A5-2《人教版（2019）必修三 Unit 3 Reading and Thinking》课堂导入设计.doc

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1、人教版（2019）必修三 Unit 3 Reading and Thinking课堂导入设计基本信息县（市、区）学校 姓名学科 英语能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教室教学主题人教版（2019）必修三 Unit 3 Reading and Thinking教学对象高一学生教学内容1. Read and find out Li Lans travel experiences in San Francisco.2. Explore the benefits and challenges

2、 of cultural diversity.教学目标l 知识技能：1.通过本课的学习使学生了解语法填空的常考点与清 晰的 解题思路，掌握分析句子结构的方法； 2.将句子语法结构 分析和句子意义能有机的结合去解题。 l 情感态度：1.在小组讨论中体验合作学习的有效性； 2.通过将考 点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理 暗示，提高学生 的学习自信心。 l 学习策略(能力目标): 1.通过对考点的细分和总结让学生更为清晰 解题思路； 2.通过小组讨论让学生更深入的掌握知识技能教学重点旧金山的历史学习难点Diverse culture 导入目的便于学生明确本课的学习方向，调动了学生学习积极性

3、，激发学生对 本节课的学习 兴趣。使学生对所学知识情趣渐浓，为能力提升作铺 垫。媒体资源多媒体资料（PPT课件、视频）技术工具视频、MP4、多媒体工具等导入描述1. 当前课堂导入环节中常存在的问题和不足： 教学目标:设计偏重教学的教。学生的学要面要广，特别是要立足学情，让不同程度学生都要有获得感。 教学内容：方法偏单一，预设性较强，对部分学生来说，本堂课的内容有点偏难。教学对象：本届学生总体英语基础薄弱，课堂参与意识不强，要适当降低难度，尽可能走进学生最近发展区。 2. 借助信息技术改进课堂导入的必要性 步骤一：在导入过程中用图片引导学生走进课堂，展开讨论； 步骤二：以视频形式了解旧金山（2 分 钟），地图呈现方式加深学生对旧金山的印象。步骤三：通过文本与图片，进一步引导学生深入学习语法填空解题技巧。自评等级优秀 合格 不合格