PEP小学五年级英语上册Unit1MyNewTeachers教学设计4.doc

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1、PEPPEP 小学五年级英语上册小学五年级英语上册 Unit1Unit1 WhatWhats s hehe like?like?教学设计教学设计课题说明：Unit1Whats he like?B Lets talk教学目的1.能听懂会说并在实际情况中运用以下对话:Whos your math/Englishteacher?Mr Zhao/Whats he/she like?Hes/Shes thin and short.Andshes very kind.2.能够正确使用 Mr，Miss，Mrs,Ms，对西方人的称呼有进一步了解。教学准备1.各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或能表示人物特

2、征的图片。2.学科教师调查表学生每人一份。教学过程1.Warm-up/Revision(1)T:Hello，everyone!Nice to see you again!Now，first lets review somewords.Polite/shy/helpful/hard-working/clever/kind/old/short/thin等.(要求学生根据图片认读单词)(2)教师 PPT 出示学生们熟悉的老师并提问出示表格.教师出示表格如下:SubjectsWhos he/she?Whats he/she like?Do you like him/her?Math teacherEn

3、glishteacherP.E teacherMusic teacherT:Thank you for your answering.Now Lets look at the form.Whats themath teacher like?Ss:Hes strict.(Then the teachers fills“strict”in it.And then theteacher asks the similar questions.SubjectsWhos he/she?Whats he/she like?Do you like him/her?Math teacherstrictEngli

4、shteacherkindP.E teacherstrongMusic teacherquietT:Would you like to chant again?Looking at the form.【设计意图】第一遍让学生观看 PPT，通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内，再让学生看着表的内容，表达所需要掌握的句型，渗透培养学生收集信息的能力。(3)T:Sounds great!But Whos your math teacher?Whats he like?Can youfill in the form by yourself?【设计意图】引导学生描述自己熟悉的老师，先

5、请学生集体口头来表达，再引导学生填写表格，同时可以检测上节课单词的掌握情况，请学生 4 人一组进行交流，渗透语言技能的培养，同时也可以扩大语言训练面。2.Presentation(1)Lets try.教师出示 A Lets try 部分的挂图。T:Please look at this picture.?Whos she?Where is it?(Ask some studentsto talk about this picture)【设计意图】在做听力题之前，引导学生观察相应插图，通过几个问题来描述图画内容，从而猜测出题意图，渗透听力技能的培养。T:Now，Lets listen and

6、please circle on your books.(2)Lets talkT:Now Lets go on listening，please listen to the tape and answer myquestions:Whos Chen Jies Chinese teacher?Whats she like?The students answer the questions.The students listen again and read after the tape.学生齐读，分小组读，同桌读对话.(学生看板书背诵对话)教师 Present the pictures of

7、teachers 引导学生 make a dialogue.学生 2 人一组编对话，根据插图替换对话内容.【设计意图】从 Lets try 直接过渡到 Lets talk 的教学，通过听音回答问题的方式出示对话的关键词，请学生齐读.分小组读，同桌读，这是适当的机械性操练，是学生灵活运用语言点的基础.以方便学生快速掌握对话和替换对话，同时也是在逐步进行学法指导。3.Practice/ConsolidationMagic Match Game教师准备三组图片，分别为能表示人物特征的图片，姓氏类(用 Mr、Miss、Mrs、Ms 加姓氏表示)。人物特征类(strict，strong)请三位同学各抽取

8、一张图片后出示给全班同学看，请全班同学提问，这三位同学回答。【设计意图】这部分是语言的操练部分，根据同学们熟悉的真实人物的图片来进行这游戏，更具有挑战性和趣味性，能激发学生的兴趣。4.Assessment 从学生的作业本中，准备一个听力练习，以检测学生对本堂课语言点的掌握程度.5.HomeworkPlease listen to the tape(A-Lets talk)3 times.Design a card for your favourite teacher，draw a picture of him or her.Get ready to describe your card in class.教学反思:综上所述，本堂课根据学生学习语言的认知规律，围绕教学目标，充分利用歌谣等多种教学资源，设计具有趣味性的游戏，寓教于乐，为学生提供真实的语言环境，帮助学生形成对学习英语的积极态度，提高对语言的感受能力，使学生更自然地进行交流，帮助学生了解中西方文化差异带来的语言表达上的差异，提高学生对中西方文化差异的敏感度让学生了解语言是文化的载体，学习一门新语言，实际上是适应一种新文化的过程。