2022年高中政治用联系的观点看问题精品教案新人教.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七课 唯物辩证法的联系观一、【教学目标】 ：1、学问目标 识记 : 1 联系的含义 2 联系的特点及其方法论要求 3 整体与部分的含义 4 系统的含义及其基本特点 5 系统优化方法的要求 懂得 : 1 联系的普遍性、客观性 2 整体与部分的关系 3 整体与部分、系统与要素之间的关系 分析 : 1 运用联系的观点分析人与自然的关系 2 联系自己学习的实际说明怎样用联系的观点看问题2、才能目标 : 1 通过阅读材料归纳基本观点的才能 2 培育同学们理论与实际结合起来观看、说明问题的才能,培育同学们用联系的观点分析 问题、解决问题

2、的才能 3、情感、态度、价值观目标 : 通过对本课的学习,学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 二、【重点、难点】 ：1、世界是普遍联系的；2、学会用联系的观点看问题；3、整体与部分是辩证统一的关系；4、把握系统优化的思维方法；三、【整体感知】 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过对本课的学习,同学们明白联系的相关学问和要求,把握联系的普遍性、客观性和 多样性,学会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法,反对形而上学；四、【方法点津】

3、：1 阅读教材,概括出联系观点的原理内容； 2 结合联系的三特点,深化领悟联系观点的方法论要求,学会用联系的观点分析、解决 问题； 3 搜集详细事例,说明怎样坚持用联系的观点看问题；五、【课文导语】 ：世界上的一切事物都不是孤立存在的,而是和四周其他事物联系着；每一事物都是普遍 联系之网上的部分或环节,整个世界是一个普遍联系的有机整体；联系的观点是唯物辩证法 的一个总特点；把握联系的普遍性、客观性和多样性,学会用联系的观点看问题,才能自觉地坚持唯物辩证法,反对形而上学；其次框题 用联系的观点看问题 二、用联系的观点看问题（一）、坚持整体与部分的统一 1整体与部分的关系；1 整体和部分是相互区分

4、的；表现在两个方面：一是含义不同,二者有严格的界限；在同一事物中,整体就是整体而 不是部分,部分就是部分而不是整体,二者不能混淆；整体是事物的全局和进展的全过程,从数量上看它是一；部分是事物的局部和进展的各个阶段,从数量上看它是多；二是二者的 位置和功能不同；整体居于主导位置,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能；部分在 事物的存在和进展过程中处于被支配的位置,部分听从和服务于整体； 课堂探究： 1 黄筌为什么无法改动吴道子的画. .谈谈你的看法； 2假如让你改动这幅画,你会怎样做 探究提示： 1 吴道子的画是一个整体,黄筌之所以无法改动此画就是由于画中食指挟 鬼眼是整幅画的一部分,它的存在

5、处于画的被支配位置,只能听从和服务于整幅画；一旦改名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载动,就失去了其整体的功能； 2 不改；由于整体与部分又是辩证统一的；2 整体和部分是相互联系、密不行分的,同时又是相互作用的；整体与部分相互联系,表现在两个方面：一是二者相互依靠,各以对方的存在为前提；整体由部分构成,它只有对于组成它的部分而言,才是一个确定的整体；部分是整体中的部 分,没有整体也无所谓部分；二是二者相互影响；整体的变化影响部分,部分的优劣也会影 响整体；特殊是处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整

6、体的功能起打算作用；整体与部分仍是相互作用的,且在肯定条件下相互转化； 课堂探究：为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分 . 探究提示：整体和部分是相互联系的,部分是整体的部分；离开整体,部分就不成其 为部分；手作为人身体的一部分,一旦离开人这个整体,就失去了应有的意义了； 课堂练习：苏轼在琴诗中写道：“ 如言琴上有琴声,放在匣中何不呜 .如言声在指 头上,何不于君指上听 .” 诗中琴、指头、琴声三者之间的联系说明 A 事物与事物之间是有区分的 B 系统和要素是可以相互转化的 C 整体具有部分所不具有的功能 D 整体功能总能大于部分功能之和 答案： C 解析：作为包含关系挑选题,D 项

7、说法有误,应排除；A 项不符合题意,题干强调了三者 的关系； B 项强调了三者的统一,但与题意不符,故应选 c 项2整体和部分辩证关系的方法论要求；从整体与部分的关系内容来看,其方法论应包括多方面的要求；其中有两点是最基本的、最主要的；一是树立整体观念和全局的思想,做法是从整沐动身,在整体上挑选正确行动方案,实现最优目标；像人们常说的,“ 两利相权取其重,两害相权取 其轻” 就是挑选正确方案的形象比如和说明；二是搞好局部,使整体功能得到最大发挥；这 点方法论要求主要是强调必需正确处理好局部和整体的关系,反对分裂主义和片面强调某一 方面的形而上学思想； 课堂练习：城市建筑不协滴,有些建筑个体不顾

8、城市的整体,个性过于张扬,不能形 成良好的城市形象；有些城市在建设规划中,不敬重自然山水,往往让人们有山不见山,有名师归纳总结 水不见水；这两种城市给我们的启示是 第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A要正确处理主次冲突的关系学习必备欢迎下载 B要注意量的积存 C要树立整体观念,确定最优方案 D要做到详细问题详细分析 答案： C 解析：材料中的两种“ 城市病” 主要是由于规划建筑者缺乏整体考虑,片面强调局部利益、眼前利益,从而导致此“ 病的发生,故A、B、D项不选, C项符合要求；（二）、把握系统优化的方法 1系统和要素的关系及系统

9、的基本特点；整体和部分的关系,在肯定意义上就是系统和要素的关系；系统和要素是自然界、社会 和思维运动中普遍存在的,任何一个事物都存在着系统和要素两个方面；系统是由相互联系 和相互作用的诸要素构成的统一整体,要素是组成一个整体而相互作用的部分；要素和系统 各有其不同特点；要素作为整体的组成元素、因素方、面、部分,有如下特点：第一,个别 性、局部性；要素总是整体中的一个个别部分,或者是一个个别因素、个体；其次,多样性、差别性；一个系统中诸多要素有着不同的位置,起着不同的作用,它们相互之间有着这样那 样的区分；第三,不行分割性；要作为系统构成的单元,相对于该系统来说,它是不行分割 的；第四,不确定性

10、；与整体的结构相比,要素相对不稳固；系统具有如下特点：第一,整体性；系统是在要素及其相关性中产生的整体,因而它既 是对四周事物发生作用的整体,又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整体；第 二,有序性和内部结构的优化趋向；系统都是有序的组合,因而具有卡目只寸的稳固性； 课堂探究： 1 依据木桶和短板的争辩,请你说说整体和部分的关系； 2 举诞生活中的实例,说明榭成事物的内部要素的不行或缺性； 探究提示： 1 整体与局部是辩证统一的,二者既相互区分,又相互联系、密不行分； 2 一个班级是由很多个同学组成的,每个同学所学学问都是由各个学科组 成的等； 课堂练习：整体和部分的关系,在肯定意义上

11、就是系统和要素的关系；这里的“ 肯定名师归纳总结 意义上” 的含义应是 第 4 页,共 7 页 A整体和部分的关系也就是系统和要素的关系 B整体和部分的关系包括着系统和要素之间的关系 C这里强凋了整体、部分和系统、要素的关系是一样的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 D这里强调了整体、部分与系统、要素的关系有共同点 答案： D 解析：此题考查对二组关系的熟悉,D项说明白联系的共性；因此选D；2把握系统优化方法的要求； 课堂探究： 1 上述两种学习方法中包含了什么哲学道理 . 2 谈谈你是怎样学习的,总结出自己的学习方法； 探究提示：

12、1 上述两种学习方法中包含了系统和要素的辩证关系；它告知我们把握系 统优化的方法,要遵循系统内部结构的有序性；用综合的思维方式来熟悉事物；略； 2 1 系统观念为人们把握复杂事物供应了一系列科学方法和原就；第一,整体性原就；整体性原就是系统优化方法的核心；系统作为一个整体具有它的每 一个要素都不能单独具有的功能；它要求人们对事物的属性的熟悉进入到“ 整体性” 的熟悉,从而开拓了对事物整体性讨论的新领域；其次,有序性原就；有序性原就认为系统内部诸要素之间的相关性有肯定的规章,而不是杂乱无章的,系统内部都具有层次等级式结构,系统的各要素总是依据肯定的次序和方向 发生作用；第三,优化原就；系统内部各

13、要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特点,整体的功能不是部分的简洁相加,整体大于部分之和,从而为人们的熟悉和实践供应各种优 化的方案；2 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来熟悉事物；既要着眼于事物的整体,从整体 动身熟悉事物和系统,又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察,统筹考 虑,优化组合,最终形成关于这一事物的完整精确的熟悉； 课堂探究： 1 多桨船在性能上是不是其他船只性能的简洁相加 . 2 冯湛为什么能造出性能极佳的多桨船 .他运用了什么样的思维方式 .这样的思维方式对你有什么启示 . 探究提示： 1 不是；是在其他船只性能的基础上趋向强化的表达；整体大于部分之和

14、； 2 冯湛运用了科学的思维方法分析与综合相结合的方法造出了性能极 佳的多桨船,他运用了综合的思维方式；这样的思维方式的启示是第一从整体动身熟悉事物 和系统,又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察,统筹考虑,优化组合； 课堂练习： 17 世纪 70 岁月以前,几何和代数都有了相当的进展,但它们是相互分别的名师归纳总结 两个学科；笛卡儿对当时的几何方法和代数方法进行了比较,分析了它们各自的优j点和缺第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点,主见实行代数和几何中一切最好的东西；他把代数运用于几何,使图形的几

15、何关系在方 程的性质中表现出来,创立明白析几何这种讨论几何问题的新方法；解析几何的创造过程说 明 A 分析的方法只适应于熟悉特殊事物,而综合的方法才有广泛意义 B 实现感性熟悉到理性熟悉的飞跃必需发挥人的主观能动性 C 综合的方法在熟悉事物的本质规律的过程中具有重要的意义 D 分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素分别加以讨论的思维方法和摸索过程 答案： C 解析：从解析几何的创造过程来看,是笛卡儿把代数和几何分解开来的各个要素结合起来,从而创立明白析几何；这种思维方法应是综合的思维方式,故应选 C项；本课小结：本课从联系的含义人手,第一介绍了联系的特点等世界观原理内容,又分析了联 系观点的方法论要求；特殊强调了坚持整体和部分的统一,把握系统优化的方法；本课板书设计：联系的含义联系的普遍性唯 物 辩 证联系的特点联系的客观性整体与部分的关系联系的多样性的联系用联系的观坚持整体和树立全局观念部分的统一重视局部的作用点看问题 把握系 统优 系统与要素的关系 化的方法 系统的特点 系统与要素的方法论名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 7 页,共 7 页- - - - - - -