【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 学生体验 高中语文《拟行路难》.doc

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1、拟行路难教学反思基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A8技术支持的方法指导教学环境教室里已有本课教学所需的硬件资源；学生已经初步具备古诗鉴赏知识教学主题拟行路难教学内容及分析拟行路难选自中国古代诗歌散文欣赏第一单元。中国古代诗歌散文欣赏是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材，这本书着重从文学鉴赏的角度引导学生阅读古代诗歌散文，进一步夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及文艺审美能力。 第一单元为古代诗歌鉴赏，按照不同的教学要求本单元又可分为

2、赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品四部分。赏析指导部分明确提出本单元教学目标是“以意逆志，知人论世”。所谓“以意逆志”就是指我们在鉴赏诗歌的时候，一方面要在正确理解词义、字义的基础上，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨，另一方面要结合自己的人生阅历和情感体验去推测作者的写作本意，去体会作者的思想情感。所谓“知人论世”就是指在分析诗歌时要结合作家的人生经历、思想倾向、审美情趣和他所处的特殊时代背景来理解作品，深入挖掘作品的深刻含义。二者之间是相互交融的，密不可分的。教学目标知识目标： 了解诗歌的内容。 能力目标： 能分析文中“比兴”用法的作用 ；理解文中大副渲染愁绪的用意 情感目标

3、：树立正确的人生观。 教学对象及特点高中二年级学生，已经初步具备古诗鉴赏知识教学重点1、体会作者思想感情的变化过程。2、把握文中对比和“比兴”手法的运用 。学习难点理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。实施效果1、积极发挥学生的主观能动性，尽可能创设情境，让学生走进诗歌，走近作者2、课前预习非常重要，特别是古代诗歌坐这里我们非常久远，应该督促学生查阅相关资料，让学生预先对相关知识有个整体的把握。3、积极引导学生在课堂上展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，把更多的时间留给学生信息技术的作用1、 课堂教学中融入了学生学习方法的指导。用知人论世的方法理解作者的遭遇及写作背景，有助于理解诗歌的感情；通过抓诗歌中的关键词“命”、“悲”来把握诗歌的内容及诗人的思想感情。2、 运用信息技术的多媒体化。课前展示写作背景的视频，朗读运用朗读录音。有利于学生对写作背景的理解，录音朗读把学生带人诗歌情境，而且能够做到准确朗读字音及把握诗歌感情。改进提升1、备课时将学生的知识储备估计太高，尽管我在“备学生”的环节上，尽量只提及学生已经学过的诗歌以及相关知识，但是还是有一部分学生基础较差，无法跟上老师的节奏。平时让学生多储备知识。2、内容准备过多，有些内容讲述欠深入，应该将最后的讨论时间留得再长一些。自评等级优秀 合格 不合格