【中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0】A5技术支持的课堂导入高中地理《植被》课堂导入设计.doc

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1、植被课堂导入设计基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 地理能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境学校教室教学主题植被教学对象高一学生教学内容本节课的教学内容是人教版（2019版）高中地理必修1第五章第一节植被，主要内容有：植被的概念与类型、森林中的成层现象和垂直结构、环境对植物分布和个体形态的影响、植被的环境适应性。教学目标（一）区域认知：能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的植被景观，知道其形成的自然环境，并说明其对人类的影响。（二）地理实践力：识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察，

2、调查等合作的意识，求知的态度和运用知识的能力。（三）情感态度价值观：认识植被演化的过程，了解植被的形成，学会分析植被的垂直结构，生态特征与环境的关系。（四）人地协调观：了解植被与自然环境之间的关系，树立因地制宜利用当地植被发展生产的人地协调观。教学重点理解植被演化的过程和植被的垂直结构、生态特征。学习难点说明植被与自然环境的关系。导入目的利用多媒体课件创设问题情境，把地理与时政热点、乡土地理等联系起来，使学生感到生活中处处有地理，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。媒体资源 学习强国

3、小视频、 图片技术工具网络下载图片、WPS演示文稿导入设计 一、设计思路：本节课导入采用新华社微视频习近平在武夷山考察调研导入，将学生目光聚焦到武夷山国家公园，引出绿色发展理念，再通过读“武夷山国家公园管控分区图 ”思考：什么是植被？如何分类？，从而切入本课主题。这种利用时政热点和乡土地理等身边地理资源导入，利于激发学生学习兴趣、学生的乡土情感与家国情怀，并通过图文转化导出植被的概念及分类，落实了区域认知等学科素养。二、 设计过程：1.播放习近平在武夷山考察调研的视频教师：同学们，习近平在福建调研首站就来到了武夷山国家公园考察，说明了他对生态环境建设的重视，也是他再一次以实际行动践行绿色发展理念。这节课让我们先把目光聚焦到武夷山国家公园。2.展示课件：植被的概念及分类教师：请同学们在阅读课本第一自然段的基础上，完成课件中题目，并思考：什么是植被？如何分类？自评等级优秀 合格 不合格