氧气学情分析方案.docx

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1、氧气学情分析方案基本信息县 （ 市 、区）学校姓名学科化学能力维度R 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境班班通多媒体、一体机教学主题氧气教学对象九年级（8）班学生教学目标1.初步了解研究具体物质氧气的方法，并知道性质与用途之间的关系。2.知道氧气的性质和用途，认识硫、磷、碳与氧气反应的现象，文字表达式。3.认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。教学重点氧气的化学性质，化学反应的概念学习难点1. 理解氧气的化学性质比较活泼2. 学生学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法分析

2、工具借助互联网和移动通讯工具分析方法调查研究法、自然观察法、书面材料法等学情分析实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。1）学生的学习经验分析：本届学生学习兴趣较浓，但自学意识不强，多媒体设备有一定的接触。2）学生现有的知识和技能水平：学生知识水平只是在表面识记上，理解与运用，创新与迁移技能远远不够3）认知方式和学习风格：通过书本与网络学习与认知，学习风格更多停留在教材运用层面，对多媒体的渗透、开发与利用有待于进步。4）学习动机和学习态度：学生通过书本学习，逐步走向网络化，媒体化进行有效补充，并呈现出较大学习兴趣与动力。5）学生的学习过程和学习错误的原因

3、：学生的发展必然是不均衡的，在课堂课件呈现中，由于学生程度不一，对于多媒体大容量，快节奏，高密度及多维度的思维跟进把握不足，学习效果表现不一。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使有以下三种方法进行实践。1. 通过课件展示基本概念”、网络资源分享、“专家点评”等课堂活动检测学生对于知识掌握程度，决定是否需要在自学阶段重点提示方法指导;2. 通过专门点名软件的随机点名功能抽测学生对于读后续写用法的了解，决定是否需要进一步巩固强化相关知识点的深度学习;3. 在教学过程和课堂质量检测中，通过计时器以及学生自我评价表，了解并分析各任务完成情况，了解学生课堂学习效果，实时调整教学进度自评等级 优秀 合格 不合格