2022年鲁教版小学语文四年级下册第一单元备课主讲稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 鲁教版学校语文四年级下册第一单元备课主讲稿 教学内容：窃读记小苗和大树的对话 走遍天下书为侣我的“ 长生果” 教学时数： 7 课时 板块训练主题：环绕“ 读书” 这一话题,写一篇演讲稿,并进行 演讲；课时备课：第一课时：教学内容：窃读记教学目标：1自主识字“ 窃、腋” 等7 个生字,会写“ 窃、炒” 等14 个生字；正确读写“ 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋 檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟” 等词语；2正确流利地朗读课文,把握课文的主要内容,初步感受作者 对阅读的希望和喜爱；3. 明白作者林海音；教学预备 预习课文,自同学字新

2、词；课件 教学过程：一、板书课题,启示摸索 1. 同学们,我们已经预习了课文,知道“ 窃读” 可以换成一个名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么词？（偷读）,课文写的谁窃读的事情？（引导同学看注释,教师简介林海音）2. 看了这个课题,你觉得作者可以从哪些方面来写这篇文章？预设：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二初读课文,整体感知1题目是一篇文章的“ 灵魂”,我们从课题提出了这么多问题,作者也是环绕课题来写她是怎样窃读以及自己窃读的感受的,这也为我们供应了一个很好的范例,我们写文章时,也要仅仅环绕题目,

3、把读者关注的话题写清晰； 下面请同学们自由朗读课文, 通过读书来探寻作者是怎样窃读的,她有怎样的感受？（同学读书、摸索,老师与个别同学沟通；）2. 自读课文,留意生字的读音；（1）同学自由读文,读完后,同位两人相互认读生字词,人人过关；（2）指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺；（关注这些字的读音： “ 目的地” 的“ 的” 读 d ；“ 踮起脚尖”中的“ 踮”din 读；“ 临时” 中的“ 暂” 读 z ）（3）质疑：同学提出不懂得的词语或者句子,一起争论解决；引导同学先在语言环境中猜想意思,书解决；拿不准的词语, 利用工具（饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音；知趣知道好歹, 不惹人厌

4、恶； 这里指知道经常这样只读不买名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是惹人厌恶的, 每当感觉到书店里店员态度变化时,我就会放下书离开；）三默读课文,把握内容；（1）默读课文,想一想课文主要写了什么？（“ 我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书； ）板书：窃读（2）这是一篇散文,不仅记叙了“ 我” 到书店窃读的事情,仍真实表达了自己窃读的感受, 这种窃读带给作者的是怎样的感受？请用横线画出书中的句子；板书：惧怕 欢乐（3）结合黑板上的关键词和自己的阅读,用简短的语言来概括 课文的主要内容；四、书写生字,夯实基础1. 本课生字

5、较多,有几个字笔画许多,有的同学看不清笔画；看老师写：“ 檐 撑 酸” 等字；2. 同学练习书写；五、布置作业,加强巩固 1. 朗读课文,加深懂得；2.誊写生词,积存巩固；其次课时：教学内容：窃读记教学目标：1. 巩固本课的生词,誊写含义深刻的句子,积存语言；2. 有感情地朗读课文,感受作者对阅读的喜爱；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的 方法,体会作者用词的精确和生动；教学过程：一、听写生词,检查反馈 1.指四名同学到黑板上听写,其他同学在课堂练习本上听写

6、；窃读踮脚惧怕吸取贪婪屋檐皱眉酸痛勉励2.对比订正；二、回忆课文内容；三、体会写法,关注表达 1.课文写自己窃读的过程和感受是通过动作和心理描写来实现 的,请同学们找出描写“ 我” 动作、心理的语句,读一读,看看哪些 词用得好,好在哪里？2.全班沟通： 重点品读文中描写 “ 我” 的动作和心理活动的语句；预设：（1）“ 我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去；哟,把短发弄乱了,没关系,我终于挤到里边来了；”画出句中表示动作的词；感悟形象：从这一系列的动作中,你似乎看到什么？（2）“ 赶忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着；”这句话把什么比作什么？“ 饿狼” 给我们留下的是不太美好的

7、形象,可“ 我” 却把自己比作“ 饿狼” 那样“ 贪婪地读着”如饥似渴地读书；）,这样写有什么好处？（表现出作者名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）“ 我有时仍要装着皱起眉头, 不时望着街心, 仍像在说：这雨,害得我回不去了；其实,我的心里却兴奋地喊着： 大些！再大些！ ”读了这句话,你发觉了什么？（一般人物的神态和内心是一样的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违反的；）（4）“ 我很欢乐,也很惧怕 这种窃读的味道！”“ 我” 为何欢乐,又惧怕什么？从中可以看出什么？（5）我合上书,咽了一口唾

8、沫,似乎把全部的聪明都吞下去了；从这个“ 咽” 字,我们可以看出什么？3相机指导朗读；四、深悟” 窃读” ,回来整体1.刚才我们跟随作者一起走进书店“ 窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子？（生答） 的确是这样,她为了读书可以忍耐饥肠辘 辘、腿酸脚木, 为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可 以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书,读好课文,共同品尝“ 窃读” 的“ 欢乐” 与“ 惧怕”；2联系生活实践说说“ 你们是吃饭长大的,也是读书长大的；”“ 读书长大”这句话的懂得；（“ 吃饭长大” 指的是身体的物质需求,就是指精神的成长,心灵的成长；粮食培育的是身体,而书籍培育的是灵魂,一

9、个只有学问与聪明不断增长的人,起来的人；）五、积存关于读书的名言才是一个真正健康成长名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一日无书,百事荒芜；读书破万卷,下笔如有神；书犹药也,善读之可以医愚；黑发不知勤学早,白首方悔读书迟；读书有三到,谓心到、眼到、口到；六、作业1.誊写文中描写“ 我” 如饥似渴读书的语句,加深体会；2.背诵关于读书的名言；第三课时 教学内容：小苗和大树的对话教学目标：1熟识 3 个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词 句的意思；2正确、流利地朗读课文,把握谈话的主要内容,分角色朗读；3依据季

10、羡林的读书体会,得到读书和学习的启示；4明白访谈这种文体的形式,明白季羡林先生；课前预备 1收集有关季羡林先生的资料 . 2预习课文 教学过程 一、谈话引入,初读课文；名师归纳总结 1同学们,你知道哪些闻名作家吗？（叶圣陶、老舍等）,那么第 6 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过许多闻名的作家,仍采访过他们呢；我们今日要学习的课文, 就是有关苗苗同学采访闻名作家季羡林爷爷 的内容；我们看课题,小苗指的是,大树指的是；2齐读课题；3同学自读课文,要求读准音（特别留意多音字）,读通句；4这篇文章与

11、以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录,一问一答式；我们在拜访爱读书的人时,用这样的记录方式就很好；二、再读课文 .感知内容 1自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读 书有哪些见解,做好批注；2同桌相互检查读课文,相互评议,关注本课三个生字是否读 准；3指名朗读课文,提出不懂得的字词,大家帮忙解答,或查字 典,或联系上下文懂得；4沟通汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解 .你是从哪些词句 明白到的？5依据同学的沟通,出示句子,进行朗读并懂得：（1）鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最牢靠的仍是要多看书；（2）21 世纪的青年,要能文能理；要培育中西贯穿、古今贯穿 的人才；我看,

12、有这两个贯穿仍不行,仍应当加一个文理贯穿；三贯名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通,这才是 21 世纪的青年；（3）古文也很重要,我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求；三、品尝题目寓意1谈谈你对题目的懂得；小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“ 小苗” 仍包含着苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步,如同破土而出的小苗要吸取养分；而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树；“ 小苗” 与“ 大树” 沟通的正是如何生长、吸取养分,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容；2补充

13、季老先生的相关资料；四、分角色朗读课文,体会人物的特点 1同位俩分角色读课文,读完后相互评判；2两名同学分角色一问一答；3全班对于他俩的读进行评判,说出理由；五、课外拓展,布置作业1调查一下本班同学的阅读书目 2采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一 份访谈纪录；3誊写本课词语；滚瓜烂熟能文能理中西贯穿古今贯穿文理贯穿勉励第四课时名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：走遍天下书为侣教学目标：1. 熟识“ 侣娱 趟 诵” 四个生字,会写“ 侣娱 悉” 等 12 个背诵 毫不徘徊熟识” 等词语；生字

14、；会写“ 消遣2正确、流利地朗读课文,背诵第七、八段；3把握主要内容,体会作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由及 反复读书的方法,并受到启示；4. 学习运用假设、反问、比如等写作方法,来表达情感；课前预备 课件 一、检查预习,学习生词1自读课文一遍,读正确；小组轮读课文相互指正评判；2认读生字,口头组词；3写生字,写正确；同桌比比谁写的规范美丽；二、再读课文,把握内容 1.同学们,假如你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东 西供自己消遣,你会挑选带哪一样呢？作者为什么挑选书呢？2.指名读课文的第五段；引导同学关注标点符号,读出语气；3.作者是怎样反复读书的？（1）指名读课文第七段；（2）画出表

15、示次序的词语；第一,然后,我仍会,最终（3）师生接读,理清构段方式名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）练习背诵,学习作者读书方法；三、关注表达方法,学习写法；1. 出示作者小资料 本文是在 1974 年的世界儿童图书节上, 英国闻名女作家尤安 艾 肯,她作的热忱充满的献辞；这篇献辞热忱充满,很令人受到激励；我们来看,这篇献辞在表达上有什么特点；2. 探究表达特点（1）课件出示第一段：作者在这里先问, 引起别人的留意,然后进行回答,这样的写法 是设问；假如你想引起别人的留意,也可以学习用这种方法,举例来 说,同学

16、举例；（2）第五段中的反问句 读了这三句话你发觉了什么？（都是反问句）给它换一个说法；（指名说）从三个反问句中你体会到什么了？沟通,相机指导朗读；（3）出示课文的第八自然段 指名读,这个句子把书比作什么；这样写有什么好处？（他把 书当作了伴侣一样, 当作了人似的,读书就似乎是在和伴侣说话一样；而且书也是想读就随时能读的,这样写,让人感到很亲切；）仿照这样的句式,依据自己的读书感受填空；名师归纳总结 是一本你喜爱的书就是,也第 10 页,共 15 页；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四、作业设计 誊写句子和词语；2练笔：假如你独自旅行,你会带上什么东西

17、呢？仿照课文,写一写自己的想法；第五课时 教学内容：我的“ 长生果” 教学目标 瘾” 等 12 个生字；1熟识“ 喻 2正确流利地朗读课文；把握主要内容,体会作者悟出的道理；3学习一些读书和习作的方法；教学重点 引导同学读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“ 长生果” 的寓意,并学习作者的读写方法；教学过程 一、回忆导入这一单元的主题是“ 我爱读书”,在前几篇课文中,我们始终在和书进行着好玩的对话； 窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理 和乐趣,表达对读书的喜爱与希望； 小苗与大树的对话通过小女 孩和北大闻名学者对阅读的沟通,使我们得到读书的有益见解；走 遍天下书为侣 就在假定和挑选中

18、, 告知我们要与书为伴, 以书为侣,其乐无穷； 提出善于读书, 要常读常新, 百读不厌, 必有所获； 今日,名师归纳总结 我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告知了我们什么；（板书第 11 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题）齐读课题,从课题处你觉得文章写什么？（我的“ 长生果” 是什 么？为什么把书叫做我的“ 长生果” ？）二、初读课文,整体感知 1带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文,留意读准字音,读通课文,相互评判；3谈一谈读书收成；三、细读课文,深化懂得 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

19、从中悟出了什么道 理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经受；得出了一些道理：作文,第一构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“ 鲜味”才好；作文,要写真情实感；作文练习,开头离不开借鉴和仿照,但是 真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造；四、精读课文,体会情感 由揭示课题内容引入； 通过刚才的沟通, 你懂得为什么把书比作“ 长生果” 了吗？长生果,指养分极其丰富；将书比如为“ 长生果”,意思是书是 人类的精神食粮； 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的；将书比 喻为长生果, 作者对书的喜爱可见一斑； 文中真实地回忆了作者小时名师归纳总结 - - - - - -

20、-第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 候时与书的故事,使作者喜爱读书的情形再现在我们眼前；读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特别情感的？（看叫做“ 香烟人” 的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝 忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴；正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来； 所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦； ）看来书真正是全世界的养分品啊！即使多年之后品尝读书的味 道,仍是这样让人心醉； 让我们再读读课文, 体会那种读书的乐趣吧；五、关注语言,学习积存 读了多遍课文,你发觉作者在运用语言上有什么特点？1生动的比

21、如；有感情地朗读背诵比如句；2恰当的词语；流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得 六、阅读链接奇妙的书 ,有感情朗读,背诵；七、作业1誊写文中美丽的词句,背诵自己喜爱的段落；2把自己在读书中的收成写成一个小片段；第六课时 教学内容：写作指导名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1. 回忆关于读书的名言和名人读书的故事,明确读书的重要性；2. 回想自己读书的故事,结合自身实际,谈读书的重要性；3. 结合自身实际和名

22、人读书体会,整合材料,写一篇演讲稿；课前预备 1. 搜集名言关于读书的名言2. 回忆自己的读书故事 教学过程一、明确自己的读书主见,共享自己的读书故事1. 小组内沟通,读书有什么好处,结合搜集的名人名言和自己 的读书故事进行阐述,老师巡察检查、督促；2. 指名全班沟通；二、 全班互动,沟通评判（1）你对谁说的话有同感？同学自由沟通评判,感受阅读的快 乐；（2）老师帮忙梳理演讲稿的组成阐明自己的观点引用名人名言谈自己的读书故事 三、同学写作第七课时：教学内容：环绕读书,发表演讲名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1. 在写作的基础上,进行演讲；2. 演讲时做到态度大方,语言清晰；教学过程：1.同学完成初稿后,小组内演讲；. 2.组内同学互读互改,提出修改建议；3.自我修改,预备在全班演讲；4.全班演讲每小组举荐一名同学,到讲台上演讲；其他同学学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页