语文园地一——语文园地二[1].doc

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1、1语文园地一【学习目标】、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，0 内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。、发现一些多音字的不同读音，准确区别。、读“认”，发现和运用识字方法。、熟读背诵古诗小儿垂钓。、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。【课前准备】展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。【教学过程】第一课时：口语交际：我们的课余生活教学环节教学活动自主修改一、谈话导入通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联

2、小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、指导交际1、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。2可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益。可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。可以讲讲自己随同学

3、伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。2、全班交流：每组推选一位优秀代表进行全班交流。3、共同评议：就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。三、引导总结谈谈本次口

4、语交际的感受。3第二课时：我的发现教学环节教学活动自主修改一、自主学习各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。二、指导朗读指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。三、比赛谁的眼力准，发现独特正确：交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。四、齐读巩固。第三课时：日积月累教学环节教学活动自主修改一、读读认认、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注

5、音拼读。、比赛：谁读得正确、流利。、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。、齐读巩固。、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。二、读读背背、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一4首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。、师生合作，表演古诗短剧：教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。三、展示

6、台、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。四、总结学习谈谈自己的收获。5第二单元教学内容本单元安排了灰雀 小摄影师 奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀 小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事

7、，奇怪的大石头 我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学要求、本单元应学会的生字有个，都要求会读、会写，还要学习用这些生字组词。另外还有个要求会认的生字。、环境保护是世纪人类面临的重大问题之一。本组教材是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习增强保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。、本组的导语提醒我们“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实

8、例引导我们去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力。、学习本组课文，要注意通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教学课时教学本组教材可用课时。5、灰雀【学习目标】、认识“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更6爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。【课前准备】、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

9、【教学过程】第一课时教学环节教学活动自主修改一、谈话导入、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）二、指导自学、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。、检查自学效果：指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。三、读中感悟、自读课文。、指名交流对课文内容的感知情

10、况：指名朗读第一自然段：你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？7指名朗读第二自然段：你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。、有感情地朗读课文：这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？有感情地朗读课文。第二课时教学环节教学活动自主修改一、复习课文、指名朗读课文。、指导朗读对话：同位分角色练读。指名戴头饰分角色读。全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。、说说你读了这篇课文有些什么想法？、小结：这个小故

11、事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。二、复习生字词、认读生字词：郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、面包渣、或者、严寒、自言自语、欢蹦乱跳、回荡。、巩固生字词：卡片抽读、开火车轮流读。给生字组词：8教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。三、指导书写、学生描红，教师巡视。、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。四、积累运用读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。6、小摄影师

12、【学习目标】、认识“摄、媚”等个生字。会写“突、按”等个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【课前准备】、学生自读课文，自学生字词。9、学生搜集有关高尔基的资料。、教师准备投影片和道具。【教学过程】第一课时教学环节教学活动自主修改一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。二、初读感知、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互

13、相正音。、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。、自由说说课文的大体内容。三、细读感悟、读文想问题：投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。10小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。、读句知内容：

14、从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。第二课时教学环节教学活动自主修改一、精读入情、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。、教师范读，再指名读，师生给予评价。二、演读入境、自由组合分角色朗读。、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。三、识字写字、投影出示下列词语：阳光明媚、鞠了个躬、咧开嘴、吩咐、准备停当、胶卷、秘书、杂志社、记者突然、侧过脸。读一读。用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。、选择自

15、己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得11好，介绍经验。四、拓展活动“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。7、奇怪的大石头【学习目标】、认识“考、秦”等个生字。会写“著、藏”等个字。能正确读写“奇怪

16、、著名、地质学家”等个词语。、正确流利朗读课文。、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。【课前准备】、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。、准备生字卡片。、准备冰山推动巨石的科普录象。【教学过程】12第一课时教学环节教学活动自主修改一、导入新课、汇报预习效果：奇怪的石头讲的是谁的故事？（李四光）请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文、循序渐进读课文：第一遍：边读

17、边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。三、指导写字、投影出示生字词，自读，指名读。、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。、指导写字：13课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

18、第二课时教学环节教学活动自主修改一、朗读感悟、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。分角色朗读（第一到第八自然段）。、观看录像，明白原理：有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？观看科普录象，演示冰川推动巨石的情

19、景。情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。、齐读课文。二、交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李14四光爷爷，我想对你说”的句式说一说。三、分组交流老师巡回指导四、课外拓展、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。8、我不能失信【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、能概括课文的主要内容。、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。【教学重

20、点、难点】如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。【课前准备】发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。【教学方法】朗读感悟。【教学时间】一课时。【教学流程】15教学环节教学活动自主修改一、谈话激趣，导入课题、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、讨论疏解：故事发生在什么时间？文中讲

21、到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。、组内安排角色，各组练习，教师巡视。、小组进行比赛。、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演16五、讨论深化、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？【课后分析】诚实守

22、信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。语文园地二【学习目标】、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想

23、。、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。【课前准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。17【教学过程】第一课时：口语交际：讲名人故事教学环节教学活动自主修改一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行、调整座位，各小组围坐在一起。、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，

24、让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”名。、各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。、学生畅谈感想。18、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思

25、想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时我的发现教学环节教学活动自主修改一、自读体会轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。二、交流发现出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：指名读句子。学生交流发现，教师引导总结：这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。三、朗读感悟齐读句子、体会四、拓展练习到学过的课文中

26、再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。第三课时：日程月累教学环节教学活动自主修改一、读读背背、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高19的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。、指名朗读交流。教师相机正音指导。、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。、指名再读，师生评价。、齐读巩固。、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。二、我会填成语故事、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。、指名朗读，师生共同正音正句。、各自再读。、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。三、引导总结说说你在本节课中的收获。