【学情分析方案】A1技术支持下的《社会历史的主体》学情分析方案.docx

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1、社会历史的主体学情分析方案一、 学情分析目的1. 了解学生的年龄特点和现有的知识水平制定出最合适他们的教学方案，真正做到因材施教，进而提高教学的效果，使学生最大程度记住学到的知识并应用到实际。 2.了解学生的能力水平和行为习惯等多重因素，不仅能够有效地提高课堂.上教师和学生的互动，而且能够增强学生的主体性。 二、 学情分析内容（一） 教学主题社会历史的主体是统编版必修4第二单元第五课第三框的内容。本课主要教学内容分为两目,第一目“人民群众是历史的创造者”和第二目“群众观点和群众路线”,主要阐释人民群众的含义、人民群众创造历史以及群众观点和群众路线。第一目是原理内容,第二目是方法论要求。相信人民

2、群众创造历史才能坚持群众观点和群众路线。（二） 教学对象高二学生经过唯物论和辩证法的学习,具备了一定的哲学思维品质,能够唯物辩证地看待问题分析问题。但是学生课本知识多,社会实践少,感性认识多,理性思维少。由于学生对人民群众的概念及作用属于第一次系统学习,所以教学过程要深入浅出,由感性到理性,遵循学生认知规律。 （三） 教学重点人民群众是历史的创造者。（四） 学习难点群众观点和群众路线。三、 学情分析方法1. 问卷调查法使用“腾讯问卷”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。 2.观察法 在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生

3、存在的问题，在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析, 以便于在以后的教学中加以调整。四、 学期分析工具 腾讯问卷五、 问卷内容 1.随着网络的发展，网上的民意调查和公众测验越来越多，中国传媒越来越多地刊登最新调查结果。之所以越来越重视人民群众的意见，是因为（ ）A.人民群众的意见都是对的B.人民群众具有科学的思维方法，能通过观察抓住事物的本质和规律C.人民群众是实践的主体，是历史的创造者D.人民群众创造历史受社会条件的制约2.在美国历史上，华盛顿创立和缔造了美利

4、坚合众国；林肯避免了美利坚合众国的内部分裂。因此，有人认为正是这些英雄推动了美国历史的发展。这种观点错在（ ）A.没有认识到杰出人物在社会历史发展中的作用B.没有认识到人民群众在社会历史发展中的作用C.没有认识到社会意识对社会存在具有反作用D.没有认识到社会历史发展的总趋势是前进的3.在我国农村改革中，农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员会，创办了第一批乡镇企业，这被称为我国农民的三大创举。这充分说明了人民群众是（ ）A.社会历史的创造者B.物质财富的创造者C.社会变革的引导者D.精神财富的创造者4.蒲松龄在创作聊斋志异时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了（ ）英雄人物在历史中的作用是通过传说实现的人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件人民群众和英雄人物共同创造历史A.B.C.D.5.“群众是一串零，再多也是零；杰出人物则是这串零前的非零实数，一加到零前，就成了一个天文数字。”此观点（ ）A.肯定了人民群众是社会变革的决定力量B.夸大了杰出人物的作用，否定了人民群众是历史的创造者C.告诫杰出人物一定要相信群众、依靠群众D.正确反映了人民群众和杰出人物在社会发展中的作用