A1技术支持的学情分析：--以七年级数学下册第一章第六节《完全平方公式（1）》为例的学情分析报告.docx

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1、A1 技术支持的学情分析-以七年级数学下册第一章第六节完全平方公式（1）为例的学情分析报告应用软件：希沃白板5、剪辑师一、 学情分析目的二、 学情分析内容三、 学情分析方法和工具一、 学情分析目的1、 分析学生原有的知识和技能（1）学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的乘法、平方差公式，这些知识的学习为本节课的学习奠定了基础.（2）在平方差公式一节的学习中，学生已经经历了探索和应用的过程，获得了一些数学活动的经验，培养了一定的符号感和推理能力；同时在相关知识的学习过程中，学生经历了很多探究学习的过程，具有了一定的独立探究意识以及与同伴合作交流的能力.2、分析教学理念坚持“以生为本、以学

2、定教”的教学理念，力求为学生创设自主探索的数学环境，让学生拥有更多地学习空间。3、分析教法本节课采用自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次教学，让不同层次的学生都能主动参与并都能得到充分的发展。边启发，边探索，边归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动，遵循知识产生过程，从特殊一般特殊，将所学的知识用于实践中。经历问题的发生、发展和解决过程，在实践中探索规律，在研讨中发现结论，达到优生得到提高，后进生得到发展的培养目标。4、分析学法引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，使学生在比较真实的探究环境里

3、，真正成为学习的主体，培养其动手、动脑、动口的能力，体验数学的生活化和生活的数学化过程，并在解决问题的过程中获得愉悦的情感体验。二、 学情分析内容（一）教学目标1理解公式的本质，从不同的层次上理解完全平方公式，并会运用公式进行简单的计算，了解完全平方公式的几何背景2经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识.3在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感受数学的内在美.（二）教学重点完全平方公式的推导过程、几何解释。（三）教学难点完全平方公式的应用。三、学情分析方法和工具

4、1.利用问卷法了解学情。问卷法比较适合大面调查，设置问题应筒洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情。对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。3.利用“教学观察”。通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。4.利用“作业批改”了解学情。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。