【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中物理《熔化与凝固》学情分析方案.doc

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1、熔化与凝固学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 物理能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题熔化与凝固教学对象九年级学生教学目标1、理解气态、液态和固态，是物质存在的三种形态。2、了解熔化、凝固的含义，了解晶体、非晶体的区别。3、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。教学重点了解固体熔化时温度变化的规律，会用图像表示。学习难点区别晶体与非晶体熔化的条件和特点。分析工具问卷星、多媒体分析方法借助问卷星平台问卷问题了解学生的学前知识储备、学习态度、学习风格等情况。利

2、用平台功能答案数据，并以可视化的形式呈现学生统计结果。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次的教学对象是南安市第二中学九年级的学生。本节课内容是熔化与凝固第1学时，学生在预习的基础上，能够调动生活中的知识储备，明确原来并不是所有物体的熔化和凝固都是一样的。让学生明白晶体和非晶体熔化和（凝固）不同，进一步巩固酒精灯和温度计的使用，重在培养学生良好的使用习惯。课前，利用问卷星软件，结合本班学情，设计调查问卷，调查问题共12道题，题型多为选择题。调查问题设计完成后，将问卷分享到班级微信群，由学生填写。从本次学情调查情况来看，学生对熔化与凝固这课

3、已经有了初步的了解，都能准确说出一些生活中的熔化与凝固的现象，会自己动手做熔化的小实验，但仍有小部分学生没有养成动手实验的习惯。因此，对本节课的教学，根据结果及时调整教学措施。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。借助问卷星平台收集学生的答案数据，问卷内容形式多样，多方面了解学生学习情况。并且平台可直接将数据统计形成饼状、柱状和条形图，学生的问卷数据结果一目了然，教师可直接根据统计结果进行调整和设计教学环节。除了问卷形式，应用多媒体软件在课上进行抽检，一方面检测学生对以往知识的掌握程度，另一方面也丰富了课堂活动形式，激发学生的学习兴趣。自评等级R优秀 合格 不合格