用“”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌能够探讨。学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的完备，激发了学生酷爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。6.引导学生美读 3、4 段。让学生自我在读中学，学中读，如“横贯江

33、面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由第 2626页共 103103页安静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。经过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的本领的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”7.再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。把情境教学法和看、听、读、品的学习方法经过老师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美景观和文中所表达的剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、

34、入境始于亲。”!8.学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形学生经过自我学习，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮丽，培育了学生的自学本领。9.师生共同总结全文。把你这节课所学到的学问讲给大家听(从写作、词句、思想等方面来探讨)。第 2727页共 103103页学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，老师有意识从思想、学问、本领方面引导学生，变老师“一言堂”小结为面对全体学生，敬重学生特性发展的“课堂小结”。这种形式独特新奇，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。板书设计：板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课

35、文的本领，提高学生布局谋篇的本领。总之，在观潮一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“留意积累写作材料”的重点，训练项目，老师注意导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教化，圆满完成了教学任务。当前，教化正面临着由“应试”转向“素养”教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教化技术化的进程。全面提高学生素养必需在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我必需加强课堂教学如何实施素养教化的探讨，不断提高自身素养，为培育跨世纪的人才而努力奋斗我的说课资料结束，多谢大家。第 2828页共 10310

36、3页观潮说课稿 5一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元 11 课观潮，这是一篇绘景文，作者以事物原来的发展改变作为视察依次，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：1、认知目标：进一步理解课文内容，能用“渐渐”、“复原”造句，概括文章主要内容。2、技能目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、情感

37、目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。因为本单元的重点训练项目是“怎样留意积累材料”，所以确定本课的教学重点是“留意积累材料”，即在理解课文内容的过程中，第 2929页共 103103页学习作者是怎样留心四周事物和积累材料的。“潮来之时”是文章的重点部分，所以学习作者有依次、抓特点的视察方法是本课的教学难点。本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课支配在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让学生学习作者是怎样留心四周事物的，在学问体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文

38、的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采纳“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时雄伟的气概，从而感受到大自然的宏大力气。三、说学法依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听第 3030页共 103103页边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴

39、仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。四、课堂教学程序支配（一）这节课我的教学思路是：“会文入境动心吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的协助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最终又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞美和对祖国山河的酷爱。通过以上四步的教学，要让学生渐渐达到培育阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1、符合儿童由感性到理性的相识事物规律；2、符合本课的教材特点；3、符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。第 3131页共 10

40、3103页（二）课前打算：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。（三）教学过程1、导课首先用解题切入的方法导入新课。今日我们接着来学习第 11 课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆 2 节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明白什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的依次向我们介绍这天下奇观的？（结合学生的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后

41、）我这样导课的依据是大纲对四年级阅读实力要求的第一条、即培育学生理解题目的实力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体部分整体的教学原则，让学生阅读课文，回顾写作依次，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分第 3232页共 103103页析。2、逐段分析课文（1）过渡学习其次段过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往，缺憾的是这么壮丽的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好打算？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为

42、什么这样说？（引导学生明白，要专心听、细致看），现在做好打算了吗？好，我们现在立刻动身，以世界上最快的速度到达目的地。设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告知大家要专心听、细致看，学习作者有依次、抓特点的视察方法。接着老师利用文中的语言接着渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告知我们？引导学习其次段，自由朗读第 2 小节，说说你知道了什么？（江第 3333页共 103103页面安静，人山人海、古塔、中

43、山亭、观潮台、）依照学生的回答老师板书，江面很安静。这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，老师略讲主要是让学生通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使学生理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。（2）过渡学习第三段老师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期盼着那激烈人心的一幕，午后一点左右，从远处传来（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，专心听，一会儿告知老师你听到了什么？潮来之时的壮丽景象，在文章哪儿具体告知了我们？引导学习第三段（3、4 小节），完成教学思路中的“入境”。a、抽 2 名同学来朗读 3、4 自然段，其它同学边听边思，作

44、者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形态）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样改变的？自由朗读，用“_”划出有关词句。检查学习状况，相机板书，“闷雷滚动越来越大山崩第 3434页共 103103页地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（响彻云霄、地动山摇、山呼海啸）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“抖动”可否换成“抖动”、“振动”？（不行，抖动是指短促而常见的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出移山倒海之势。请同学们根据由远到近的依次把

45、描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。b、江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要专心听，细致看；其次把你看后的体会告知大家（师放录象）。听录音、看录像、说感受，可以让学生对“潮来时”先有感性相识，随后再学习文章，易使学生真正体会到祖国语言文字的魅力。这种惊心动魄的场面，作者是按什么依次视察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“”划出有关词句。检查学习状况，相机板书：一条白线白色城墙白色战马，作者的视察依次是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只第 3535页共 103103页见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白

46、线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“渐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比如何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。c、比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（投影显示）（1）浪潮如同战马飞奔而来。（2）浪潮如同白色战马飞奔而来。（3）浪潮如同千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（意思已完整，写出了颜色

47、，突出了数量，刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线第 3636页共 103103页状，后呈墙状，至此则呈“万马并进”状。写声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）在理解的基础上，练习读这五句连续写形态改变的句子，读出由远到近气概越来越大的改变，（老师范读，学生练读，刚好点拔）通过以上对江潮声音、形态的分析，完成教学思路中的“动心”即首先通过分析语言文字，如同身临其境，让学生动真心。其次为了突出声音与形态的前后对比，打破教材穿插介绍的格局，依照本地学生从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的改变，后体会形态的改变。d、指导

48、朗读第三段。我们能否把刚才描写声音与形态的句子合起来读一下呢？留意要读出江潮由远到近、由小到大的声势来，抽读了3、4 自然段，大家评议，指出优劣，体会读法，接着再自己试读、抽读。完成教学思路中的“吐情”，即把自己的真情实感通过读表达出来。e、复述重点段落。这么壮丽的景象，我们能复述出来吗？再放录像，先看着画面，师生共同复述，再让大家各自试着复述。这 3、4 自然段是全文的精华，也是重点部分，所以我想通过本段第 3737页共 103103页词句的训练，作为契入教学重难点的一个突破口，先是理解，辨析句子中的词意，再深化体会潮来时的气概，然后要求复述，力求使学生能够把这一段精彩的语言积累下来，为完成

49、课后作业中的背诵作铺垫。（3）过渡学习第四段，大潮正浩浩荡荡地从东飞奔而来，霎时，潮头向西奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自学课文第四段，检查你读懂了什么？同时引导找出两个表示时间的词语（霎时，过了好久）用“”标出，各说明白什么？“照旧”、“复原”各是什么意思？能否用“复原”说句话（板书、复原安静）？3、老师小结：刚才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，那么壮美，那么雄奇（板书，壮美、雄奇），真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析作者的写作方法，（板书：按依次、抓特点）让我们再次

50、自由朗读全文，回味一下这美、这壮、这奇！老师的小结渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了情感目标的第 3838页共 103103页实现和教学难点的突破，同时，又引导学生由部分回来整体再读全文，给人一种“课已尽，趣无穷”的感觉。4、表述学习成果（归纳主要内容），质疑问难5、布置作业：我国能称得上“天下奇观”的景点许多，比如桂林山水，黄果树瀑布等，请同学们课后收集图片，相互沟通，这是我们今日作业中的一个必做题；另一个选做题是：查找资料，探讨钱塘江东宽水深，西窄水浅的地形与浪潮的形式有什么关系？作业的布置支配了两种题型，即：必做题与选做题，这是为了在面对全体学生让学生全面发展的基础上，培育学生的特性特