2022《认识图形二》教学反思.docx
《2022《认识图形二》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022《认识图形二》教学反思.docx(31页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第 1 1页共 3131页20222022认识图形二教学反思认识图形二教学反思相识图形二教学反思身为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点,那要怎么写好教学反思呢?下面是我为大家整理的相识图形二教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。相识图形二教学反思 1特别时期采纳了特别的授课形式,当然就要求老师要有不同于常规教学的教学方式,这样才可以达到比较志向的学习效果。本周学习内容是有图形的相识(二)的学问,虽然直播课堂的老师们课讲的特别棒,但是针对学习的内容假如只是多让学生看一下视频是远远不够的,因此在课前和课后我又布置了一些学生要完成的学习任务,以便学生更好的来理
2、解学习内容。本单元是在学生直观相识了长方体、正方体、圆柱和球等简洁立体图形的基础上,相识一些常见的平面图形,包括长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,教材的编排体现了“从体到面”的设计思第 2 2页共 3131页路。首先通过视察一些常见几何体上的面,以及利用几何体上的面画平面图形等活动,直观相识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆;然后通过围、画、折拼等操作活动,加深学生对这些图形的相识。本单元的教学重点是,让学生经验由几何体到几何体上的面,再到平面图形的抽象过程,这样的过程不仅由助于培育学生的视察、比较、抽象、概括实力,而且对学生形成初步的空间观念具有非常重要的意义。一年级小学生以详细形
3、象思维为主,在在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口、充分感知到“长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆”的特征,体现了让学生“在玩中学、在学中玩”新课程理念。平面图形的拼组是在学生相识了平面图形中的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆之后,通过动手拼一拼,进一步相识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。利用学生相识的规律,让学生在“拼一拼”中感知;在“剪一剪”中明断;在“比一比”中验证;在“做一做”中体验。通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多重器官的合理作用,使学生形成新的学问结构,有利于提高学生的拼图实力,第 3 3页共 3131页体现学生的主体地位。经过这
4、几周的学习,学生和家长们渐渐适应了这种学习方式。每天早上老师们都在微信群里提示学生按时上课,然后和同学们一起学习直播课程。听完后,老师把自己备课的状况和网络直播的内容做对比,须要补充的地方,刚好通过钉钉直播和同学们沟通,刚好弥补了不足。虽然是看直播,我照样能做到提前备课,以便于刚好调整,课后布置后精炼又有针对性的作业。对于不能刚好听课的孩子,老师们刚好和家长取得练习,刚好沟通,尽量做到不让每一个孩子掉队!相识图形二教学反思 2本节课要求学生人人都要动手参加,比较简单激发学生的学习激情。因此在学习过程中学生乐于思索,勇于探究。而让学生动手操作,小组沟通,给了学生广泛参加的机会,也发挥了学生的主体
5、地位。反思一下我的这节课,有着胜利的地方,更有不足之处,下面我就以下三方面对我的教学进行一下反思:一、将嬉戏活动贯穿其中是低段教学的重点1、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验第 4 4页共 3131页在教学时,我把复习旧学问融入嬉戏活动中,利用学生新奇心强的心理特点,通过富有儿童情趣的“变魔术”从口袋中依次变出四种立体图形(正方体、长方体、圆柱、球)让学生来猜猜它们都是那些数学挚友,猜对了我就用课件展示它们,再人人动手、动脑,通过摸,初步感受物体的面,一下子就抓住学生的留意力,这样学生的新奇心、主动性充分调动起来了,使学生轻松地进入了新课,同时对数学充溢了爱好,达到了复习旧知的目的。2、在活
6、动中让孩子学到了学问,培育了实力,发展了思维在探究阶段(体,到,面的相识)我设计了找、画、说、做、拼等活动,让学生在活动中感受数学。学生通过找、描、分,在小组沟通的基础上,相识这几种平面图形并体会面在体上,收到了良好的效果。在描一描,画一画这一环节中,通过设计富有童趣而具有挑战性的问题,激发了学生主动思索和创建的欲望。而且,在探究合作的过程中,视察实力、动手实践、语言表达、合作沟通等实力都得到了熬炼,体会到了解决问题方法和策略的多样性。3、让孩子体会数学就在生活中,感受数学美在学习了新知之后,学生在生活中找寻平面图形,利用平面图形第 5 5页共 3131页组成美丽的图画时,()孩子们明显很兴奋
7、,在最终的教学环节中我还支配了让孩子们用自己的双手去创建出一个属于自己的独一无二的好玩图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美!二、本节课的不足之处1、教学常规管理方面有待提高,特殊在学生对于学具的操作上,大部分孩子很听话的根据老师的话去做了,还有一小部分的孩子总在摆布自己的学具,等我讲到下面的部分时,这部分孩子就没有听到,也就达不到好的学习效果,课堂效率也降低了。2、小组合作和全班沟通中的引导不够明确,使少部分学生在操作时无目地,教学设计时没有充分的考虑到实际操作时,孩子们却是迥然不同的表现,例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者,而没有真正的投入到活动沟通中去。这也须要我在以
8、后的教学活动中,留意关注每一个孩子,力求让全部的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。相识图形二教学反思 31、从学生已有的学问动身绽开教学。长方形、正方形、三角形以及圆,对二年级学生来说,究竟相识第 6 6页共 3131页了多少呢?相识了,有点相识,还是不相识?标准主动强调要找准学生的认知基础、学问基础。为了体现标准精神,我经过了两次不同的试教。第一次,按学生还不相识这些图形进行教学,结果在相识图形的环节中出现了与预料不符的情形:原本想利用让学生给图形取取名字来制造课的亮点(预料他们在取名字时会出现百花齐放的场面),以此来培育他们的创建性、发散性思维,谁知他们都轻而易举说出名来,而且说出的名
9、是与书上一样的。我原本以为的亮点顿失光彩。当时我立刻追问了一句:你们是怎么知道的?学生们骄傲地说:我们早就知道了。冷静分析后,其实缘由在我,在我不了解学生的学问起点,不敬重学生生活阅历。于是,我设计了一张调查表,调查我所教的两个班 111 名学生,看看他们究竟有几人相识了这些图形,结果在所调查的学生中,111 人都能叫出这些图形的名字,也就是 100%的学生已经相识这些图形了,有些学生还知道了椭圆、三棱柱等。既然学生都已经相识这些图形了,也就不须要再让他们为图形取取名了,可以将重点放在如何把学问与生活紧密结合起来,体现出数学学问在生活中的作用,在学生已有的学问基础上提高一个层次绽开教学。就这样
10、,其次种教学方案诞生了:干脆从学生已经相识了上述图第 7 7页共 3131页形入手,绽开教学,收到了不错的效果。2、从学生宠爱的事物动身绽开教学。鲁纳说过:最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的爱好。孔子也云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只要让学生乐之,学习效果肯定明显。依据小学生的年龄特点,我引入了他们所熟识、宠爱、乐见的卡通人物黑猫警长来创设开心的教学情境,特殊是让他们帮助警长破案,这些对激起他们的学习爱好特别有效。当遇到疑问时,大家运用图形学问细致分析,找寻线索,解除一个个可疑对象,直至最终抓到小偷。整个破案的过程,既是巩固学问的过程,又是尝试胜利的过程。在小结时,有的
11、学生说:想不到这些图形有这么大的用场,还可以破案。课后,还有许多学生围着老师说:这节课真是好玩。3、借助多媒体计算机演示,使教学更贴近学生。在整个教学过程中,我充分利用了现代教学媒体,制作了与课堂教学内容相配套、简洁又好用的课件,实现了人(师、生)机(黑猫警长)对话,通过几句简洁的人机对话引发学生探究的爱好。还把各种交通标记牌,破案情节中的各种脚印、汽车以及四个案发时到过现第 8 8页共 3131页场的人的图片(GIF 文件)通过电脑搬到教室的大屏幕上,使教学更贴近学生。现代教化技术的运用激发了孩子思维的火花。例如,课件中出示各种残缺的鞋印,让学生揣测可能是什么形态的图形,学生们想像丰富,得出
12、五花八门的结果。这些揣测有助于学生视察、分析实力的发展。通过多媒体动画的演示验证学生的揣测,又使学生从中体会到:要正确揣测形态,就必需细致视察、仔细思索。这有助于学生培育良好的思维方式,提高学习的专注力。同时,由于现代教化技术的运用,溶化了学问的难点,让学生学得更好玩、轻松,更有收获、值得回味。4、营造同等和谐的师生关系。标准主动主见营造同等和谐的师生关系。在本节课中,老师力争与学生打成一片,为学生创建极大的创建空间:老师站在学生当中或干脆与一位学生合坐在一起,倾听他们的探讨或参加他们的探讨。当老师成了学生的伙伴,成了学生的挚友后,在与学生一起探究学问时,学生便自由自在,敢于大胆地说,表达自己
13、的观点。5、需进一步探讨的问题。(1)关于起点。在引入环节,让学生涂一涂时,没有预料到大部第 9 9页共 3131页分学生用彩色笔涂的速度那么慢,所需的时间那么长。以致影响了整堂课的时间,因此,对学生的起点不能局限于学问起点的探讨,还应涉及到技能起点等诸方面。(2)关于倾听。能倾听同学的发言,是一种良好的学习习惯,学会倾听,有利于提高自己,达到取长补短之目的。几次试教下来,发觉学生要表达自己观点的欲望极强,举起高高的手,有的甚至不由自主站了起来,惟恐叫不到他(她),场面是喧闹之至。但是倾听他人发言的习惯很差,同学在回答问题或表达观点的时候,另外的同学却往往表现出烦躁、不经意、无所谓甚至为没被叫
14、到而懊恼的现象,或是还是始终举起高高的手,等着老师叫到他在同学回答问题时,却忙着管自己,学习效果往往打了折扣。因此,如何让学生相识到倾听的重要性,进而养成他们自觉、主动倾听的习惯,是值得每位新课程老师探讨的。相识图形二教学反思 4在生活中,学生已有关于角的感性阅历,但学生的相识大多停留在“一个物体的.边沿,或是转角的地方”,就是角。而这些就是也是本课的学习起点。引导学生把“生活阅历中的角”逐步提升为“数学第 1010页共 3131页上的角”,创设了“依据平面图形上的部分,让学生猜猜是哪个图形”,学生的爱好被嬉戏激发起来,特殊是猜圆形时,学生感悟到圆上没有角,线段围成的平面图形上才有角,初步感受
15、了角的表象。再让学生摸平面图上角的形成,紧接着把角描出,移走平面图形,只剩下角的轮廓,抽象出几何角。这样学生就会建立正确的角的表象。引导学生经验从详细情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形,初步体会:“角在图形上”。记得这样一句话:“听过了,就会遗忘;看过了,就会记住;做过,就会理解”。所以在这节课,力争让学生去做数学,玩数学,注意学生学习数学是一个体验,理解和反思的过程。学会比较角的大小是本课的难点和重点,为了更好的学习这部分内容,理解角的大小与边的长短无关,与两边叉开的大小有关。在这部分内容的教学中,我支配了用小棒搭角,并要求搭得大点小点如何操作,学生有生活阅历,让学生在体验中
16、更好地感悟角的大小与两边叉开程度有关。学生的体验并没有就此满意,接着支配了三次玩活动角的环节,在玩中学,在体验中理解。还支配了折角,剪角的环节,让学生在一系列动手操作活动中,驾驭学问,达到了教学目的。第 1111页共 3131页这节课,我力争让学生去做数学、玩数学,让学生的学习过程变成一个自主探究、自主发觉、自主验证、自主提炼、自主实践的过程。当然在“玩”的过程中也出现了许多问题,比如折角时,学生折的角形态大小,与角的大小概念有错误理解,没能处理到位。在今后的教学中,我会更多的从学生从课堂可能地生成动身,备好课,上好课,处理好细微环节。相识图形二教学反思 5教材把相识平面图形的内容编排在相识立
17、体图形之后,它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生干脆接触的大多是立体图形,随时随地都能看到物体的面。这样就可以依据学生已有的生活阅历,通过丰富的学习活动帮助其直观相识常见的平面图形。在直观相识长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上,让学生用摸一摸、找一找、画一画等方法,从物体上“分别”出面,探讨面的形态,形成长方形、正方形、三角形和圆的表象,让学生体会到“面”在“体”上。使学生在整体上直观相识这几种平面图形,符合低年级儿童的认知规律,有利于他们主动地相识平面图形。教材强调在活动中驾驭学问,通过学生亲自动手操作,培育空间观念和解决第 1212页共 3131页问题的实力,发展
18、学生的数学思维。并且教材选取的题材符合儿童的年龄特征,生动好玩,有利于培育学生的学习爱好。1、强调数学学问与现实生活的亲密联系,激发学生爱好通过“说说生活中在哪儿见过这些平面图形”这一问题情境,既引导学生回顾前面学习的立体图形,也自然地过渡到平面图形的相识;更亲密了数学与生活的联系,调动了学生原有的生活阅历,使学生觉得数学有用,数学就在自己的身边。课堂上学生始终乐此不疲,爱好盎然。整个数学学习活动充溢情趣,有的学生甚至忘了在上课,干脆走到其他孩子旁边与他人做一些沟通。2、团体合作,主动探究,学会初步合作与沟通本节课是通过大量的动手操作来完成的,利用“摸”面、“找”面、“画”面、“说”面几个环节
19、的学习活动,既注意让学生以自己内心的体验来学习数学,培育学生的视察实力、运用数学进行沟通的意识,又使学生初步感知这些实物(模型)的表面,获得对平面图的感性相识,体会“面”由“体”的得和“面”与“体”之间的联系与区分。同时培育了学生视察实力、动手操作的实力、语言表达实力以及分析、比较、概括的实力,发展学生的空间观念。第 1313页共 3131页3、初步渗透分类的思想,在让学生操作得到平面图形之后,要求学生把图形贴到黑板上各种图形所在的相应位置。在贴的时候有几个小孩把位置贴错了,给其他小孩多了一个重新分类的机会。这样的支配既把学生的作品做了展示,又让学生把各种图形进行了分类,并且初步渗透了分类的思
20、想。相识图形二教学反思 6平面图形的相识作为小学阶段学生相识几何图形的其次部分,具有非常重要的意义。怎样使学生既对这 5 种图形的特征有肯定的相识,还能初步驾驭一些学习方法,同时还要对学生进行一些数学思想的渗透,的确具有肯定的难度。这节课只有在仔细领悟课标中的新理念,抓住教材实质,结合学生实际,细心设计各教学环节,达到了较好的教学效果。1、情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点,贴近学生生活实际。本节课我创设了玩七巧板的情境,特别符合学生的年龄特点。七巧板对于一年级学生来说是最熟识的一种玩具,几乎家家都有。七巧板是他们最喜爱的嬉戏之一,充分调动了孩子们的学习主动性。第 1414页共 3131页
21、2、能从学生认知阅历动身,敏捷处理教材,合理支配教学依次。对这 5 种图形的相识,我变更了教材原来的编排依次。这样支配本节课的教学内容,体现了老师能仔细钻研教材,结合教学内容的特点和学生的认知特点,敏捷处理教材,合理支配教学依次。3、重视学生的体验,细心设计教学活动。(1)能让学生在玩中体验。(2)能让学生在嬉戏中体验。(3)能让学生在合作沟通中体验。总之,平体图形的相识一课,在教学情境的创设,教学过程的支配,教学活动的体验性方面,都能坚持以学生的发展为本,努力体现新课标所提倡的基本理念。相识图形二教学反思 7一、反思教具、学具打算要很好的实现这些课的教学目标,必需要有充分的教具、学具打算。因
22、为今日是开学第一节数学课,所以配套的学具没有到位,虽然第 1515页共 3131页课前要求学生自己打算好相应的立体图形实物等学具,但从今日上课的表现来看,许多同学并没有打算,以致影响整体教学效果,没有实现人人动手操作的课堂氛围。二、反思教学目标:这节课上完以后,我觉得我的孩子对平面图形已经能够精确识别,但还不能很好的说出各种平面图形的特征。因为一年级学生的相识特征,他们对平面图形有肯定感性相识,但抽象出平面图形概念还是有一点难度。三、反思教学重难点:一节课是否上得胜利,主要是看能否达到教学目标,其次是看重难突出了吗?能在课堂教学中帮孩子解决难点吗?因为教学就是为了帮学生解惑。我这节课的难点是:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识图形二 2022 认识 图形 教学 反思
限制150内