【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中生物《传染病及其预防》学情分析方案.docx

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1、传染病及其预防学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科生物能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境简易多媒体教学环境、网络多媒体环境教学环境教学主题传染病及其预防教学对象初中八年级学生教学目标1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、运用调查的方法完成本节的探究活动4、关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，认同发生自然灾害后及时预防传染病的发生，认同安全卫生的生活方式。教学重点说明传染病的病因、传播途径和预防措施学习难点说明传染

2、病的预防措施分析工具问卷星分析方法利用问卷法了解学情，设置简介明了的问题，答案为选择和判断，方便统计。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。八年级的学生喜欢提出问题，对新事物接受的能力也很强，对许多事物也有了一定的认知，但是这种认知有时仅仅是一知半解，需要来自于他人的帮助和指导。就本节课的内容而言，传染病在日常生活中是极为常见的，几乎每个人曾经都患过传染病，但学生对于一些常见疾病中传染病与非传染病的区分、一些常见传染病的传播途径及其预防措施等知识的了解只是浮于表面，故本节课可以在学生对传染病已有的认识基础上，帮助学生了解传染病的流行及其预防措施

3、，引导学生初步形成对传染病的理性认识。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。新课导入时，调动学生的已有知识和发散性思维，以区别常见传染病与非传染病。在课前，利用问卷法了解学情，用“问卷星”设置简介明了的问题，答 案为选择和判断，系统做出统计以利于在教学中实施个性化教学。这样的学情分析打破 了传统教学固定的信息传输模式，将教师和学生面对面地交流，变换成了教师计算机学生三方面的互动，利用其交互性创设师生间、生生间、人计间单独相处的学习 环境，给每一个学生以单独的指导。同时，学生也可以随时向老师单独提问和请求帮助。 这种方式有助于学习有困难和那些平时羞于表达的学生，使他们有充分的机会主动的参 与到教学过程中去。课中以流感和肝炎病为例进行传染源、传播途径和易感人群分析，最后利用新冠肺炎分析预防具体措施并结合练习加以巩固。自评等级R优秀 合格 不合格