【公开课教案】Unit4 Reading and Thinking拼图式阅读教学设计-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计.docx

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1、 备课人学科高中英语课题人教新版必修三 Unit 4 Reading and Thinking教学设计教学内容分析主题语境：本节课的教学内容为新版人教版必修三第四单元，主题为“了解太空探索的发展历程”，主要让学生通过阅读了解人类太空探索的发展历程以及历史事件，让同学们了解在太空探索上人类所付出的努力；同时，也让他们知道我国在这一事业上所作出的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国主义情怀。语篇类型：科普论文语篇研读：本文按照时间顺序简要介绍了探索太空的历史，共有五个段落，分别叙述了以下内容：1、 人类一直对未知的太空充满好奇；2、 从20世纪中期开始，美国和苏联在太空探索领域取得了举世瞩目的成就；3

2、、 尽管遭遇了一些挫折和灾难，通往太空之路也充满艰险，但人类探索太空的决心也不曾改变；4、 中国的太空探索计划虽然起步比较晚，但是发展迅速，成就显著；人类探索太空的脚步会越迈越远，前途也将是一片光明。除了列举了一些著名的历史事件以外，文章还对科学家和宇航员们不畏困难，刻苦钻研，勇担重任，无私奉献的精神表达出赞美之情。学情分析本节课授课对象是北师大万宁附中的高一实验班7班学生。学生英语基础个体差异较大，但是大部分学生思维活跃、英语学习热情高，模仿能力强。【语篇话题】太空探索的话题，离学生的实际生活比较远，但是学生对这个话题的好奇心是很大的。 【语篇语言】文章结构完整，语言有些难懂，大部分学生认为

3、理解语篇事实性信息有点难，而且文章挖空需要学生填写，更加增加了文章的难度，所以对文章的深层理解需要教师加以引导。【语篇理解】学生已经基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达自己的观点。但是多数学生在理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点以及批判评价等方面学科能力要素上需要提升。单元学习目标1. 通过文章题目与插图，浏览文章内容，猜测文体以及文章出处。（A1感知与注意）2. 获取文章中关于太空探索的各个事件；并且按照时间顺序或事件的先后顺序梳理清楚。（A2获取与梳理）3. 提取文章各个段落的主旨句，总结段落大意并理解文章标题的含义以及意义。（B1描述与阐述）（A3 概括与整

4、合）4. 识别文章中用到的写作手法以及理解其的功能作用，并分析文章中句子来理解作者对于太空探索的态度，从而引发学生自己的思考人类花那么大的代价去探索太空到底值不值得，并运用文中的一些句子来发表自己的看法。（B2分析与判断）（B3内化与运用）（C3批判与评价）学习重难点教学重点：1. 帮助学生梳理人类太空探索的历史，引导他们把握语篇的逻辑层次；2. 提取文章事实和细节，启发学生解读作者的态度以及写作意图。教学难点：1. 根据段落中心句，总结段落大意； 2. 识别文章中用到的写作手法以及理解其的功能作用，并分析文章中句子来理解作者对于太空探索的态度，从而引发学生自己的思考人类花那么大的代价去探索太

5、空到底值不值得，并运用文中的一些句子来发表自己的看法。课时安排1个课时学习过程（分课时）教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间1. 通过文章题目与插图，预测文章内容。Step 1. Lead-inActivity1：Enjoy a videoShow the students a video about space.Activity2：Read for predictionStudents look at the title, the pictures to think about the topic and predict the content of the article

6、 based on this information.教师引导学生关注文章的题目与插图，对即将阅读内容进行预测。通过题目、图片和问题直接导入文本内容，切入主题。(A1感知与注意)学生能通过文章题目与插图，预测文章内容，为阅读做好准备。32. 浏览文章内容，猜测文体以及文章出处，理解文章的结构。Step 2. Fast readingActivity 1：Read for gist Students scan the content of the article and choose the writing style and resource.Activity 2：Read for struc

7、ture Students read the text and choose the correct sentence A-D to fill each gap.学生首次阅读文章，验证预测，并带着问题找出文章语篇类型和文体出处；通过完成句子填空练习而理解文章的结构，同时，学会如何完成阅读理解中七选五的做题方法。（A2获取与梳理）学生能够验证自己的预测是否正确并关注文章类型，并在老师的引导下正确地选出相应的句子完成填空，明白文章的结构。53. 获取文章中关于太空探索的各个事件；并且按照时间顺序或事件的先后顺序梳理清楚。4. 提取文章各个段落的主旨句，总结段落大意并理解文章标题的含义以及意义。5.

8、识别文章中用到的写作手法以及理解其的功能作用，并分析文章中句子来理解作者对于太空探索的态度。Step 3 Jigsaw readingActivity 1: All the home group members finish the task sheets.Activity 2: All the expert group members discuss your answers.通过拼图式阅读让同学们各自负责一块任务，既锻炼了学生的阅读技能，又让同学们懂得分工合作的重要性。基础组任务完成决定着专家组活动的继续进行，学生有着完成阅读的时间紧迫感，同时也要非常熟悉课文才能在交流的时候和同学们交流讨

9、论。（A2获取与梳理）（A3 概括与整合）（B1描述与阐述）学生能够主动完成自己的任务卡，加快阅读速度，并且在实际语境中锻炼英语口语，学会与人用英语交流。12Step4. Careful reading Activity 1: Read for structure.Student summarize the main idea for each paragraph. Activity 2. Read for details.Ask the student to answer the question and fill the form.1). The author tells us many

10、events about space exploration, and how are the events arranged?2). Try to find out all the detailed information and fill in the blanks. Activity 3. Read for language features.Ask the student to answer the question and find the sentences.1). Did the author use technical terms(学术用语) to explain scienc

11、e? Who might be the readers of such an article?2). In this article, what writing techniques(写作手法) are used? Find the sentences. Activity 4: Read for attitude.Ask the student to analyze and then translate the sentences into Chinese.1). However, some scientists were determined to help humans realize t

12、heir dream to explore space.2). These disasters made everyone sad and disappointed, but the desire to explore the universe never died.3). Despite the difficulties, scientists hope future discoveries will not only enable us to understand how the universe began, but also help us survive well into the

13、future.通过阅读文章并根据中心句总结段落大意，懂得如何获取主要内容。通过关注文章中的年份数字，获取人类探索太空的重要事件。通过阅读全文，分析文章中用到的写作手法，并且阐述这些写作手法在文章中的作用。通过分析文章中的一些长难句，判断出文章作者对于太空探索的情感态度。（A3 概括与整合）（B1描述与阐述）（B2分析与判断）学生再次阅读文章，懂得如何概括文章段落的主要内容，并可以根据时间顺序梳理人类太空探索发展中的一些重要事件。学生能够在文章中找到运用到写作手法的句子，并且在语篇当中去感知以及阐述这些写作手法的实际作用。学生能够分析文章中的一些重要的长难句，并且分析出这些句子所蕴含的作者对于太

14、空探索这一话题的观点态度；而且能迁移运用到其他阅读文章中，从语句中判断作者的观点态度。105.引导学生总结出科普文章的语言特点，并且总结全文的内容。Step 5. Jigsaw readingAll the home group members get together and discuss the questions.Activity 1: Whats the language features of a popular science article? Activity 2: Draw a mind map of the text.通过总结文章语言特点和文本内容，让同学们了解科普文章这一

15、文体的特点，为今后阅读同类型的文章做好铺垫。（B3内化与运用）学生深入思考，将所学内容迁移到实际生活中。56.引发学生自己的思考探索太空到底是不是人类最后的边界，并运用文中的一些句子来发表自己的看法。Step 5. Reading for conclusionActivity 1: Ask the students to think about the question and discuss with each other.Questions:1). What does the title“Space: The Final Frontier” mean? 2). Do you agree t

16、hat space is the final frontier for humans to explore? Share your ideas with the whole class.通过多次阅读文章后，让同学们思考文章标题的含义，引导学生了解如何给一篇文章取标题；并且本文标题所隐含的含义，让同学们能够就太空探索这一话题，发表自己的看法，并且明白在这个宇宙中，还有很多未知的东西等着人类去探索。（B3内化与运用）（C3批判与评价）5板书设计Left: Right:Writing techniques: Giving examples; Making Comparison; Listing Da

17、ta; Using quotesUnit 4 Space: the Final Frontier1 How to conclude main idea?2 How to find the right sentences to fill in the blanks? 教学反思与评价本节课的教学内容为新版人教版必修三第四单元，主题为“了解太空探索的发展历程”，主要让学生通过阅读了解人类太空探索的发展历程以及历史事件，让同学们了解在太空探索上人类所付出的努力；同时，也让他们知道科普论文的语言特点，了解中国在航天事业上的成就从而获得文化自信。本节课教学环节分为五步。第一步，课前热身，吸引学生对话题的兴

18、趣。第二步，整体阅读，理解语篇结构和逻辑。第三步，基础组（Home Groups）任务分配，让每个同学都有明确的任务。四步，专家组(Expert Group)成立。第五步，基础组成员重新回归，向组内同学汇报。整个上课流程所有的任务责任到人，每个学生都需要完成自己的任务，每个同学都有一种使命感，充分地调动学生们的积极性。专家组讨论的时候，所有组员的任务卡是一样的，相互交流，各抒己见，深入讨论本组的阅读任务。在基础组中，每个成员都需要充当小老师发言讲解自己所负责的阅读任务，最终的就能实现文章的再次整合，实现真正意义上的合作学习。在这一过程中，每个组员既是老师也是学生，发挥了主体作用，也能从中获得成就感，经过多次训练，学生的自主阅读能力也会得到提升。在教学过程中，经过整体阅读与基础组完成任务，专家组探讨，学生既需要认真阅读文章完成阅读任务，同时，每个组员完成不一样的任务，学生不会觉得枯燥无味；又需要在专家组内交流自己的任务卡上的内容，在实际语境中锻炼了自己口语表达，同时在交流的过程中组员之间能相互学习；所以，整堂课，学生的阅读兴致都很高，动机也很明确，最后回归基础组的相互汇报交流对于文章的理解也加深了。 第 6 页 共 6 页！学科网（北京）股份有限公司