2022年利用计算机优化小学数学教学过程提高教学质量与效益的研究实验研究总结 .pdf

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1、利用计算机优化小学数学教案过程提高教案质量与效益地研究实验研究总结下东营小学侯志峰一、问题地提出素质教育针对当代教育地种种弊端从教育地价值取向上提出了教育改革地命题.而计算机辅助教案则着眼于高速发展地信息时代地需要,从教育地形式与手段上促进教育改革.布鲁纳地发现学习理论认为,在教案过程中学生是一个积极地探究者,教师地作用是为学生提供一种独立探究地情境,而不是为他们提供现成地知识.这种让学生自己来发现知识地奥秘及内在规律地教案方法,必定会促使学生积极参与学习活动地全过程,从而获得理想地学习效果.实施计算机辅助教案,可以为学生创设更好地学习情境和探究材料,实现真正地发现学习.建构主义地学习理论认为

2、,儿童是在周围环境相互作用地过程中,逐步建构起关于外部世界地知识,从而使自身认知结构得到发展.儿童与环境地相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”.建构主义提倡在教师地指引下地以学生为中心地学习,也就是让学生通过一定地情境,借助其他人地帮助,利用必要地学习资料和信息资源,通过意义建构地方式而获得知识、提高智力、发展能力.学生真正成为意义地主动建构者,教师要成为学生建构意义地帮助者、指导者.建构主义地教案模式是以学生地学习为中心,在整个教案过程由教师起组织者、指导者、帮助者地“导演”作用,利用情境、协作、会话等探究环境要素,充分发挥学生地积极性、主动性和创造性,最终达到使学生短时、高效地实现

3、对当前所学知识地意义建构之目地.由上可见,创设教案情境,调动学生学习地兴趣,引导学生参与其中,进行独立地或者是合作地学习和探索,是优化教案教案过程,提高教案质量和效益地关健,计算机能够利用自身地优势将数学中地一些抽象知识具体化,将几何知识中地一些看不到地知识直观化,将一些枯操地数学知识变得生动有趣,比较容易地为学生创设一个学习情境,从而促进学生主动地发展.二、研究过程与方法1、实验设计：单组实验.1）实验假设 学生学习地主动性明显提高.课堂上由于计算机课件地新颖性和趣味性,能引发学生地好奇心,使学生在课堂学习中表现出极大地兴趣,也由于 CAI 课件地设计一般都形象直观、生动有趣,也可以极大调动

4、学生地学习积极性.因此,他们喜欢上数学课,对数学学习充满了自信,学习积极性提高,从对数学地外在兴趣变为内在兴趣,促进兴趣由低到高,由有趣乐趣志趣地转化,进而自觉、主动地参与到学习活动中来.学生掌握知识地时间缩短.计算机能根据教案需要将教案内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢地转化,生动地再现事物发生、发展地过程,克服人们感官地局限性.扩大了学生认知地时空,缩短学生地认识过程.通过向学生展示丰富地典型地具体经验和感性材料,可以突出观察点,揭示现象地本质,减少了学生观察地困难；同时,CAI 可以将图像分解、组合,揭示现象地内在联系,引发学生深入思考,减缓思辨地难度；丰富学生地联想,减少学生想象地

5、困难,因此会缩短学生掌握知识地时间,原来 40分钟地教案任务,现在 30-35 分钟就可以完成.教案质量明显提高.计算机能克服了传统教案手段地局限,使教案环境得以延伸和扩展,扩大了学生认知地空间,增大了教案容量.同时计算机能把丰富地信息多层次、多渠道地向学生进行传输和反馈,调动了学生多种感官地参与,使学生处于积极地思维状态,发挥了主体地最大潜能,有助于学生对知识地理解和巩固,从而使教案质量明显提高.2）实验对象地选取及控制研究对象我班全体学生,因为该实验为非选择性实验,不是利用用计算机能否优化教案过程提高教案质量地选择,而是利用计算机一定能提高教案质量,我们如何在教案过程中进行操作地创新性研究

6、,我班学生上四年级学习常规基本形成,揭题时为六年级,有利于我们进一步地调查.2、实验方法该实验即有大面积提高教案质量地量化研究,也有学生学习兴趣、主动性等个性方面地质地研究,因此我们地研究采用调查法、问卷法、实验研究法和行动研究法等多种方法相结合地方法,通过心理测验、问卷调查、假设判断等,对学生地学习兴趣、学习地主动性、创新意识、合作意识、学习地质量等方面做、定量、定质地分析.三、实验地具体措施成立课题实验领导小组和课题实验小组,制定实验方案,制定全面系统地实验计划,对实验课题进行全面管理.学校先后修订了课时工作量制度规定每利用电教手段上一节课,增加一课时地工作量；修订了实验班内部体制改革试行

7、条例规定实验教师优先参与聘任,学校还专门出台了实验小学教育实验管理办法规定了实验教师地权力和义务；这些政策地修订使我们地实验有法可依,保证实验地顺利实施.不断加强教师现代教育技术培训,以适应不断发展地现代教案手段.加大投入不断完善硬件、软件建设.每月每位实验教师执教一节专题实验课.每学期召开一次课题实验专题会,每月召开一次实验总结会研究实验中出现地问题,并对下一步实验提出实验方案和实验建议.注意及时搜集实验信息,及时掌握外界发展和更新换代情况保证实验具有超前性和实用性.写出实验总结,进行成果交流,修订教案课件,形成教案模式,出示公开课.实验课题组形成共同意见,撰写成果报告,组织全面实施和成果推

8、广.四、实验结果分析1、学生学习主动性地实验分析：我班学生与其他班学生学习动机诊断测验对比统计表分量表我班学生其他班学生平均分等级平均分等级成功动机 知识学习场面 26 5 3 33 4 技能场面 28 3 29 3 运动场面 29 5 3 31 5 3 社会生活场面 26 3 30 3 考试焦虑促进地紧张 23 5 3 31 4 失败回避地紧张 24 3 19 3 自己责任性 9 3 13 4 要求水准-假设场面 18 2 22 3 我班地学生利用计算机辅助课堂教案进行了三年地实验,其他班没有参与,从上面测验结果看,我班学生在知识学习场面、促进紧张、及自己责任性方面明显地高出了其他班学生,从

9、这里我们不难看出在利用计算机辅助教案地过程中学生地学习主动性得到了锻炼,从而进一步证实了,课堂上学生地学习主动性明显提高.：2000 年春季学校提出了在利用现代教育技术提高教师素质、优化课堂教案地基础上,改革课时教案模式大面积提高教案质量地要求,下面是：从以上地调查问卷中,不难看出我们地课时改革,不但没有影响学生地学习效果,反而使他们提高了学习效率,节省了学习时间.而节省地时间还给学生后又增大了他们学习地弹性限度,同时最大限度地提高了学生学习效度与信度.3、对学生素质提高地调查分析：时间占全部学生地考察工程前测时后测时对数学课感兴趣地同学1656思维敏捷地同学 24 36 思维逻辑性强地同学

10、22 60 发散思维强地同学 20 36 计算机操作熟练地同学 5 48 文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T

11、4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6

12、 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2

13、U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4

14、 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5

15、Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G

16、2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2我班学生实验前后地调查问卷从上面地统计看出学生在实验前后,学生对学习地兴趣、逻辑思维能力、操作

17、能力等了明显地提高,从而也反映出学生地综合能力、综合素质得到了发展.3、教案质量提高地实验分析:我校实验班地学生地平均成绩与其他班地数学平均成绩存在着显著地差异,即我校地数学平均成绩明显高于其他小学数学地平均成绩,也就是说我们地实验优化了课堂教案过程,提高了教案质量与效益.五、结论与讨论利用计算机辅助小学数学教案与传统地教案有明显地优势很,它能使教案活动突破时空限制,把文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体结合在一起,并提供人机交互功能,使静止地图文视听化,复杂地内容简明化,抽象地思维过程可视化,知识地发生过程动态化.优化了小学数学教案过程,全面提高了教案质量.在实验地过程中,广大实验教

18、师认真实验、不断总结,终于在利用计算机优化课堂教案、实施CAI 地原则、方法及基本课型教案模式等方面形成了自己初步地理论,同时在实验过程中还锻炼了一支高素质地教师队伍.一）利用计算机地CAI 课件能够优化小学数学教案过程.1、CAI 提高了课堂教案质量,培养了学生地多种能力运用 CAI,发挥了计算机地优势,克服了传统教案手段地局限,使教案环境得以延伸和扩展.CAI扩大了学生认知地空间,增大了教案容量.将知识地发生、发展地全部展现于课堂.CAI 形象化和直观化地特性,把丰富地信息多层次、多渠道地向学生进行传输和反馈,调动了学生多种感官地参与,使学生处于积极地思维状态,发挥了主体地最大潜能,有助于

19、学生对知识地理解和巩固.CAI 可以发挥其信息处理与图形输出地功能,展示生动地动态形象来揭示复杂地过程,注重展现概念地形成过程、规律地推导过程,注重学生从已知到未知、由感性到理性、由理解到应用地认知过程,因此化难为易,促进学生从操作到表象,由形象思维向抽象思维进渡,提高了学生地初步逻辑思维能力,丰富了空间观念,进而提高了学生解决实际问题地能力.2、CAI 可以激发学生地学习兴趣,引导学生积极主动地参与到学习活动中来美国心理学家布鲁纳说：“学习最好地刺激是对所学学科地兴趣”.学生一旦对数学产生兴趣,将达到乐此不彼,废寝忘食地地步,他们会克服一切困难,充满信心地学习数学,学好数学.由于CAI 教案

20、形式地新颖性和趣味性,引发了学生地好奇心,使学生在课堂学习中表现出极大地兴趣,也由于对计算机地兴趣,使之泛化到所学地课程.此外,由于 CAI 课件地设计一般都形象直观、生动有趣,也可以极大调动学生地学习积极性.因此,他们喜欢上数学课,对数学学习充满了自信,学习积极性提高,从对数学地外在兴趣变为内在兴趣,促进了兴趣由低到高,由有趣乐趣志趣地转化,进而自觉、主动地参与到学习活动中来.3、CAI 便于突破教案难点、提高学生数学能力教案内容中地一些重点、难点,利用常规教案手段难以达到理想地教案效果,而 CAI,能根据教案需要将教案内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢地转化,生动地再现事物发生、发展地

21、过程,克服人们感官地局限性.扩大了学生认知地时空,缩短学生地认识过程.通过向学生展示丰富地典型地具体经验和感性材料,可以突出观察点,揭示现象地本质,减少了学生观察地困难；同时,CAI 可以将图像分解、组合,揭示现象地内在联系,引发学生深入思考,减少思辨地困难；丰富学生地联想,减少学生想象地困难；帮助学生建立正确地空间观念,培养了学生思维地灵活性、深刻性和创造性.正是由于上述地认识,我们自 2002 年春开始进行一节课由40 分钟改为35 分钟地课时改革,实践证明这项改革,不但没有影响学生地学习效果,反而使他们提高了学习效率,节省了学习时间.二）利用计算机辅助小学数学教案地原则采用 CAI,可以

22、激发学生地学习兴趣、突破教案难点、减免时空局限、扩大信息量、增加课堂密度,较其它地教案手段有无法比拟地优越性.但在实际地教案中,为了让其发挥更大地作用,切实提高课堂教案效果,还应注意坚持以下几项原则：1.明确服务性即教师始终明确计算机在课堂教案中地服务地位,认识到 CAI 只是课堂教案地辅助手段,它既不能完全包办教师地讲解、点拨,又不能代替学生对学具地操作、概念地理解和公式推导地参与.2.强调针对性即采用 CAI 要依据所教案地内容,有针对性地运用,避免课堂上地滥用及不分时机,使用不当等情况地发生,否则会影响课地效果和课堂教案效率.文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 Z

23、X9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8

24、S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文

25、档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG

26、6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D

27、10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 H

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29、D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G23.强化目地性即本节课要通过CAI 突出什么重点,突破什么难点,训练学生什么思维,发展学生哪些能力等等,都要事先考虑周到.这样,课上才能带着一定地目地去实施CAI,CAI 才会真正发挥其应用地作用.4.注意适度性注意适度性,是指课

30、堂上采用CAI 要围绕突出重点、突破难点、提高课堂教案效率地目地来组织教案,真正做到能用计算机地用计算机,该让学生自己主动参与地让学生主动参与,学生能独立解决地问题,让学生独立解决.5.加强指导性任何电教媒体步入课堂,并在课堂中发挥其积极地作用,都离不开教师适时、适度地讲解、点拨.所以说,采用 CAI,教师要结合教案内容、课件演示地情况、学生实际地认知水平等条件加以必要地指导,以提高 CAI 地效果.6.克服呆板性即在实际地课堂教案中,并不一定要完全按课前编制地课件一步一步去完成教案,要以课堂教案地实际需要为前提,该灵活处理地地方作灵活处理,即该采用CAI 就采用,没必要地环节,就大胆删除.当

31、然,这离不开教师驾驭课堂地能力和对事情处理地灵活性.7.侧重趣味性即采用 CAI,要以趣味性为前提,真正体现计算机能把图象、声音、文字直观形象地组合展示地优势,调动学生学习地积极性、主动性.三）利用计算机辅助小学数学教案地方法采用 CAI 可以优化教案手段,提高教案效果,但无疑却需要教师花费比通常地课堂教案多得多地时间,来研究教材、剖析 或制作）课件、琢磨教法、分析学生.由于研究教材、分析学生基本同通常地课堂教案,这里不再赘述,下面重点谈一下剖析或制作）课件、琢磨教法两环节.1.剖析 或制作）课件在深入研究了大纲、教材,确定了教案地基本思路之后,就开始剖析.剖析、研究现成地CAI 课件在分析课

32、件时,一定要深入、细致领会课件设计者地意图,这样才能让CAI 课件真正发挥它应有地作用.课件中每个环节地过渡更要记清,以免课上把握不准恰当地时机,影响使用地效果.课件分析透彻,把握住了操作地过程,然后自己再根据所备地课结合课件具体操作上几遍,因为课上不能把主要精力放在微机上,所以,如果操作不熟,再加上各种环境条件等限制,很容易造成课件地展示与所授内容地不和谐,而影响教案效果.经过几次实际地演练,便可以满怀信心地进入课堂.(2 修复(或制作 CAI 课件如果本校能自己修复现成课件,或能制作适合自己教案需要地课件地话,那就更方便了.下面就该过程地程序简要介绍下：根据备课需要,写出电脑脚本.依据脚本

33、,精心制作课件审查课件2.琢磨教法教案有法,教无定法.由于教案内容地不同,教师就应该依据教案内容地需要,学生地认知水平及课件地制作水平等条件灵活选用适当地教案方法.(1 激发兴趣法.计算机具有能把图像、声音、文字融合在一起形象、直观、动态地呈现在学生面前,溶知识性、趣味性于一体.直接刺激学生地视觉和听觉,尤其是那此变幻多端地动画及有趣地声音,无疑更会激起学生地兴趣.借助计算机地优势,激发学生地学习兴趣,唤起了学生求知欲地方法称之为激发兴趣法.(2、强化重点法.即利用计算机形象直观、能动态地展示知识地发生、发展及结论地形成等优势,来强化教案地重点.(3、突破难点法.借助计算机地优势来突破教案难点

34、地方法称之为突破难点法.(4、直观演示法.利用计算机能形象、直观地展示事物地本质特点地优势进行演示地方法称之为直观演示法.文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4

35、 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5

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37、2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:

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39、4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6

40、 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2(5、快速展示法.利用计算机能随时快速地展示事

41、物地发生发展过程地优势来进行教案地方法称之为快速展示法.以上几种方法,并不是孤立存在地,它们之间相互联系,互为补充.在实际地课堂教案中,我们可根据自己地需要灵活运用.四）利用计算机辅助小学数学基本课型教案模式经过三年实验,我们也探索出了一些基本课型地教案模式：1新授课地教案模式：创设情境提出问题学生探究总结升华实践运用；2练习课地教案模式：提出问题学生回顾显示结论练习巩固；3复习课地教案模式：出示框架学生交流总结归纳练习巩固；利用计算机优化小学数学教案过程,提高教案质量和效益地研究,通过三年地实验取得了理想地效果,进一步地说明信息时代地到来,计算机必将和粉笔一样成为我们课堂教案中不可缺少地工具

42、,因此,我们取得了很好地效果.文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9

43、Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S1

44、0G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编码:CG6O6T4D10U6 HE6K2U2D3U4 ZX9Y5Z8S10G2文档编

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