2022年高中地理第四章第一节营造地理形态的力量说课稿新人教版必修.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中地理学习必备欢迎下载新人教版必修 1 第四章 第一节营造地理外形的力气说课稿大家好！量；今日我说课课题是一般高中新课程标准试验教科书地理 1第四章第一节营造地表外形的力一、说课程标准（1）运用示意图说明地壳内部物质循环过程；第一条 “ 标准 ” 要求,同学要能娴熟阅读“ 地壳内部物质循环示意图” ,同时能绘简洁的示意图说明地壳物质的循环过程；（2）结合实例,分析造成地表外形变化的内、外力因素；其次条 “ 标准 ” 要求,同学对地表外形变化的缘由分析,重在构建同学的地理思维才能：一 方面以运动,变化的观点看待地表外形,即地表外形始终处于不断的

2、运动和变化之中；另一方面以综合的观点看待地表外形,即内力造就了地表外形的骨架,外力对地表外形骨架作再塑造；我们所见到的地表外形是内,外力长期共同作用的产物；二、说教材分析 新课程理念下,教材的一纲多本使老师的思想得到明白放,面对多样化的教材,老师应树立新的教材观,即“用教材去教,而非教教材”；人教版教科书的编写力图促进教材改革,尽可能让老师更敏捷处理教学内容,以打破教科书的学问结构和内容次序；教材第一节先从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布和地球的基本面貌,侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表外形的影响,重点放在内、外力作用对地表外形的 影响的过程；本节

3、教材把地壳物质循环放在内、外力作用之后才来叙述,主要依据是：在地壳 物质的复杂变化过程中,岩石要实现转化,必需具备两个条件,一个是内力作用促使地壳上升（隆起）和下降（拗陷） ,另一个是外力作用对岩石的风化、腐蚀、搬运、积累,否就是难以进 行的；先叙述内、外力作用,可以为同学更好地懂得地壳物质循环奠定基础；三、说三维目标 本着有效教学 教学效益的角度,对教学内容和过程进行合理、适时的取舍,我制定如 下三维目标：1 学问与技能说明外力作用的四种形式及其相互关系,判定和识别外力作用形成的不同地貌,懂得外力作用对地表外形的塑造过程；结合实例 , 明白内力作用的能量来源及表现形式；2 过程与方法 学会分

4、析常见地表外形及其变化的主要缘由；会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础 三大类岩石的 转化过程；3 情感、态度与价值观 建立内、外力辨证统一 , 共同塑造地表外形的观点；培育同学树立世界是物质的,物质是不断运动和变化进展的唯物主义观点；激发同学探究地理问题的爱好和动机,对于这一问题的处理,我反复斟酌了许多次,养成求真、 求实的科学态度, 提高地理审美乐趣；40分钟课堂能实现的各种目标有限,很难将三个问题都学透,假如面面俱到,就会面面不到；我看了许多教学设计都将该问题定位在“结合实例判定内、外力作用对地表外形的影响”；假如仅仅是判定的话,简洁的机械记忆即可解决,这跟新课改理念

5、又背道而驰；假如是分析的话,必需对其发生、进展过程进行懂得；特殊是新课改后的高考命题,强调的是对地理思维过程和迁移所学学问解决实际问题才能的考查；例如：08年刚果河没有形成明显的三角洲的缘由、09年上海难以建深水港的缘由、10年融雪腐蚀严峻与否的考查均可见一斑；假如平常只采纳蜻蜓点水式的教学,不养成地理思维习惯和才能,无疑会给高三留下太多的负担；因此我将问题的难点定位为分析内、外力作用对地表外形的塑造过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载但假如内、外力作用全都是分析的话,本节难点较多,一节课完成难

6、度太大；因此我适当 调整了教学方案：先让同学懂得地壳中物质循环是靠内、外力作用推动的,再分析外力作用对 地表外形的影响的过程,内力作用部分较抽象,而且在下一节山岳的形成中仍会学习,因此,我将内力作用部分学问定位为明白内力作用的能量来源、表现形式；进而确定教学重点,难点 如下：教学重点：分析外力作用对地表外形的塑造过程；懂得地壳内部物质循环,以物质循环运动的 教学难点：分析外力作用对地表外形的塑造过程；会用图文资料说明地壳物质循环的过程；四、说同学情形观点看待岩石的形成和演化；高一同学身心发育趋于成熟,思维求知欲强,学问面广,但思维的深度仍不够,加上我校 是寄宿制学校,同学自主收集有效资料的渠道

7、较少,在教学中应留意重点培育同学依据给出的 资料提取有效信息的才能、自主思维才能、合作探究才能；同时教学过程也是师生沟通、交往 的平台,是师生共同进步的阶梯；五、说教学方法 教无定法,贵在得法,这是新课程“以人为本 ”的训练思想的表达；以此为动身点,本节 课依据教学内容的特点和同学年龄特点,以培育创新精神和实践才能为目的,主要采纳以下 教学方式：1、问题探究式教法 2、小组合作学习 3、提问导学法 4、案例分析法 学会是中心,会学是目的；学法上,我贯彻的指导思想是把“ 学习的主动权仍给同学” ,提倡 “自主、合作、探究” 的学习方式；老师在教学中必需“ 授之与渔 ” ,培育同学独立猎取知 识的

8、才能；本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、学会读图 2、学会合作 3、学会探究 六、说教学手段 为更好实现教学目标,在教学中充分利用 1、教材中的示意图、文字材料 2、视频、音频资料 3、多媒体帮助教学 4、老师手绘板图等共同完成本节教学；七、说教学过程（一）理论依据 本节课的教学采纳多媒体帮助“四段式 ”地理教学法进行教学；即激趣设悬的引入阶段,目标题目化导学阶段,学问系统网络阶段,信息反馈与掌握阶段；以“ 老师为主导, 同学为主体,练习为主线 ” 作为教学理念, 它不仅从教学模式上有根本性的突破,更重要的是与传统教学在教 学理念上的区分,使同学对学问的学习由原先被动（要我学）转变为主动（

9、我要学）,老师在教 学中的角色由传统的“ 传道” 位置转变成了现在的“ 主导” 位置；（二）：教学简要过程：名师归纳总结 教学过程教学内容设计意图第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载运用音频材料生动、形象的（1）激趣设悬的播放音频材料：童话故事“岩浆之旅 ”再现了岩石圈物质循环过程,摸索：岩浆晶晶和亮亮经过怎样的长途跋涉和变创设情境, 有助于吸引同学的引入阶段化完成漫长的旅行回到岩浆之家的？留意力,激发同学学习爱好,降低学习难度, 同时又保证了 学问结构的完整性；多媒体出现本节教学主要内容 一、岩石圈的地壳物质循环

10、二、地质作用（2）目标题目化（一）、外力作用让同学明确本节课的学习目 1、能量来源标、学习框架增强学习意识, 2、表现形式导学阶段提高学习效率； 3、分析对地表外形的影响（二）、内力作用 1、能量来源 2、表现形式（一）、岩石圈的地壳物质循环 自主学习和探究学习相结合：结合教材文字材料和岩石圈物质循环示意图,回第1个问题较抽象,对变质作答以下问题：并尝试分析其形成过程；用、岩浆活动等学问可适当补1、读图找出三大类岩石,充；2、依据各类岩石的形成过程,判定各类岩石的特第2个问题的设置能开动同学（3）学问系统网征,并完成连线题：的思想机器, 结合相关学科知喷出岩很牢固,是很好的建筑材料识大胆猜想,

11、自行解决问题,侵入岩有层理构造,可能含有化石防止由老师讲授产生的枯燥；沉积岩有漂亮的花纹,是很好的装饰材料第3、4题可以训练同学的动手络阶段变质岩可能存在气孔才能,同时培育同学归纳、分3、依据图中所示箭头,说明各类岩石之间及其岩析问题的才能；浆之间的相互转化过程； （留意岩浆岩与岩浆、变 质岩与岩浆之间的箭头）4、依据自己的懂得,绘制岩石圈的物质循环过程 示意图,并填上主要的地作用力；5、将这些作用依据能量来源划分可以分成哪几 类？（二）外力作用对地表外形的塑造第5题的设置起到了承上启下 的作用,既可体会内、外力作用在地壳物质循环中的作用,又可顺当导入下一个问题；视频观赏图片既可以适名师归纳总

12、结 视频观赏各种地貌图片当放松, 稍作休息, 又可以激第 3 页,共 7 页缤纷擂台 分组合作和探究学习相结合（分成发同学对大自然的喜爱,提高四组）地理审美乐趣的同时,激发探- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A组题：流水的作用学习必备欢迎下载究地理问题的爱好和动机,养1）结合生活实例说明流水的风化、侵蚀、成求真、 求实的科学态度；同搬运、积累作用的表现；2）流水各种作用在我国的分布；时为探究外力作用对地表形 态的塑造过程供应了想象的（ 3）学问系统网3）流水腐蚀、搬运、积累作用得以发生应具备哪空间；些条件？缤纷擂台,将同学分成四B组题：风力的作用个小组

13、, 进行分组合作学习每络阶段1）结合生活实例说明风力的风化、腐蚀、搬运、组试题的设置都本着循序渐积累作用的表现；进的原就, 由浅入深, 由已知2）风力各种作用在我国的分布；3）风力腐蚀、搬运、积累作用得以发生应具备哪到未知,这样既可以降低难 度,又可加深对学问的懂得；些条件？使同学在学习过程中建立正C组题：冰川的作用 确的地理思维, 并培育同学能1）结合生活实例说明冰川的风化、腐蚀、搬运、挑选和利用中学其他相关学积累作用的表现；科的基本技能解决地理问题2）冰川各种作用在我国的分布；的才能,表达了新课改的理3）冰川腐蚀、搬运、积累作用得以发生应具备哪 念；些条件？D组题：海浪的作用 1）结合生活

14、实例说明海浪的风化、腐蚀、搬运、积累作用的表现；2）海浪各种作用在我国的分布；3）海浪腐蚀、搬运、积累作用得以发生应具备哪 些条件？（ 3）学问系统网（三）内力作用对地表外形的塑造二者内力作用表现中的岩浆活动阅读填表法：和变质作用在岩石圈的物质地壳运动产生循环中已经学习过,所以重点运动外形地貌关系学问为地壳运动, 而这一学问水平点在下节课山岳的形成中仍络阶段会学习, 本节课不想深挖,但运动为了保证学问结构的完整性,垂直并能达到培育情感态度价值运动观的的预期成效, 因此采纳让同学阅读教材,自行填表法,对其有一个简洁明白,培育学 生的阅读懂得才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页

15、,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载问题探究（一）珠穆朗玛峰案例缘由分析 问题（一） 的设置目的在于帮总结填表,如下：对 地 表 形内 外 力 作助同学懂得内、 外力作用在塑分类能量表现造地表外形时的关系,导入来源形式态的影响用的关系内、外力作用的学问总结；问题 二）、（三）的设置目的（ 4）信息反馈与内力在于加深懂得内、 外力作用在掌握阶段作用塑造地表外形时的关系,让学外力 作用（二）三江并流成因分析（三）渤海几千年来外形无变化的缘由分析生学会用进展的观点和综合 的观点看待地表外形的变化,培育同学正确的地理思维习 惯；知能训练：读五种外力作用相互关

16、系示意图,回 答12题；该问题是对基础学问的巩固训练；1以下地貌与所示外力作用对应正确的（ 4）信息反馈与是 ）” ,造成 A 溶洞一 B裂谷一 C 沙丘一 D戈壁一2. 沙尘暴发生时,“天昏地暗,日月无光此现象的外力作用属于 掌握阶段A B C D 高考再现：2022 北京文综, 12 下图是八达岭长城照片,该段长城主要坐落在花岗岩侵入体上；读图,完 成以下问题；1 图中指示山脊和山谷的分别是 高考试题的练习在于训练 解题思维,使学习更有实 效性； A 和 B和 C 和 D和 2 八达岭地区花岗岩从形成到出露所经受的地质过程依次是 A固结成岩一风化剥蚀一腐蚀搬运一地壳抬升名师归纳总结 - -

17、 - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B地壳抬升一腐蚀搬运一岩浆侵入一风化剥蚀 C岩浆侵入一地壳抬升一风化剥蚀一腐蚀搬运 D腐蚀搬运一岩浆侵入一地壳抬升一固结成岩八、板书设计：好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学,清楚直观,便于同学懂得和记忆,理清思路；岩流风冰海地水力川浪作作作作用用用用石地 壳 运 动外力作用变 质 作 用表圈形的态内力作用物的质塑循造岩 浆 活 动环九、说教学反思 本节课的胜利之处在于：表达新课程的基本理念的要求,如：培育公民必备的地理素养,并通过珠穆朗玛峰、三江并流、

18、渤海外形等案例的引入,满意了同学探究自然秘密、熟悉社会 生活环境、把握现代地理科学技术方法等不同的学习需要；同时转变传统的教学方法,重视对 地理问题的探究,提倡自主学习、合作学习和探究学习,表达了同学的主体位置和老师的主导 位置；不足之处在于： 尽管本节课基本做到了将课堂交给同学,让同学学会自主学习、探究学习、合作学习的学习方法,但受到寄宿制学校的限制,同学自主收集信息的渠道较少,因此,本节名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课对课标要求的让同学学会通过多种途径、运用多种手段自主收集信息才能培育不够,信息和 材料仍是由老师供应和处理的；另外,课标中要求同学尝试从学习和生活中发觉地理问题,提 出探究方案这一细节做得也不够,本节课全部探究方案和问题的提出仍是限于由老师供应,学 生仍是没有跳出如来佛的手心,对新课程的理念表达不到位；营造地表外形的力气说课稿沈阳市第五十六中学 白月姝名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页