【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析－初中生物《发生在肺内的气体交换》学情分析方案.doc

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1、发生在肺内的气体交换学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 生物能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境智慧学习环境教学主题发生在肺内的气体交换教学对象七年级学生教学目标1.理解肺与外界的气体交换过程。2.理解肺泡与血液的气体交换过程教学重点1肺与外界的气体交换过程。2.肺泡与血液的气体交换过程。学习难点肺泡与血液的气体交换过程。分析工具借助互联网和移动通讯工具分析方法1.统计法-学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生学习本节课所具备的相关知识，并进行分析和整理。2.归因法-通过

2、学生访谈，问卷，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是我校七年级学生。本节课是人教版七年级生物学（下册）第三章 人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换，学生在以往的课程学习中，已有一定的基础。我校七年级学生学习比较自觉，对教材内容的识记与认知能力较强，能自觉形成课后复习教材内容、整理听课笔记的学习习惯，也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，能够熟练操作移动智能终端等设备，具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。2.

3、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前测，即时反馈 结合教材的叙述，学生对教学平台中提出的问题进行回答: 肺与外界的气体交换是怎样发生的?教师借助教学平台获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续的教学活动。课中再测，观察变化课中，组织学生观看呼吸运动与肋骨间肌肉、膈肌的关系动画，观后，学生围绕以下问题开展师生互动：什么是呼吸运动？呼吸肌主要有哪些？呼吸运动与肋骨间肌肉、膈肌有什么关系？ 基于平台收集学生对互动问题的观点反馈，并根据可视化的学情反馈情况，开展相应的教学活动。采取同样的方式对第二个问题：肺泡与血液的气体交换是怎样发生的?利用平台收集学情。学生两人一组讨论，交流讨论后，借助课堂学习平台绘制“肺泡与血液的气体交换过程”图解，并提交到教师端。课后学情，评价反思在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现出学生参与课堂活动的基本情况。对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。自评等级优秀 合格 不合格