【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中英语《Unit 3 topic 3 what would you like to drink》.doc

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1、Unit 3 topic 3 what would you like to drink?学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学主题Unit 3 topic 3 what would you like to drink?教学对象七年级5班学生教学目标1、学生学习本课食物类单词：fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger；2

2、、学生能借助图片学习食物的表达，并初步了解可数名词与不可数名词的用法并掌握其一般用法；教学重点区分所学食物名词是可数名词或不可数名词并能正确使用学习难点可数名词与不可数名词的归纳整理及运用分析工具问卷星分析方法用“问卷星”设计问卷,把编写好的问卷生成二维码或者生成网址，发放给学生,让学生填写问卷。对收回的问卷，进行系统分析，了解学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格等.学情分析 实践方案本节课以学习食物为主，并初步了解可数名词与不可数名词的用法并掌握其一般用法。学习主体是七年级的学生，喜欢直观形象思维。小学对英语的重视程度不高且参差不齐，能有一定英语基础的学生并不多。现在七年级的学生英语水平两级分化比较大。这对七年级的英语老师来说教学困难相当大，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、be 动词也理解不了的同学，我不可能放弃他们，只能一遍又一遍地重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础的知识的学生，面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便十分无聊而影响课堂秩序。所以在教学开始之前，将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果。所以有必要通过问卷星了解学生对于本课知识的储备程度，以便 更好地开展教学。自评等级优秀 合格 不合格