2022年高校教师资格证考试.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高校老师资格证考试高等训练学复习提纲参考答案一、名词说明中世纪高校： 指 1117 世纪欧洲各国兴起的高等学府,为近代高等 训练之滥觞；训练方针： 国家在肯定历史时期,依据社会政治经济进展的需要和 基本的国情, 通过肯定的立法程序, 为训练事业确立总的工作方向和 奋斗目标,是训练政策的总概括；高等训练： 高等训练是在完成中等训练基础上进行的专业训练,是培养各类高级特地人才的社会活动；训练目的： 各级各类训练培育人的总的质量目标和总的规格要求；高等训练的目的： 各级各类高等院校培育人的总的质量目标和总的规 格要求；我国的训练方针 ：坚持训练为社会

2、主义现代化建设服务,为人民服 务,与生产劳动和社会实践相结合,培育德、智、体、美全面进展的社会主义建设者和接班人；个人本位论： 以个人为中心的价值观强调,高等训练目的在于促进作为个人的每个同学在个性和理性方面的进展,好培育和谐进展的人；社会本位论： 以社会为中心的价值观强调,高等训练的目的在于培育为社会或国家服务的人才高校老师聘任制： 依据教学与科研任务的需要,高校设立何种工作岗名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 位,实行何种方式聘任老师, 并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度；高等学校的学制： 一个

3、国家各级各类高等学校的系统；专业：专业是高等学校依据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类；教学过程： 教学过程是同学在老师的引导下,系统学习科学文化基础学问和把握基本技能, 同时进展智力和体力, 树立辩证唯物主义世 界观和社会主义道德品质的过程；高校教学方案： 依据高等学校培育目标制定的指导教与学活动的标 准性文件； / 表达了社会对某一种专业人才培育规格的基本要求,是 学校组织和治理教学工作的主要依据；教学大纲： 以系统和连贯的形式, 按章节、课题和条目表达该学科 的主要内容的教学指导文件；一般分说明、本文和附录三部分；学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学,以学年规定同

4、学 到达的水平的教学制度；学分制：与学年制相对应, 衡量某一种教学过程对完成学位要求所奉 献的一种治理方法,也是运算同学学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度；通才训练： 通才训练是一种通识训练, 其目的是为了培育具有高尚情 操,有高深学问、有高级思维,能自我鼓励、自我进展的人才；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 英才训练： 高等训练入学人数低于适龄人口的15%时,属英才高等训练；这个阶段, 高校主要培育治国的精英,高校是统治阶级服务的 机构；训练内容是博雅训练,注意人文精神的陶冶,致力于统治才能 的培育；高校种

5、类结构： 即不同学科领域的高等训练的构成状态；高校的种类结构： 主要指具有不同办学条件、 不同办学要求和培育目 标的各类高校间的比例关系；我国高校能级有三,一是重点高校,设 有讨论生院,教学与科研并重；一般院校,以本科训练为主；专科学 院,培育应用型、技艺型人才为主；显性课程： 有明确的方案和目的的课程；隐性课程： 利用有关学校组织、校内文化、社会过程和师生相互作 用等方面给同学以价值上、标准上的陶冶和潜移默化的影响；教学组织形式 ：教学组织形式是接线员为了有效地完成教学任务,教学活动的诸要素如何组合和表现出来；是为了有效地完成训练任务而形成的有利于教学活动开展的组织结构；二、填空题1、中世纪

6、高校是现代高等训练的直接渊源,是在仿照行会组织的基础上进展起来的由老师和同学共同组成的特地的、独立的学术与训练机构；并初步建立起比较完善的训练活动体系,其组织形式、治理制度、教学方式等都为近现代高等训练所直接继承；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、高等训练与社会的关系,主要指高等训练与政治、经济和文化的关系；3、高等学校的基本职能,是培育人才、进展科学、服务社会；4、德国柏林高校的建立,标志着高等学校进展科学职能的正式出现；5、高等学校直接服务社会职能的正式显现,的显现为标志；是以美国的“ 赠地学院”6、威斯康

7、辛思想明确提出,直接为社会服务是高校的重要职能；7、提倡社会本位论训练价值观的代表人物是法国的涂尔干；8、个人本位主义训练价值观的代表人物有卢梭和斐斯泰洛齐；9、马克思主义认为,实现人的全面进展的唯独途径,是训练与生产 劳动相结合；10、马丁 特罗提出,一个国家的高等训练的毛入学率介于 15%至 50%之间时,处于大众化的高等训练阶段；11、依据马丁特罗的提法,高等训练入学人数到达适龄人口的15%至 50%时,属大众化高等训练阶段；12、具有单一公立系统,多重治理部门的高等训练系统的国家中,最有代表性的国家是法国；13、依据我国学位授予体系的规定,学校授予学位的权力机构是各单名师归纳总结 -

8、- - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 位的学位评定委员会；14、我国高等学校的学位制度, 将学位分为学士、 硕士和博士； 1980年 2 月,全国人大常务会通过并公布中华人民共和国学位条例,正式确立我国的学位制度；15、现代学位制度建立的标志,是德国柏林高校设立的哲学博士；16、世界各国高等学校招生制度的主要形式有,统一考试与单独考试相结合这三种模式；统一考试,单独考试,17、东南亚国家和地区高校招生主要实行统一入学考试制度；18、属于中心集权型高等训练治理体制的国家,主要有法国、意大 利和瑞典；其中以法国最为典型；19、欧洲大陆模式是

9、一种学术权力为主的高校治理体制模式；20、从 1984 年以来,我国高等院校领导体制转变为党委领导下的校 长负责制；这种高等学校治理体制得到高等训练法的确认；21、我国高等训练宏观治理体制实行中心和地方两级治理,以省级 统筹为主；22、出资设立高等学校的机构或个人,称为高等训练的举办者；23、科类结构,即不同学科领域的高等训练的构成状态；24、就高等训练办学形式而言,依据经费来源和治理体制的不同,可 将高等训练机构划分为公立高等院校和私立高等院校；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 25、具有不同的办学条件、办学要求

10、和培育目标的各类高校之间的 比例关系,称为能级结构；26、老师劳动的制造性,打算了老师具有剧烈的成就感；27、我国高等院校老师职务的名称是,教授、副教授、讲师和助教；P176 28、同学的学习过程,主要是系统地学习间接学问的过程；29、高等学校培育人才最基本途径是教学,教学是高等学校工作的 中心环节；30、从学科是分科的组织仍是综合的组织,即从分科型或综合型的观点来分类,可以将课程划分为学科并列课程和核心课程；P236 31、从层次构成上看,可将课程分为公共基础课程、专业基础课程 以及专业课程；32、从形式上看, 即以课程对某一专业的适应性和相关性而言,可将 课程分为必修课程、限选课程和选修课

11、程；33、第一从理论和实践两个方面对班级授课制进行全面探讨的训练家 是夸美纽斯；大教学论34、高等学校依据培育目标制定的指导教与学活动的标准性文件,叫 做教学方案；它表达了社会对某一种特地人才培育规格的基本要求,是学校组织和治理教学工作的主要依据；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 35、教学大纲从形式上一般分为三个部分, 即说明、本文和附录；36、学年制和学分制是当今世界采纳较为广泛的教学治理制度；37、当前世界高等学校采纳较广泛的训练治理制度是学年制和学分制；38、按学年或学期排定的课程进行教学,的制度,称为学年

12、制以学年规定同学到达的水平39、老师通过口头语言表述、 讲解、讲演等形式系统地向同学传授知 识、进展智力,提高思想熟悉的方法,叫讲授法；40、科研预备阶段的主要活动包括选题、调查讨论和申请课题；三、简答题1、简述高等院校师生关系的特点；答：训练关系；心理关系；道德关系；/ 训练关系是主要关系,并不为主观意志所左右； 这种关系的好坏对训练教学影响极大；心理关 系,说明师生之间相互认可的程度, 带有很大的情感成分； 师道尊严,师生间应有肯定的距离；2、简述确定专业培育目标和规格所应遵循的基本原就；答：与国家的训练方针、高等训练的总体培育目标一样；目标与规 格要实事求是,切勿偏高或偏低；目标与规格应

13、有层次、 规格的差异；人才培育的质量规格应有国际可比性；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、简述高校同学的基本社会特点答：感受时代精神的敏捷性；参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性；/ 政治上敏锐,有摸索意识,思想纯洁,易冲动；同学间感情较纯洁,很好；年级、专业、智力水平、学问结构、地域文化差异,使同学层次结构复杂；4、简述高校生社会实践活动中的一些关系；答：出人才与出成果的关系； 社会实践活动与教学科研活动的关系；同学自主性与老师指导的关系；个体活动的关系；深化性与广泛性的关系； 集体活

14、动与5、高校学制的内涵及其制定的依据；答：高等学校的学制是指一个国家各及各类高等学校的系统,它包 括高校的种类、主办者、性质、任务、入学条件、修业年限以及各级 各类高校之间的关系； 制定学制的依据, 一是生产力和科学技术的发 展水平；二是社会的政治制度； 三是要适应受训练者的年龄特点和发 展水平；6、简述高校老师劳动的特点；答：劳动的复杂性,打算了老师对职业具有长久稳固的爱好；制造 性打算了老师具有剧烈的成就感； 群体性打算了老师劳动的高度协作 意识；7、简述高校科研应遵循的原就；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - -

15、答：社会经济效益与学术水平相统一的原就；以应用讨论和进展讨论来支撑基础讨论的原就； 科研与教学相互促进的原就； 遵循项目指南与敬重自由选题相结合的原就；支持未成名者, 开拓新的讨论领域的原就；加速科技成果转化和推广的原就；8、我国高等院校宏观结构调整的主要方向答：高教结构调整应以社会需要为动身点,以经济供应才能为支撑 点,与社会经济进展相和谐；中心与地方合理分工,突出为地方经济 建设服务的功能；建立新的高校能级结构,实施不同的治理；确立各 层次高等训练的合适的比例和重点；9、简述高校科研的位置和作用答：教学与科研结合是高等训练进展的客观规律；科研是提高师资 水平的基本途径；科研是培育同学才能、

16、进展智力的重要手段；科研 是进展新学科的基础； 科研是学校直接为社会服务的主要渠道；科研 是加速学校治理现代化的重要条件；10、简述我国高等训练大众化应遵循的原就答：一是进展速度要适度,适应经济进展的需要,防止结构性供大 于求和教学质量的下降； 二是要走内涵进展为主, 提高标准效应的路 子,少建或不建新的高校, 在充分挖掘原有高校潜力的基础上扩大规 模；三是进展多元化投资渠道,吸引更多的社会资金投入高等训练；最终,是要积极进展终身训练,尽量延长高级特地人才的使用寿命；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11、高校同学

17、学业评判的基本步骤答：确定和表述待考课程的教学目标；编审试题；通过随机抽样编制试卷；实施考试,取得信息；阅卷评分；考试结果的统计分析与对策；12、高校师生关系的主要特点答：训练关系；心理关系；道德关系；/ 训练关系是主要关系,并不为主观意志所左右； 这种关系的好坏对训练教学影响极大；心理关 系,说明师生之间相互认可的程度, 带有很大的情感成分； 师道尊严,师生间应有肯定的距离；13、现代高校基本职能及相互关系答：现代高校的基本职能有三,即传授学问培育人才；进展科学科学讨论和服务社会； 培育人才是高校的根本使命；科学讨论是 培育人才的重要途径； 服务社会是高校培育人才、 进展科学职能的自 然延长

18、；14、简述高校生学习的特点答：高校生的学习,独立性增强了,对事物经常有自己的相法,对 老师的依靠削减了；自主性增强,能自己治理自己的学习 包括生活,挑选自己的专业进展方向； 高校生学习的探干脆增强, 能主动搜集感 爱好的资料,或自己动手作试验,作相关的讨论；15、高校老师如何处理好师生关系名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：加强懂得沟通；重新注视老师权威；要树立正确的同学观；16、如何进行同学的学业评判？答：17、简述高校的基本教学原就 答：教学原就是依据已发觉的教学规律和肯定的训练目的,对老师和 训练工作者

19、提出的在教学过程中必需遵守的基本要求；对高等训练而言,是科学性与思想性相统一的原就；传授学问与培育才能相统一的原就；老师主导作用与同学主动性相结合的原就；面对全体与因材施教相结合的原就；理论与实践相结合的原就；18、高等院校为什么要强调科学讨论？答：教学与科研结合是高等训练进展的客观规律；科研是提高师资水平的基本途径；科研是培育同学才能、进展智力的重要手段；科研是进展新学科的基础； 科研是学校直接为社会服务的主要渠道；科研是加速学校治理现代化的重要条件；三、论述题1、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻面对全体与因材施教相结合的原就；答：同学的个别差异是客观存在的；面对全体同学的原就,就是要

20、坚持按大纲要求进行教学,把好“ 出口” 这一关；因材施教,就是要名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据同学不同的学习水平,实行不同的方法和要求进行教学；为此,第一应供应更多项挑选修课程,答应同学跨专业、跨学校选修课,互 相承认学分,使同学在专业方向、学问结构等方面有更多的自主权；其次,转变教学方法,开设学习学和学习方法方面的指导,更多地采 用自学指导式的教学方法；最终,应加高校习时间的弹性,答应同学 按自己的学习进度完成学业；2、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻老师主导作用与学 生主动性相结合的原就；答：高

21、校老师主导作用,应更多地表达在学习方法的指导,学术思 想的启示,讨论方法的训练；而同学的主动性,就表达在老师要放手让同学自己在学问的海洋中去摸索,学会思索和探究, 体验胜利的乐趣；在这中间,老师要做的,是为他们指引方向,使他们少走弯路；但是,路仍是要让他们自己来走才行；3、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相 统一的原就；答：我国高等训练中的思想性,主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想； 科学性与思想性相统一的教学原就,就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯穿在学科教学当中,而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条；其实,辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结,它

22、与详细科学理论的关系,是一种抽象与详细、低 级与高级的关系；例如,实践是检验真理的唯独标准这个问题,在物名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 理学早期的进展史上,就有着很生动的一些事例；在那个时期,物理学学问仍很少,很不完整,人们往往只能依据已知的一些片断的学问,估计事物的本质属性和内在的运行规律,形成了很多的物理假设, 构成了当时看来很胜利的一些理论；在对物理事实知之不多的情形下,出错的可能性远远高于猜对的可能性；出错的人当中, 不少是当时德高望重的一些物理学大师； 但是,当新的试验事物证明原有假设的错 误时,这些

23、大师们都豪不徘徊地承认了自己的错误,并立刻着手修改自己的理论,甚至完全“ 推倒重来”；有这些前辈大师作榜样,同学就可以充分体会到,“ 实践是检验真理的唯独标准” 是什么意思了；4、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的 原就；答：第一应熟悉到,实践是人类获得真理的重要途径,也是检验真 理的唯独标准；其次,应熟悉到,学习理论的最终目的,是为明白决 实际问题； 从训练心理学的角度来看, 理论与实践的实践的结合大体 可分为两个阶段,一是在理论学习之前,一个是在理论学习之后；在理论学习以前, 应让同学多明白这门理论学问所应用的领域的详细 事物,让他们获得一些相关的感性学问；在这些感性

24、学问,或相关表 象的基础上,再来学习理论学问,会取得更好的学习成效；在理论学 习之后,要引导同学把所学的理论学问应用于实践,用所学的理论来 分析和熟悉实际问题,查找解决问题的途径；5、结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授学问与培育能名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力相统一的原就答：学问与才能是相辅相成的,相互促进的,但又不行相互取代；为此,要让同学充分熟悉到才能的重要性,在教学中挖掘课程的智力因素,创设问题情境,启示和引导同学自己动脑筋摸索,仍要多供应 动手操作的时机；在这方面,可以参考美国人孔茨的案例教

25、学法；孔 茨在他所著的治理学一书中,每一章节的后面,都会供应一些实 际操作的任务,和一个实际案例；每一个案例都是真实案件的简写版,但仍保留着原案例的真实性、复杂性和“ 案情” 的不完整性；要求读 者在最接近真实的情形下, 依据不完整的案情, 做出自己的分析和判 断；这些案例的分析,无所谓对与错,最关键的是分析和判定的过程；6、结合实际,谈谈高校老师聘任制存在哪些比较突出的问题与解决 的途径；答：我国高校老师的聘任制,与其它很多新制度一些,都仍处在一 个起步的阶段,仍很幼小,很不成熟,很不完善；主要表现在老师部 门全部制仍没有完全打破, 老师仍不是真正意义上的 “ 自由职业者” ；市场调剂机制不

26、完善；高校人事自主权过小,受指标等诸多限制,高 校想要的人要不来,不想要的人又走不了；我认为,当前的老师聘任 制仍有一个重大的缺陷, 即只考虑到受聘的老师如何如何,而没有顾 及未受聘老师的保证；这样的制度的是不完善的！7、结合自己所在院校的实际情形, 谈谈在高等训练大众化背景下,中国高校应如何合理定位；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：在高等训练大众化的时期,高校在校同学人数会很多,所需要 的高校也很多； 由于社会对人才的需求是多层次的,读高校的人也是 各种各样的,他们对高等训练的需求也是各不相同的,是分层次

27、的；由于基数较大, 每一层次的求学人数都是一个很大的数目,这个数目 已大到完全有可能为每一个不同的层次办一所或几全部针对性的大 学,因此,势必导致不同类型高等院校的显现；换原先的分类法,大学可分为讨论性高校,一般高校和高等职业训练类院校；今后,随着要求接受高等训练的人数的增加,高校的分类将会进一步细化； 在这种条件下, 每一所高校都要仔细地给自己定位,明确自己在我国高等训练体系中应处的位置；要给高校定位, 第一应明确自己的服务对象,或者说,可能的服务对象,也就是在自己的招生范畴内,有哪些将要上高校的人群？包括在今后的三、五年内,每年可能有多少人要求上高校？这些人的支付才能如何？这些人期望获得什

28、么层次的 高等训练？他们对职业的期望是什么样的？他们所接受的中等训练 的水平如何？再就是当地和周边地区社会经济的进展对人才的需求 情形是什么样的？第三方面,就是本校现有的师资力气、场地、设备 等训练资源如何？在最近的三、 五年内有可能从哪些方面获得多少的 资助等等；在这些方面的基础上,再逐步收小范畴,最终确定自己的 定位；高校定位,本身就是一个重大的科研课题,做这个课题 的成本也是很高的；而定位的依据,多是一些不确定的因素,有些东 西变数可能仍很大,定位定得准不准,少说也要三、五年才能看出点 苗头；真要看清晰了,没个十年八年是不够的；因此,高校定位,差名师归纳总结 - - - - - - -第

29、 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不多是一场赌博, 一场关系高校本身及全体教职职工前途命运的豪赌；8、结合老师资格证书制度,谈谈你对高校老师专业化的熟悉答：训练的作用越来越重要了,训练的成本也越来越高了,人们对 训练,特别是高等训练的期望,也越来越大了；人们花了大价钱,花 了很多时间,来接受训练, 就是期望籍此获得一个好的职业,好的社 会位置,以转变一个人,甚至一家人的命运；因此,老师的作用是越来越重要了, 社会和同学对老师的要求也是越来越高了；在这种情形 下,就要求老师必需是熟知训练教学艺术的专业人士,这样,才能较好地完成教书育人的神圣使命,或者,才对

30、得起自己所从事的这份职业；老师资格证书制度,就是一道门槛,一道关口,防止学问水平或其它条件达不到老师的基本要求的人员进入老师这一行 业,以保证老师这一行业的整体水平；这一制度,是老师专业化相关 制度的重要一环,但仍不是全部；要想保持老师队伍,特别是高校教师队伍有一种较高的专业水平,高校老师除了教学和科研以外,仍要不断地参与进修；关于老师在职培训,基础训练已走在了前面；目前的中学校老师,包括校长,已有较完整的在职进修方案, 并且在晋级、职称等方面有与之相配套的政策,因此在职进修培训落实得比较好；9、从历史的角度阐述高校职能的形成和进展过程,并结合实际情形 谈谈你对如何处理好高校各职能之间关系的熟

31、悉；答：中世纪高校,专业化；柏林高校,科学讨论,进展科学；赠地学院运动, 开头高校直接服务社会的工作；环绕自己的特色和主要功名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能；10、结合实际,谈谈高校毕业生就业与训练教学改革的关系答：从某种意义上讲,高校是一种“ 服务供应商”,它供应的,是 训练这一特别的服务； 高校的训练教学改革, 就是要让同学在校期间 能学到东西,学到有用的东西, 包括学问、才能、情感、道德和思想；为此,第一应选好本院校的定位, 即本校主要面对的是哪些类型的求 学者,他们的训练需求中, 有什么特别的要求？我

32、们应环绕这我们的主要服务人群来进行训练教学改革；由于高等训练成效的滞后性, 一种挑选往往要三、五年后才能初步看出成效来,因此,高校的训练教 学改革应有很大的前瞻性；为此,必需就求学者、社会经济进展等方 面做好充分的调查讨论,才能把训练教学改革做好；另外,从同学的 进展来看, 训练教学改革不仅要关注毕业生的就业,仍要关注他们的 长远进展；另外,会不会在不久的将来,在中国显现一批不需要 考虑就业问题的求学者呢？假如有这样的一个群体,高等训练应如何 抓住这个消费群体呢？11、请简要阐述高校诸种职能的历史形成过程,并强合自己所在院校和所从事的学科、专业,谈谈应如何处理不同职能之间的关系；答：专业训练,

33、中世纪高校；进展科学,柏林高校；服务社会,赠地 学院运动；其实, 高校的三大功能之间是相互联系的,后者是前者的 进展与自然延长；是人类学问不断增长的必定结果；中世纪以前,例 如古希腊时期,人类的学问总量有很,某些聪明超群的人,就有可能名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 穷尽人类已有的学问,成为包罗万象,无所不知的高校者,并以他们 自己的探究活动, 为人类增加了很多新的学问； 随着人类学问总量的 增加,特别是印刷术的进展以后,后来的人们,特别是一般人,已不 可能穷尽全部的学问,只能较好地把握其中的一部分,这时,专业教 育应运而生；在高等训练大众化的时期,高校的普及,高校中一些层 次较低的部分, 与社会的接触更为亲密, 自然就显现直接为社会服务 的现象,有些思想比较敏锐的高校, 把这种接触视为一种自身进展的 时机,主动地抓住它；12、依据材料,并结合现实,从高等训练教学改革的角度,谈谈如 何应对毕业生就业压力；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页