2022《说勤奋》教学设计_1.docx

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1、第 1 1页共 6666页20222022说勤奋教学设计说勤奋教学设计说勤奋教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的说勤奋教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。说勤奋教学设计 1教学设计简介：说勤奋是一篇说理性较强的文章，课文围绕“勤奋”，开头显明亮出了自己的观点，中间通过叙写富有劝服力的典型事例加以证明，最终总结全文，呼应开头。这样的文章假如按常序说教，可能学生不太有爱好，也难有什么实效性。我想，课文原来就只是一个载体，不应当把读懂文

2、章作为单一的目标，于是我确定尝试闲聊式教学，把课文观点作为闲聊的一个话题，把领学生与文章对话作为一个总训练点。所以，文章被我有安排有目的“肢解”了，教学时从了解作者观第 2 2页共 6666页点入手，然后按“品胜利品勤奋品不同”三个小训练点依次品读两个典型事例，最终再次回顾作者观点，并引入名言加以深化。通过这一过程，让学生切身领悟作者说明观点的文思，同时让课文中心在有实效的对话中一步步显现，进而深化人心。教学过程：一、写课题，谈话引入：“勤”的右边为什么是个“力”字？今日我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。二、初读课文，了解作者观点。（训练点一）1、引导学生回顾平常对“勤奋”一词的理解和运用。2、

3、要求学生速读课文，找出作者对勤奋的观点，用横线画出来。3、指名读找到的句子，适时出示：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。4、指名说第一句话的意思，齐读。5、老师范读后一句话句子，第一次强调“只有”，其次次强调“一第 3 3页共 6666页生”，引导学生理解句子意思。齐读这句话。三、精读课文，了解司马光、童第周的胜利来自勤奋。1、师：作者就这两句话对你说十遍，你信任吗？说一百遍、一千遍呢？那怎样你才信任？（师适时小结：用事实说话，事实胜于雄辩。）2、作者举例了吗？举了谁的例子？怎么不举老师的例子？（师适时小结：用最具有代表性的、众所周

4、知的事实来表达自己的观点，更具有劝服力。）3、师：课文中的两个人胜利了吗？学生轻声读课文，从中找出有关他们胜利的句子。（训练点二）1）解读写司马光胜利的句子。指名读，师：司马光手中的鲜花是什么？资治通鉴。2）解读写童第周胜利的句子。指名读，师：童第周的胜利，关键体现在那个词上？（影响。）4、师：他们的胜利*的是什么？（勤奋。）学生自读课文，从书中找出有关句子画出来进行品读。（训练点三）l 品读写司马光勤奋的句子第 4 4页共 6666页1）指名读写司马光勤奋的句子，老师适时出示：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会

5、滚开，他醒来后便接着读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。2）师：上一句写他什么时候勤奋？下一句呢？这就叫做一生勤奋。3）指名读第一句话，适时理解“滚瓜烂熟”和“一遍又一遍”。师：多数遍的读书，始终读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！齐读第一句话。4）指名读其次句话。引导学生联系实际对比体会睡觉用“警枕”的不舒适5）师：司马光却自己亲自做了这种枕头来烦自己，还管它叫作警枕。这里的“警”应是什么意思？（警戒、提示的意思。）那你知道提示他什么吗？生回答，师适时引到“勤奋”的主题。第 5 5页共 6666页6）学生自由读、齐读两句话，好好体会司马光的勤奋。l 品读写童第周勤奋的句子。1）指名读写童第周勤奋的句

6、子。师：从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？（起早贪黑。）2）师小结：童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是勤奋。3）齐读这两句话。5、对比两个事例的异同。（训练点四）1）师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起看看。2）老师从课文二、三自然段里找出了四个词（出示：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前）师：从这几个词里，你有没有发觉勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（珍惜时间）3）出示句子：同学们肯定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋闻名的史学家。我国闻名的生物学家童第周，到了 17 岁才进中学。第一学期他的第 6 6页共 6666页学习成果很差4）师：比较这两句话，看能比出什么来？

7、（司马光是古代人，童第周是现代人。）师：这又能说明什么？（古今中外，每个胜利者都要*勤奋。）5）师：还能读出什么？（引导学生区分出二人的起步不同）6）师：但他们最终都胜利了。这又说明白什么？四、揭示主题。1）师指出示的句子一：学到这里，你信任作者的观点了吗？齐读。2）出示：胜利=1 份天才+99 份汗水。独创家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。数学家华罗庚不论你聪慧与否，只要勤奋，都能获得胜利。容老师3）指名读和理解第一句话。这句是说谁的？（司马光）4）指名读和理解其次句话。这句是说谁的？（童第周）5）指名读老师的话。知道是写谁的？（不仅仅是写他们两个人的，也是写给全部的同学的。但愿每位同

8、学都能通过自己的勤奋实现远大志向！）第 7 7页共 6666页说勤奋教学设计 2一、朗读“勤奋”、整体感知1、今日，我们接着学习说勤奋，（读题）2、现在我们把“勤奋”放在句中读，谁来读？出示：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。你读的时候，突出了勤奋，为什么这样读？指读，这句话告知我们？结合学生回答，板书：志向境界 桥梁（图）齐读（朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解）3、现在把“勤奋”放在这句话中，该怎么读？出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。指读，你强调的是哪一个词语？为什么强调这个词语？（分别强调勤奋、一生、只有）读书时就要通过强调词语，表达自己对读书的

9、感受。二、引导对话，感悟“勤奋”现在我们把这句话放在其次小节中去读，你会有更深的感受。第 8 8页共 6666页a、司马光的事例请同学们自由读课文其次节。思索：司马光对社会做出的贡献是什么？从哪些句子可以看出来司马光勤奋？用“”画出有关句子司马光对社会做出的贡献是什么？（编写资治通鉴）从哪些句子可以看出来司马光勤奋？谁来读一读你找的句子1、小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。谁能根据自己的理解再读一读？（提示：你强调了“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得娴熟你强调了“始终”，是说司马光读书时没有休息你强调了“一遍又一遍”

10、是说司马光读书读了很多遍你强调了“却”，为什么？句中“却”可以省略吗？为什么？这里把司马光和哥哥、弟弟进行比较，哥哥、弟弟读书只读“一会儿”，司马光读了“一遍又一遍”，这句话前后意思发生了（转折），“却”表示前后句的意思发生了转折。第 9 9页共 6666页哥哥、弟弟和很多孩子一样以“玩”为乐，司马光想到的读书，以“读书”为乐。（勤奋就是以读书为乐）齐读还从什么句子感受到司马光的勤奋？2、为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便接着读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。读时，他强调了“警枕”点拨：我们平常睡觉时用什么枕头？司马光什么做的枕头？用这种枕头你习惯吗

11、？为什么？司马光把这种枕头称为学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提示）提示他什么？（时时刻刻都不要奢侈时间，要抓紧时间学习和写作）“勤奋”！就是珍惜时间。3、他用了 19 年时间，最终编成了闻名的史学巨著资治通鉴。你强调“19 年”，为什么？（时间长，19 年中有没有休息？勤奋不仅在小时侯、长大后，还要持之以恒。强调“最终”，说编写资第 1010页共 6666页治通鉴不简单。所以引读“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”b、童第周的事例刚才我们读了司马光的故事，知道了他勤奋表现在从小以读书为乐、长大后珍惜时间，而且 19 年如一日，那

12、么，童第周勤奋又表现在哪里？指读课文第三节。其他同学边听边思索。探讨：从什么句子，你感受到童第周的勤奋？先读句子，再说你的理解。（1）学习成果很差，但他毫不气馁，急起直追。（不怕困难、奋勉努力）说勤奋教学设计 3一、质疑导入，激发爱好(一)复习词语桥梁基础枕头习惯远渡重洋略微一动有所作为名列前茅词语复习，不同于第一教时的词语教学，重点抓“梁”、“茅”，第 1111页共 6666页通过理解字词意思来记住字形，达到正确书写的目的。(二)昨天，老师和大家一起初读了课文，你们知道课文讲了哪几个有关勤奋的故事？(三)老师有一个疑问，想请同学们来帮助解决这个疑问。既然课文讲了两个有关勤奋的故事，为什么课题

13、不用勤奋的故事，而要用说勤奋作为课题呢？请大家自由地读读课文，再探讨沟通。帮老师释疑,一方面激发学生探究学习的主动性，另一方面又整体感知了全文。二、自由选择，精读感悟(一)读第一自然段（1）指名读。想一想这一段作者想要告知我们什么？（2）比较句子通过读，让学生咀嚼体会；通过读，培育语感；通过读，感悟语句表达要正确、详细、形象。a胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。b胜利者所取得的成就，是他们用艰辛的劳动换来的。c.古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血第 1212页共 6666页浇灌出来的。读第一句。“手中的鲜花”指什么？“汗水和心血”又指什么？第一句与其次句相比，

14、哪一句好？为什么？齐读第三句，第三句与第一句比，多了哪些词？哪一句好？为什么？齐读第一段。(二)小组学习其次、三自然段1、以小组为单位任选一个例子，合作学习。要求：小组先确定学习哪一自然段，然后各自轻声读一遍，再划出说明勤奋的句子，留意不要多划也不要少划。划好之后，相互沟通，谈谈自己的理解。确立学生在课程中的主体地位,努力建立学生自主、探究、发觉、探讨以及合作学习的机制。2、其次自然段指名读其次自然段，能不能把司马光刻苦、勤奋的精神通过你的朗读感染给大家？探讨：哪些地方说明司马光很勤奋？第 1313页共 6666页什么叫“警枕”？（用书上的语句回答）能不能用自己的语言说一说警枕的作用？看录像。

15、哪一样东西最能引起你的留意？为什么？先学文，再看录像，再者结合谈感想，进一步凸现司马光的勤奋。指导背诵：说说课文按什么依次写的？（先写小时候怎么勤奋，再写长大以后，更加勤奋，最终写取得的成果）留意学法指导,理清依次，帮助记忆。3、第三自然段仔细默读一遍，有没有不懂的地方，请提出来。加强教学的针对性，摸清学情，有的放矢。出示句子：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。抓住这句话，牵一发而动全身。“拙”什么意思？课文中又是指什么呢？童第周是如何“勤能补拙”的呢？指导背诵：用什么方法把这一段话记住。小组探讨：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是第 1414页共 6666页不同的？这是一个很有思索

16、价值的开放性问题，答案没有唯一性，通过探讨感悟作者选材细心；天资好的人，通过努力能成才；基础差的，只要不气馁，同样可以取得成就。归纳两段的段意。4、齐读第四段。三、课外延长，拓展阅读1、看录像：这一段录像你能不能用一个成语来概括？（凿壁借光）你还知道哪些成语与勤奋有关？积累语言,化消极词汇为主动词汇。2、学习几句与勤奋有关的名人名言。选一两句你喜爱的，读一读。自己应为之事，勿求他人，今日应为之事，勿等明日。孙中山懒散像生锈一样，比操劳更有消耗身体，常常用的钥匙，总是亮闪闪的。富兰克林第 1515页共 6666页天才就是勤奋。歌德春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。海德形成

17、天才的确定因素应当是勤奋，有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。郭沫若在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。家因斯坦3、假如这篇课文再增加一个勤奋成才的事例，你认为选什么为好？为什么？你能帮作者写一个事例吗？读中学写,写中促读,读写结合。设计意图：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让焕发诞生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学第 1616页共 6666页改革中须要重点探讨的一个热点问题。本教时设计紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经验一个由感知感受感悟的过程。在充分朗

18、读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。为此，笔者在教学两个详细事例的过程中，努力营造一个能够让每一个学生都愿主动参加、都能自主选择的开放的学习环境，老师参加其中，关注学习过程和方法，努力让学生在自由而充分的学习活动中生成才智，实力，提高素养。其次个事例，采纳质疑探究，让学生自主提出问题，分析问题，解决问题，使之不仅知其然，而且知其所以然。最终由“课本”向“课本外”延长，说成语，读名句，写事例，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外学问联系起来，运用课堂上所驾驭的学问和实

19、力，去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。说勤奋教学设计 4第 1717页共 6666页教学要求：1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现志向的桥梁的道理。2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。4、积累与勤奋有关的名人名言。教学重点、难点通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深化感悟文章的内涵。教学过程：一、复习导入这篇课文的作者提出了怎样的观点？二、学习事例1、整体感悟 师：作者就这两句话对你说十遍，你信任吗？说一百遍呢？说一

20、千遍呢？这样说有劝服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会第 1818页共 6666页有事例才有劝服力。）师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有劝服力。）师：课文中的两个人胜利了吗？读课文，从中找出描述他们胜利的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们胜利靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。2、学习司马光的例子大家肯定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪慧）天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就，他手中的鲜花是什么？“最终”这个词说明白什么？司

21、马光怎样用汗水和心血去浇灌的？出示句子：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。第 1919页共 6666页为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便接着读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。理解第一句，“滚瓜烂熟”是什么意思？“一遍又一遍”说明白什么？理解其次句，“警枕”是怎样的枕头？他为什么要运用这样的枕头？（依据时间上的不同，让学生体会：司马光一生勤奋）师：读这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）司马光的事例告知我们：“胜利=一份天才+九十九份汗水”自由练读其次自然段小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他依旧始终如一地勤奋学

22、习，最终写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明白“胜利=一份天才+九十九份汗水”。3、学习童第周的事例学生自学，完成下列思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来：（1）童第周的状况和司马光相比有什么不同？第 2020页共 6666页（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了胜利？（3）童第周的胜利说明白一个什么道理？学生自读，绽开小组探讨。指名回答问题 1 和 2，提出问题“课文中那些词语体现了童第周的勤奋努力？”释“毫不气馁”“奋起直追”小练习“直”的意思有：a 挺直，使笔直；b 公正的，正义的；c 直爽，爽快；d 一个劲儿，不断地。义正词严（）急起直追（）心直口快（）“天刚

23、亮、睡觉前、习惯”师：从这几个词里，你有没有发觉勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力气；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒散的人总觉得第 2121页共 6666页时间那么长。回答问题 3，引导学生探讨“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义。练读课文第三自然段。让学生依据板书小结，引导学生明确：不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。三、拓展积累1、出示名人名言，读记胜利=1 份天才+99 份汗水。科学家爱因斯坦勤能补拙是良训，一分辛苦一

24、分才。数学家华罗庚我所完成的任何科学工作，都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。(英)达尔文科学的将来只能是属于勤奋而又虚心的年轻一代。(前苏联)巴甫洛夫2、你还知道那些关于“勤奋”的格言？第 2222页共 6666页3、学了这篇课文，你心中有什么感受？4、再读中心句：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。板书：15 说勤奋司马光（天资聪慧）编成资治通鉴童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术勤奋是通往志向境界的桥梁说勤奋教学设计 51、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 19 个生字，其中田字格前面的 10 个只识不

25、写，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通向志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋学习，长第 2323页共 6666页大了对人民、对社会作出应有的贡献。两课时通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深化感悟文章的内涵。第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。一、揭示课题。1、板书课题。2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想

26、提什么问题？（文章主要说了一个什么道第 2424页共 6666页理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段。1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、沟通（只要求说出也许意思就可以了）3、引导分段。（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最终又是讲了什么？（2）沟通。（3）依据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。1、先拼读生字，读熟新词。2、分段读通课文。自己练读指名读订正读音，指导读通长句齐读。四、学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

27、2、出示：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。第 2525页共 6666页（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往志向境界的桥梁，胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。探讨：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。（5）出示：胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜爱哪一句？为什么？齐读后一句。3、齐读第一段。4、当堂背诵第一段。五、教学生字，指导书

28、写。第 2626页共 6666页1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2、沟通自学状况。3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4、钢笔描红。六、作业：1、完成课后练习 3：读一读，再抄写。2、背诵第一段。3、区分形近字组词。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）其次课时学习目标：1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现志向的桥梁的道理。2、教化学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。第 2727页共 6666页重点难点：懂得勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡；勤奋也能使基础较

29、差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得胜利=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。教学过程：一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读其次自然段1、课文围绕“勤奋是实现志向的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家肯定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪慧）3、天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读其次自然段。探讨：（1）司马光手中的鲜花是什么？“最终”这个词说明白什么？“警枕”的警在这里是什么意思？第 2828页共 6666页（2）司马光怎样用汗水和心血

30、去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告知我们（板书）：“胜利=一份天才+九十九份汗水”（4）自由练读其次自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪慧，但是他依旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名留千古的史学巨著资治通鉴，这就充分说明白“胜利=一份天才+九十九份汗水”。三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思索题，并用自己喜爱的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的状况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了胜利

31、？（4）童第周的胜利说明白一个什么道理？第 2929页共 6666页2、小组沟通探讨3、师生围绕思索题沟通探讨4、学生探讨“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生依据板书小节，引导学生明确：不论天资聪慧还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。四、学习第四自然段1、学生自由朗读，思索主要写了什么？2、这一段在全文起什么作用？3、学生依据自己的状况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。五、总结课文：（略）六、作业完成课后思索题 3、4 两题。附、板书：

32、第 3030页共 6666页13、说勤奋司马光（天资聪慧）编成资治通鉴勤奋是通往志向境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术说勤奋教学设计 6教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生词，理解部分词语。3、明确作者观点，读懂两个故事。教学重点：读懂故事，明确观点。教学难点：对比读两个故事、了解文体。教学打算：预习课文、教学课件教学过程：一、谈话导入：人人心中都有一个美妙的志向。同学们，你的志向是什么？第 3131页共 6666页大家的志向是如此美妙。那么，你们可知道，如何才能实现自己的志向呢？对，是勤奋！（出示：人人心中都有一个美妙的志向，然而你可知道，通往志向境界的桥梁是什

33、么？是勤奋。）齐读，板书课题。今日，我们就来学习 说勤奋。谁知道这里的“说”是什么意思？对，作者就是想和大家谈一谈勤奋。齐读课题。二、检查预习：1、看词语：略微 剥离 毫不气馁 滚瓜烂熟期末 华罗庚 急起直追 名列前茅枕头 资治通鉴 勤能补拙 有所作为基础 远渡重洋（1）开火车朗读，刚好正音。（2）为了能够读准这些生词，你要提示大家留意哪个字音？（齐读）第 3232页共 6666页（3）点击“基础”：通过完成“预习导航”，我们知道“基础”有两个意思。它原来是指，本课是指。（4）你从哪个成语中读到了“勤奋”？能给我们说说它的意思吗？2、请同学朗读课文。三、再读课文：1、作者谈勤奋，课文中哪两句话

34、干脆表明白勤奋的作用？请同学们快速阅读课文，找到以后请用笔划下来。沟通（出示）：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（1）第一句话中的哪个词语让你看到了勤奋？（理解“汗水和心血”、“胜利者手中的鲜花”）（适时板书：桥梁、一生勤奋）（2）齐读两句话。2、为了证明自己的观点，作者在文中举了哪两个人的例子？第 3333页共 6666页板书：司马光、童第周a、同学们，轻声地读一读课文的 2、3 两小节，把这两个人的事例作比较，看看它们有何不同之处，又有哪些相像之处，可以在适当的

35、地方做做记号。b、把你的发觉和你的同桌沟通一下。沟通：（相同或不同之处）（1）古代、现代：难怪作者在开头用了这样一个词语呢？（“古今中外”）（2）天资聪颖、基础较差：你从哪些地方看出司马光天资聪颖？又从哪些地方看出童第周基础较差？基础差的人只要勤奋也能成才，难怪华罗庚说：（引读）“勤能补拙是良训，一份辛苦一分才。”（3）都取得了胜利：你从哪些地方感受到他们胜利了？“闻名的史学家”、“编成了闻名的史学巨著资治通鉴”“闻名的生物学家”、“学习成果在班上名列前茅”、“在欧洲第 3434页共 6666页生物学界产生了很大的影响。”（4）勤奋：你从哪些语句中感受到了他们的勤奋？读给大家听一听。适时理解、

36、再读“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”3、是勤奋让他们取得了胜利。难怪作者说，（再出示作者的观点，齐读）4、现在，谁能试着用自己的话说一说课文的主要内容？四、完成作业：1、钢笔描红。（1）（出示生字）想把它们写正确、美观，你有没有什么好的建议？（2）老师范写：惯（3）学生描红“末”、“惯”。2、完成补充习题1、2五、布置课后作业：1、搜集司马光、童第周及资治通鉴的相关材料。2、搜集与“勤奋”有关的名言以及通过勤奋获得胜利的事例。第 3535页共 6666页板书设计：说勤奋桥梁司马光、童弟周一生勤奋说勤奋教学设计 7一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文；学习运用批注自学课文。2、初步感

37、知课文，理清课文脉络3、学会本课生字，会用课后练习里的 6 个成语造句。（重点指导勤、末、惯等字的书写）二、教学打算幻灯片、写着勤奋名言的小纸片三、教学过程1、课前谈话我姓王，来自昌江县叉河镇中心学校。不过老师是你们的老乡，东方四更的。来到东方，多少有点“少小离家老大回、乡音无改鬓毛第 3636页共 6666页衰”的感觉。所以想用家乡话问候问候大家。（村话问候）呵呵，这问候太熟识，太亲切了！更难忘的是，昨天在大街上还听到了一句以前奶奶常对老师说的一句话：（本地方言！）知道这句话是什么意思吗？（勤劳的人有饭吃）2、相机导入课题，了解“勤奋”的意思所以，今日老师不是来上课的，是来和小老乡们闲聊的，

38、聊什么呢？（出示课件），没错，我们聊聊勤奋。（1）老师板书，学生跟着书空“勤”字。是强调笔顺和写法，查字典，了解勤奋的意思，说说勤奋与勤劳的不同点。2、初读课文，学习生字（1）既然要闲聊，咱们都得熟识熟识我们要聊的内容，请大家打开课文，第 16 课。先问问大家有没有读过这篇课文？老师从昨天到今日共读了 5 遍。所以我也希望大家好好读读这篇课文。希望大家做到（出示课件）3、检查初读状况和生字学习状况。（1）师生合作读书。（师生合作读第 1 和最终一段；请班长读第第 3737页共 6666页2 段，请学习上有最大进步的读第 3 段。）（2）学习课文生字。出示课件学生读指导难写的生字“末”、“惯”、

39、“基”字的写法。（学生说方法）学生描红3、默读课文，理清文章脉络（1）默读思索：文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清晰的呢？（简洁介绍争论文、说理文学问）老师强调动笔墨读书，用我们练习 3 的批注方式（重要的生字新词用横线、关键句子加实心圆，重要句子加空心圆，有疑问的加？）4、阅读课文：思索，课文可以分为几个部分。为什么这么分？课堂作业：（1）你能用上老师给你的这八个词语，用简短的几句话分别说一说司马光、童第周勤奋成才的故事吗？（2）提高难度，你能结合实际生活，结合咱班的实际状况用这几个词造句吗？用得多的有嘉奖。总结：今日跟我的小老乡们聊得很快乐，改天我的老乡同事，也第

40、3838页共 6666页就是你们的语文老师还会接着带你们走进勤奋的故事，接着聊勤奋的话题。假如你想接着和我说勤奋，请登记老师的勤奋热线。呵呵。同学们再见！说勤奋教学设计 81、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 19 个生字，其中田字格前面的 10 个只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、懂得勤奋是通向志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、检查第一段背诵状况。二、细读其次段。1、读课文其次段。思索：围绕“勤奋是实现志向的桥梁”这一中第 3939页共 6666页心。作者主要写

41、了哪两个人勤奋成才的故事？（读后沟通，板书：司马光、童第周）2、细读第 2 自然段。同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪慧过人）司马光取得了什么样的成就？（用 19 年时间最终编成了闻名的史学巨著资治通鉴）抓住“19 年时间”可见时间长，“闻名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介资治通鉴，进一步更了解成就之大。司马光取得这么大的成就简单吗？从哪个词可看出来？（指出“最终”一词说明资治通鉴是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？自读课文探讨：司马光勤奋表现在哪些地方？沟通：a、小时候别人玩的时候他仍读书。b、长大后用“警枕”的自励自勉。

42、出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。第 4040页共 6666页小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。你较喜爱哪一句？为什么？（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“始终”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，举荐读，注意评议。文中“警枕”是什么意思？说明白什么？小结：司马光的例子告知我们，即使天资聪颖过人，也同样须要勤奋，只有勤奋，才能获得胜利的硕果。齐读课文第 2 自然段。3、细读第 3 自然段。文章除了写司马光勤奋的

43、事例外，还写到了童第周。读读第 3 自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17 岁才进中学”、“学习成果很差”）但“经过半年的努力，他最终赶了上来，学习成果在班上名列第 4141页共 6666页前茅。”“最终”一词说明白什么？（成果的取得来之不易，付出艰辛的劳动）特殊值得一提的是“后来他远渡重洋，产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得胜利？沟通：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮就”、“睡觉前总要还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。童第周的胜利说明白一个道理：“勤能补

44、拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告知我们什么道理？这是闻名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）自由练读第 3 自然段。指导背诵第 3 自然段。老师小结：勤奋能使天资聪慧的人成才，反之也会流于平凡；勤第 4242页共 6666页奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现志向的桥梁。胜利者的胜利无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（举荐读课外书）4、细读第三段。自由读第三段，思索这一段主要写了什么？（作者对我

45、们的要求和希望）齐读最终一句话，（抓住“只有才能才能”体会勤奋的意义）依据第三段的内容，完成填空。司马光只有（），才能（）。童第周只有（），才能（）。这一段在全文中起什么作用？有感情地朗读第三段。5、小结：今日我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往志向境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的第 4343页共 6666页司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，信任你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。三、作业：1、说说下列词语的意思。滚瓜烂熟，史学巨著，毫不气馁，名列前茅，勤能补拙。2

46、、背诵课文。3、区分形近字组词。说勤奋教学设计 9教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往志向境界的桥梁，教化学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。教学过程：一、板书导入，初步感知勤奋的意思1、板书课题。板书“勤”字。相识它吗？为什么右边是个“力”字？板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋勉）第 4444页共 6666页师：今日我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。二、沟通观点，树起正确的勤奋观点过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导

47、用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成果，才能做有用的人。）3、你认为我们可不行以不勤奋？为什么？师述：我认为人必需勤奋，没有什么要不要、该不该、可不行以，谁让你是人的呢？要想一生懒散，那么来世就去做猪。4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发觉生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？（怕吃苦，图享受）谁不想快愉快活、轻轻松松、舒舒适服过日子，你们怕不怕吃苦？投影 1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！齐读。（读得有决心）5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不约而同，找一找课文中的观点。指名说。第 4545页共 6666页投影 2：通往志向境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为

48、，才能对人民、对社会做出应有的贡献。（1）自由读。（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（3）老师读其次句：先强调“只有”一词，问学生听出什么来了？再强调“一生”一词，问学生听出什么来了？齐读。三、以理服人，感悟文中勤奋成才的例子6、作者就说这两句话，说一百遍你信任吗？说一千遍呢？那要怎样你才信任？（举例）师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？师：我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有劝

49、服力。第 4646页共 6666页8、司马光和童第周实现志向（胜利）了吗？书上怎么说的？9、他们的胜利靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。a、司马光的事例（1）读课文。投影 3：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，始终读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会滚开，他醒来后便接着读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）这就是“勤奋”！比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，很多人都吃不了这

50、个苦）（3）感悟其次句：司马光的枕头与我们平常用的枕头有什么不同？第 4747页共 6666页用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提示）提示他什么？（时时刻刻都不要奢侈时间，要抓紧时间学习和写作）这就是“勤奋”！b、童第周的事例指名读课文。从这段话里，我们可以读出四个字，是什么？（起早贪黑）同样这也是“勤奋”！c、司马光和童第周的事例比较投影 4：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前从这几个词里，你又没有发觉勤奋的人有一个共同的特征？（珍惜时间）投影 5：同学们肯定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋闻名的史学家。我国闻名的