《汉族民歌》课堂导入设计.docx

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1、汉族民歌课堂导入设计 县（市、区） 学校 姓名 学科 音乐能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A5 技术支持的课堂导入 实践问题 课堂导入环节可用哪些技术方式或资源创设教学情境？在导入环节如何利用信息技术激发学生的学习兴趣？哪些技术有助于建立所学内容与学生已有知识间的关联？ 材料要求 针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂任务导入设计，并清晰地说明导入目的和使用的媒体资源或工具。 教学环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 教学主题 人教版高中下册下汉族民歌 教学对象 高一音乐教学内容 汉族民歌 教学目

2、标 初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。 教学重点 通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩对比、构图形式、常见的组织形式等知识点。 学习难点 通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式等，并能用题材、配色方法组织形式等知识准确的描述纹样的特点。 导入目的 通过欣赏导入。使学生更直观的了解纹样来装饰、美化我们的生活与环境，它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了我们生

3、活艺术化及艺术生活化的审美进程。 媒体资源 纹样的图片和视频，故宫博物院（在线） 技术工具 教学一体机、PPT、微信 导入设计 由观察不同时期和不同生活场所的纹样欣赏导入 纹样来装饰、美化我们的生活与环境，它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了我们生活艺术化及艺术生活化的审美进程。利用这一直观形象的教学资源，引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，对纹样即装饰花纹。指用于艺术美术设计的装饰花纹。之所以称作“纹样”，是强调了一个“样”字，以 供生产制造用，经过艺术加工，发挥其艺术作用。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生， 要了解学生的知识程度，要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，引

4、导学生去发现，去探索。 评价标准 优秀 合格 o给学生以正面积极的引导； o导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要； o给学生以正面积极的引导； o导入目的明确清晰，契合教学主题和学习需要； o导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成； o媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。 o导入环节设计较为合理，恰当应用了媒体资源，能够很好引入教学内容； o媒体资源/工具选用合理、应用方式可操作性强。 自评等级 R优秀合格不合格 校评等级 优秀 合格 不合格 是否推优 校 优 县 优 评 审 签 名 ：