A1《机械功》学情分析方案.doc

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1、机械功学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 物理能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题鲁科版物理必修第二册机械功教学对象高一学生教学目标【物理观念】能理解功的概念，掌握做功的两个必要因素；能从特殊到一般，掌握功的一般表达式；正确理解功的标量性，掌握正功和负功的正确含义。【科学思维】能在实际情况中判断力的做功情况进而分析该力做功给物体带来的相应能量的变化。【科学探究】通过恒力做功，探究变力做功（尝试采用微积分或者图像求解）。【科学态度与责任】能从物理学的角度正确

2、描述和解释自然现象，在学习、理解功的概念和计算功的数值的过程中，培养科学、严谨的研究态度。教学重点明确引入功的概念，掌握功的一般表达式，并会实际计算；正确理解正功和负功的意义。教学难点对正功和负功物理意义的理解。分析工具借助通讯工具，问卷星小程序、多媒体课件分析方法1.通过“问卷星”设置静电相关问题的调查问卷，学生通过问卷星完成问卷后，教师获取问卷数据，了解学生学习本节课所具备的相关知识，并进行分析和整理。2. 通过学生访谈，问卷，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备、学习能力和学习积极性等。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本节的教学内

3、容是鲁科版物理必修第二册第一章第一节的内容。高一学生的年龄主要介于1516岁之间，他们的认知特点是，逻辑思维能力开始由经验型向理论型转化，具备初步的综合分析和科学探究的能力，对身边的事物充满好奇，喜欢接受新鲜事物，所以对于物理中的问题，学生有很强的探索欲望。并且学生有被人欣赏和认可的需要，以及承担责任的需要，这些需要的满足，需要教师创设一定的教学环境。学生已经知道功的基本定义，但是对于正负功的认识又不到位，要让学生从本质上去认识功借助多媒体技术的力量。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。现在大部分人都在用微信软件，所以我主要借助微信及微信里的问卷星进行学情分析

4、。课前测验，对学情进行诊断性评价。根据教学需要，拟制试题借助微信问卷平台进行测验，测试题是:1、 什么是功，有哪些类型？2、 力和位移夹角关系?3、 正负功怎么定义的？将问卷分享到班级微信群，学生进入问卷星页面填入答案。教师对答题情况进行分析综合，了解学生的认知特点，学习态度、能力水平等，根据学生的学情设计恰当的教学思路。课中测验，对学情进行过程性评价。课堂上借助我精心设计的PPT课件，通过提问，讨论等师生、生生互动了解学生的学习方法，认知习惯，学习能力和思维方式等，教师根据课中学生的反馈情况，对教学方式、进度等做灵活调整。课后测验，对学生学情进行总结性评价。教师通过微信布置课后作业，根据学生完成作业的情况，分析学生在本节课的学习效果，综合的学情，形成综合的学情报告，为后续更科学有效的教学服务。自评等级R优秀 合格 不合格