【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中英语九年级上册《Unit1 Topic3 Section C》学情分析方案.doc

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1、九年级上册Unit1 Topic3 Section C学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题仁爱版九年级英语上册Unit1 Topic3 Section C教学对象九年级学生教学目标1.Knowledge aims： 掌握本课的重点词汇和短语，巩固现在完成时的用法。2. Skill aims: a.运用不同的阅读方法找出文章主题，段落主旨句和细节描述。b.能通过语境猜测词义，扫清阅读障碍。c.能谈论和表达与本文相关

2、材料的话题。3. Emotional aims: 引导学生关注社会问题和社会服务，为社会主义的发展作出努力。4. Culture awareness:了解世界各国存在的社会问题，分析产生的原因和导致的结果，关注各国政府就这个问题采取的应对措施， 从而拓展学生的国际视野。教学重点1.本节课的四会单词。2.写作句型：a.One of the most basic human needs is a home. A home is a safe place.b.Homeless people must work very hard to live.学习难点1. 阅读文语篇的处理，学生学习策略的指导2.

3、书面写作时的指导。分析工具问卷星 多媒体PPT分析方法一、使用“问卷星”，设计调查问卷：全班同学对无家可归的现象发生的原因和产生的影响以及政府的措施情况的了解。1、你见过无家可归的人吗？ 2、你在哪里见过无家可归的人？ 3、你觉得是什么原因产生这种现象？ 4、你觉得有哪些有利的方法解决无家可归的现象？ 二、使用信息技术进行制作课件。从网络里找到“我想有个家的音乐”引出本课的主题内容，收集无家可归的人的照片，用相关的软件展示在课件中，课堂上主要通过PPT课件、学生合作及师生问答中，了解不同学生的学情，并根据学情及时适当的做出调整，激发学生的兴趣，提高学生课堂学习效率。学情分析 实践方案一、对学生

4、的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本课是九年级第一单元第三话题的第三课时，承接第二个话题，继续谈论社会问题和公共服务。九年级的学生已经有了一定的英语学习经验，也累积了一定的英语词汇和语法，并且也熟悉了英语的学习方式，养成了基本的学习习惯。1a通过分析流浪人口的产生原因和导致的结果，让学生正确认识流浪人口这种社会现象。1b的任务主要是培养学生提炼文章标题的能力。1c则是让学生学会寻找特定的信息。1d旨在培养学生根据上下文猜测词意的能力。2这个看图说话属于半控制性任务。让学生模仿1a的句型来谈论新的问题。3的写作任务是建立在完成2的基础之上的。让学生先讨论再写作，有利于降

5、低写作难度，拓展学生的思维。本课通过了解流浪人口产生的原因和结果，引导学生关注社会现象，思考社会问题的成因。文章还向学生传递了“以人为本”的人文关怀的理念。九年级的班级人数多，课程难度大，部分学生失去学生的兴趣，学生英语学习两级分化严重，学习能力参差不齐，对教师提出更高的要求，尽可能因材施教。 二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式，提升学情分析效果。1、利用信心技术完成课前调查。2、运用视频和图片引出本课的主题内容，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。3、设置不同的阅读任务，让学生在完成任务和活动中反复运用所学阅读策略，通过知识的运用和再呈现，培养学生阅读能力。4、分层布置作业,让学生应用今日所学写作文，并且拓展课外知识。用PPT进行教学，查缺补漏，调整教学思路，详细评价反思，提高课堂教学质量。自评等级R优秀 合格 不合格