2022《童年的发现》教学反思_3.docx

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1、第 1 1页共 5 5页20222022童年的发现教学反思童年的发现教学反思童年的发觉教学反思童年的发觉是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。下面是应届毕业生我为大家收集的关于童年的发觉教学反思范文，欢迎大家阅读参考!童年的发觉教学反思范文童年的发觉是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充溢童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时肯定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行:起先便由学生依据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思索;并以此作为切入点提出两个问题：你从作者的发觉过程中能发觉什

2、么?对作者的遭受你有何想法?学生便起先分组读、议。借用文中的一句话;孩子的想象力是惊人的;，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出很多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈第 2 2页共 5 5页对课文最终一句;世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险;的理解时认为这是作者的自嘲;蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家(伽利略、哥白尼)的遭受。但在同学们叙述、争辩时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟似乎都程式化，所说的都与教学参考差不离，好像与我想要的有肯定的距离。我想要的应当是精彩纷呈的;哈姆雷特;。反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系

3、是症结所在。像这样的课堂能不能;放任自流;?该如何理解;学生能悟到什么程度就是什么程度;?我觉得老师还是应当学会在课堂上;找寻冲突;、;挑起冲突;。这给我提出了一个很好的思索问题：给学生自主的空间了，老师是不是;就放心地把课堂交出去了呢?;在分组读、议的过程中，老师该提出怎样的问题引导学生的探讨更深化，以至于;能够尽兴;呢?这就是在自主学习的过程中，老师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢?这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。童年的发觉教学反思范文第 3 3页共 5 5页童年的发觉是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重

4、点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明;由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。作者语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑。但因为课文的语言和故事情节都充溢童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时肯定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑

5、交织的情感;激发学生探究的爱好，培育想象实力。在课上我就想应当对学生们进行一下关于小组合作沟通学习的统一指导。由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进行一些主题性探讨呢?例如本课中的如何进行小组合作学习，包第 4 4页共 5 5页括具体指导到组内该如何进行探讨，探讨后又该如何进行汇报;再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进行朗读感悟，包括朗读究竟有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向老师和同学进行汇报，是按依次汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导。因为学生的训练要有;素;，这个;素;，就是学生的语文素养，语文素养，它恰恰是我们进行

6、教学的最终目标啊。它来自于我们平常的每节课堂的每个施教时机。作为;平实;的课堂，相对于;课堂气氛;环环相扣;走完教案;这些堂皇的标准先放一放，把我们执教的重心放低一些，再低一些，让它最大限度地贴近我们的教学对象，我们应当不管有没有人听课，不管还有什么重要的环节，要好好抓住一个个这样的训练机会，针对我们的教学目标，使出全身力气，才能最终收获教学的果实呀。童年的发觉教学反思范文这篇课文我仔细地读了三遍，我的爱好点集中在;进化论;和;胚胎发育规律;上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中;鸟;有关?母腹中的胎儿怎样再现从简洁生命进化成人的过程?于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料

7、，阅读了进化论的相关内第 5 5页共 5 5页容。作者童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发觉课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢?我叫了班上好中差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对;胚胎发育规律、进化论;等问题充溢了好怀疑与新奇。于是我思索，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体?最终，根据学生的阅读习惯进行教学。第一课时以;发觉;为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思的习惯，同时，通过课外学问的补充阅读，满意学生爱好，初步了解进化论的相关学问。以;形象;感悟为线索，引导学生观赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发觉的欢乐。读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培育了学生边阅读边思索的习惯，学得扎实到位。通过对作者童年形象的感悟，观赏了课文的语言特色，通过仿照课文说自己童年的发觉，培育了学生的语言表达实力，较好地做到了语言文字训练。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！