2022年高中语文教学论文.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中语文教学论文：引爆璀烂的语文教学之花多年来,语文教学始终在“ 少” 、“ 慢” 、“ 差” 、“ 费” 的 怪圈里徘徊, 语文考试的分数是全部科目中最低的,语文教改喊得最 响,语文老师遭受的指责也最多,受了不少冤屈,心中有倒不完的苦 水；素养训练与应试训练能否和谐共振？语文教学的“ 瓶颈” 在哪里？语文教学高效的要领在哪里？一、语文教学的源动力多渠道激发语文学习的爱好；大 家知道：“ 爱好是最好的老师；” 很难设想,一堂让同学听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索然寡味的语文课能产生多大教学成效；现代教学理论认为： 教学活动是教与学的双边活动,只

2、有调动同学参加学习的主动性、积极性,才能以庞大的心情力气感染同学,激发制造的潜能；老师如只顾和尚念经似的传授,不依据课堂信息反馈敏捷调整自己的教法,那就是盲目的教学, 是训练聪明处于最原始状态的表现；老师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨 的哲理、灵动的教法激发同学的学习爱好；爱好有了,就有了学习进 步的可能性；苏霍姆林斯基说： “ 所谓课上得好玩,这就是说：同学 带着一种高涨的、 兴奋的心情从事学习和摸索, 对面前展现的真理感 到诧异甚至震动； 同学在学习中意识和感觉到自己的聪明力气,体验 到制造的欢快,为人类的聪明和意志的宏大而感到自豪；”名师归纳总结 - - - -

3、 - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂上,一些同学思维松散,目光呆滞,无所事事,制造混 乱,主要根源就是老师的课缺乏吸引力、感染力；苏霍姆林斯基讲：“ 用诧异、称赞可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,正像用体育锤炼可以治疗肌肉的萎缩一样；” 有时候,一就笑话、一 句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、数帧促成思维飞跃的多媒体演示,都能产生诧异、称赞的成效；当然这些都是正在进行的教学内容的自然延长,而不是牵强作秀, 摆花架子；老师要在大脑快速处理视听反馈信息,把同学“ 从那童年的精妙 的独木舟上引渡到全班同学乘坐的

4、熟悉的快艇上来；” 有的同学胆小,老师多年的“ 棍棒使他积成了一种” 思维的惰性“ ,这时老师要鼓励 同学大胆的说,不要怕讲错了,要敢于破胆儿,锤炼自己的思维才能 和语言表达才能,提高自身的语文素养；苏霍姆林斯基讲：” 训练和 教学和技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动的胜利的乐趣；“ 同学怕写作文,老师可引导他们去感受现实生活, 看人家怎么写的,只要他一次作文写出来了,他就会有写不完的事,抒不尽的情,讲不完的理,他也最终会因对语文学习有爱好而走向胜利；列宁说：” 没有人的感情,就不行能有人 对真理的追求,“ 在教学活动中, 要善于抓住语文学科人文性的特点

5、,通过” 文以载道“ 的形式,促成同学情感、态度、价值感的质变,从 而转变整个学习的面貌；二、语文学习的剪裁库强化资源意识,广泛开展阅读；语文是博大精深的, 它不同于一些数、 理、化学科,有现成公式可套,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文的学习材料是整个人类文化,浩如烟海；庄子逍遥游曰：“ 水之积也不厚,其负大舟也无力；” 一些同学语文成果不好,根源就在 于积淀不丰厚, 苏轼也讲：“ 厚积才能博发； ” 读多了,学问就广了,思维也就活跃了, 写作自会有套路了； 苏霍姆林斯基给老师的建议说：“ 儿童的学习越困难,他

6、在学习中遇到的好像无法克服的障碍越 多,他就越应当更多的阅读；阅读能教给他摸索,而摸索会变成一种 激发智力的刺激, 书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬 背的最强有力手段；” 信息社会,广告招牌,网络文化,名胜古迹,风俗民情,生态环境等都是阅读的文本,面对“ 无边落木萧萧下,不 尽长江滚滚来” 杜甫秋兴八首的信息浪潮,“ 必需使阅读能 到达这样一种自动化的程度,即用视觉和意识来感受所读材料的能 力,要大大的超过出声的读的才能；” 也就是快速阅读的才能；老师 们请记住：“ 减轻同学脑力劳动的最有效的手段就是扩大他们的阅读 范畴；”三、语文教学的“ 引爆器” 强化思维训练；语文考试很少考现

7、 题,无现成公式可套,主要考查同学的学问,考查由课内到课外的迁 移才能,独立摸索、举一反三、敏捷应用的才能；老师如只给同学传 授死的学问,要他们死记硬背,面对变幻莫测的题山题海,只能束手 无策,望卷兴叹； “ 用记忆来代替摸索,用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观看这是使儿童变得愚笨,以致最终丢失了学习愿名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 望的一大弊病；” 老师要以反复的阅读、生动的语言、丰富的直观、“ 自然的旅行” 唤起同学的表象和想象；要在平常的课堂讲授中,拟 定明确的目标,有针对性的训练思维,不要代他们摸索,要

8、善于集中 群体聪明,让他们以自主、 合作、探究的小组争论的形式绽开学综合 性学习；他们假设以自己的思维解读了文本中的问题,就会去掉思维 的惰性,使脑瓜变得灵光起来,就会因胜利的乐趣,激发更大的制造 潜能；仍要有针对性的训练一些题目,通过实践演习,聚合发散,分析概括,比照思辨,整合挑选,由表及里,去伪存真,得出正确的 结论；在实践中摸索出应试的技巧与策略,形成方法论的集合；老师要随时针对教学实践得来的反馈信息,摸索教学策略；苏霍姆木斯基讲得好： “ 那种喜爱自己的事业又善于摸索的老师,才 有力气使教室显得寂静, 使儿童特殊是少年和青年, 专心的倾诉他的每一句话, 才有力气激发同学的良心和耻辱心,

9、这种力气才是一种无可争议的威信；我们只有依靠摸索,才能驾驭年轻的心灵；我们的思 考能点燃同学的学习愿望, 我们的摸索能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬” 老师们记住：“ 接近那种无动于衷的最牢靠的途径是摸索；只能靠摸索来唤醒摸索；”思维唤醒了,就会引爆璀烂的聪明之花得寂静,使儿童特殊是少年和青年,专心的倾诉他的每一句话,才有力 量激发同学的良心和耻辱心, 这种力气才是一种无可争议的威信；我 们只有依靠摸索, 才能驾驭年轻的心灵； 我们的摸索能点燃同学的学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习愿望,我们的摸索能激发同学对书籍的不行遏止的憧憬”老师们记住：“ 接近那种无动于衷的最牢靠的途径是摸索；只能靠摸索来唤醒名师归纳总结 摸索；” 思维唤醒了,就会引爆璀烂的聪明之花. 第 5 页,共 5 页- - - - - - -