2022《精打细算》数学教学反思_1.docx

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1、第 1 1页共 7 7页20222022精打细算数学教学反思精打细算数学教学反思精打细算数学教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的精打细算数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。精打细算数学教学反思 1众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。创设生活情境，让学生感到数学学问就是从活生生的生活中来的。在教学时结合详细情境，引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义。反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反

2、馈甲商店的牛奶价格后，就引导学生更多地去关注干脆用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体学生都经验探究小数除以整数计算方法的过程，不断发展学生的推理实力。第 2 2页共 7 7页反思本课的教学，我觉得理解什么、驾驭什么、运用什么都不应当是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应当是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学学问无处不在，数学和我们生活休戚相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。同时在学生出现两种算法中，我还能刚好引导学生进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础。在计算过程中，小数点的位置是关键

3、，在教学中出现了学生不知道商原委商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行学生辨论，或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻。但是关于“是先点上小数点，还是最终再点上小数点。”还可以通过小数的意义和计数单位来帮助学生理解算理。在让学生探讨如何计算 11.55 时，假如有学生能够用计数单位来解题，老师也应当赐予确定，11 个 1 除以 5 就是把 11 平均分成 5 份，每份是 2个 1 还余 1，在商的个位上写 2，再把 1 跟非常位上的 5 合起来，就是15 个非常之一，平均分成 5 份，每份是 3 个非常之一，先在个位的右下角点上小数点，再在非常位上商 3，所以商

4、是 2.3。在教学中就有一些学生表述的特别不错。第 3 3页共 7 7页这节课的内容是这一单元的起始课，商的小数点处理好了，对后面的学习至关重要。所以在课堂上我特殊留意了一下几点：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生简单遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法驾驭状况不太好，须要刚好弥补。3、整数部分不够商一要写商零的道理。4、除不尽的时候肯定要补零接着除。课堂只要是真实的就是有缺憾的，但我们宁要有缺陷的真实，不要虚假的完备！只有坚守诚信的数学教学,才能让数学课堂流露出原有的本色，才能让每一个学生感觉到真实的老师，真实的课堂，真实的数学和真实的自我。精打细算数学教学反思 2精打细算 是北师大四

5、年级下册第五单元小数除法的第一课时，这一课结合了学生的生活实际，利用生活阅历和已有的学问，经验探究小数除以整数计算方法的过程，发展学生推理实力。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探究：1、在教学方法上，采纳探究教学法，以激趣探究探讨汇报总结归第 4 4页共 7 7页纳为主线。创设学生购物的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习爱好；以学生日常生活的购物为题，通过沟通、探讨，提高对课程学问的相识；以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对小数除法的更深层次的相识、理解与提高。通过最终的采访与总结，使学生能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算实力和体会除法的意义。2、

6、在学习方法上，激励学生通过合作学习、自主探究，注意学生学习实力的培育。学生应当先学除数是整数的小数除法，这部分学问是除数是小数的小数除法的基础，要求学生不但要会算，还要娴熟的驾驭学问点：（1）要根据整数除法计算；（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添 0 接着除。在课前就重难点打算几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种状况都放在一起讲了：一般状况、整数部分商 0 的，小数部分非常位、百分位不够除用 0 占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，依据小数的性质添 0 接第 5 5页共 7 7页着除的。小数除法的试商方法，除

7、的步骤和整数除法基本相同。留意复习和运用整数除法的有关学问，为新学问的学习做好铺垫。新课标指出老师既是课堂的组织者，更是引导者，只有充分的考虑教学各个环节，特殊是从学生学习的角度去思索设计教学，学生在这样地教学支配中，可以按部就班地一步步熟识除数是整数的小数除法！增加学生的合作沟通水平，使学生学会倾听他人看法，敢于发表自己的见解与主见，勤于思索、擅长总结，驾驭获得学问的方法。精打细算数学教学反思 3精打细算一课是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）四年级下册小数除法中的一部分内容。这是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的

8、小数除法的基础。教材通过“精打细算”情境说明除数是整数的小数除法在日常生活中的应用。除数是整数的小数除法是在整数除法的计算的.基础上，运用学问的迁移，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。同时除数是整数的小数除法又是除数为小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法进行计算。第 6 6页共 7 7页本节课的教学目标是：通过详细情境，体会小数除法与生活的亲密联系，进一步理解除法的意义；知道小数除以整数的方法，能正确计算小数除以整数；运用所学学问解决实际问题。我认为这节课的重点和难点是小数除以整数的计算方法和让学生理解商的小数点是如何确定的。而关键是弄清晰商的

9、小数点为什么要与被除数的小数点对齐。1.上课一起先，我先设计了与日常生活亲密相关的买牛奶的详细情景，让学生从中发觉问题并找寻解决问题的方法；当堂训练的组题中，让学生在详细情景解决相关的实际问题。整节课中数学问题生活化始终贯穿始终，使数学学问充溢了生活的气息。2.加大训练量提高课堂效率训练题设计有层次并以题组的形式出现，学生可依据自己的详细状况敏捷把握，使不同的学生在数学上得到不同的发展。老师可随机对后进生进行个别辅导，争取做到堂堂清。我创设“精打细算”的情境，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”。在教学中我引导学生对此绽开探讨，在沟通时，敬重学生特第 7 7页共 7 7页性思想差异，使学生了解在计算时应留意什么，突出了本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点驾驭除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，假如除到小数部分有余数，可以添0 再接着除。最终将学生所学的新学问进一步与生活实际联系起来，巩固深化，效果不错。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！