2023年三年级下学期数学全册教案集.doc

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1、人教版三年级下册数学教学计划一、教材分析：教学内容这一册教材涉及下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步结识，位置与方向，面积，年、月、日，简朴的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简朴的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网.com 分站.com在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步结识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应当掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的环节与用一

2、位数除的环节基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步结识，内容比较简朴。此时学生在平常生活中经常碰到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简朴的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学

3、习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，结识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的结识外，还安排了结识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在记录知识方面，本册教材让学生初步学习简朴的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形记录图，让学生运用已有的知识，学习看这两种记录图，初步学会简朴的数据分析；通过学习平均数的含义和简朴的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和

4、实际应用，进一步体会记录在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简朴问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观测、猜测、实验、推理等活动学习简朴的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简朴的问题，培养学生观测、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的爱好和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识

5、和实践能力。教学目的使学生：1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步结识简朴的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步结识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简朴的路线图，能描述行走的路线。5结识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并结识面积单位（平方厘米

6、、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简朴的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式对的计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6结识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表达时刻。7了解不同形式的条形记录图，初步学会简朴的数据分析；了解平均数的意义，会求简朴数据的平均数（结果是整数）；进一步体会记录在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在平常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，

7、初步形成观测、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点、难点重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简朴的数据分析和平均数。难点：1、除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位。2、掌握两位数乘两位数计算法则。3、长方形和正方形的面积计算。二、学生情况分析三（1）班共有学生51人，其中男生28人，女生23人。三（2）班共有学生51人，其中男生24人，女生27人。全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，碰到不懂的问题能积极问老师，只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较

8、牢固，回答问题比较准确,反映快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有条理，有几个学生基础比较差些。三、提高教学质量的措施1 注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。3 结合现实问题教学简朴的数据分析和平均数，加深学生对记录作用的结识，逐步形成记录观念。4 加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5 有环节地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。教学进度表：周次日 期内 容12.8-2.10

9、开学工作、学科始业教育22.13-2.17位置与方向32.20-2.24位置与方向、口算除法42.27-3.3口算除法、笔算除法53.6-3.10笔算除法63.13-3.17笔算除法、整理和复习73.20-3.24记录83.27-3.31年、月、日94.3-4.7口算乘法104.10-4.14期中考试114.17-4.21笔算乘法124.24-4.30面积135.1-5.7五一长假145.8-5.12面积155.15-5.19小数的初步结识165.22-5.26解决问题175.29-6.2数学广角186.5-6.9总复习196.12-6.16期末复习206.19-6.23期末复习216.26-

10、6.30期末考试第一单元 位置与方向一、教学内容学生在平常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并结识简朴的路线图。例1使学生结识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简朴的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生结识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用

11、这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简朴的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目的1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目的：1、结合具体情境，使学生结识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观测能力。教

12、学重点：使学生结识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、发明情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是如何结识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、上午，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完毕书本填空和做一做：出示例1挂图：*

13、图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完毕“做一做”三、巩固练习：1、完毕练习一第2题先观测，你从对话中了解到什么？（可以拟定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是如何布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你如何记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你如何记住我们嘉兴市的东西南北方向？ 5、背儿歌：上午起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。第2课时教学内容：例2、例3及练习目的：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简朴

14、的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、报告课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观测第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？如何画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流报告：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观测这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个规定画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右

15、东”的示意图。（二）例3：1、观测例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完毕问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对此后的生活有什么帮助？第3课时教学内容：综合练习学习目的：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的结识。2、进一步纯熟根据路线图描述行走路线。过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师

16、给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）二、综合练1、观测第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题：4、第7页第4题：观测中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。第4课时教学内容：例4以及练习。学习目的：使学生能结合具体情境结识东北、东南、西北、西

17、南四个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。重点：使学生能结合具体情境结识东北、东南、西北、西南四个方向。教、学具准备：指南针过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来结识。二、学习新知：1、出示例4图，观测：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又结识了“东北、东南、西北、西南”，你打算如何记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观测

18、例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？第5课时内容：第9页例5以及练习。目的：1、使学生会看简朴的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观测能力和空间观念。重点：使学生会看简朴的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。过程：一、导入：1、请用手势指出你结识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西

19、北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以如何走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以如何走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：假如从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小

20、健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。第6课时内容：位置与方向的综合练习目的：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线。重点：结识8个方向、会看简朴的路线图并能描述行走的路线。过程：一、练习：1、说一说你结识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师

21、说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11页第3题：2、11页第4题：3、学生独立完毕12页的第5题：4、同桌合作完毕12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？第二单元 除数是一位数的除法的教学第一二课时 口算除法 （提成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目的：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能对的、纯熟地口算简朴的除数是一位数的除法。3.在与别人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过度木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口

22、算方法。教学过程：一. 教学例11. 出示60个小木棍。观测：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2.假如要把这些小木块平均提成3份，你打算如何分？如何列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。4.假如不分小木块棍，我们又如何口算603能？结合学生报告，教师板书：这样算 63=2 603=206. 试一试.（学生独立完毕）804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生报告，出图验证并板书：这样算 63=2

23、6003=2003.试一试。3606 6408三. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题2403你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生报告，出图验证并板书：这样算 243=8 2403=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。 405 64082、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2第三课时 .估算教学内容：16页例21教学目的：会进行相应的乘、除法估算和验算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进行估算。教学过程：一、听算。二.新授：1由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道

24、是生活中的需要。2出示例题2，“你有什么样的解答方法？”3学生一边说，教师一边列示1243 ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。5小结，总结加强。三. 巩固练习：做一做：1 2604 260可以当作240，也可以当作280。2 估算练习。四、作业：第18页6、7题。第四课时 口算练习教学内容：17页练习四教学目的：1.通过多练多想，让学生在练习的过程中纯熟掌握除法口算的基本法。2纯熟掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算62 602 6002 60

25、00284 804 8004 80004102 25 603 203243 2403 24003 1203707 107 546 488二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572974 4698 1946三、笔算比赛：82 802 8002 80002183 1803 18003 903 549 69 819 7989 79 273 6758 405 455 213用一定期间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？第五课时 .笔算除法教学内容：19

26、页例1教学目的：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能对的计算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：一.复习引入打开课本第3页，在 里填上对的地数。603=93=693=802=62=862=二.新授1. 出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是如何算的。3.假如用

27、竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？5.有疑问吗？（假如学生提不出问题，教师可以提问。）6.试一试。三. 巩固练习第21页第2题。前两题四.小结 今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第六课时 20页例2教学目的：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 2掌握一位数除三位数的计算方法，并能对的计算。 3在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点、难点：通过度钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的

28、数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学过程：一、准备1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。观测：一共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：3003=100303=10123=4重点问一下12是从哪里来的？3423=114 二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.假如学生猜对了：问你用什么方法猜得如此对的？假如学生猜得不对的：问我们可以用什么方法对的计算出每班种多少棵树26。3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生报告，教师板书竖式计算过程。4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。假如发现错误，请学生判断，并说明因素。5.小结：你觉得计算除数是一位数

29、除法时要注意什么？三、巩固1.第21页第4题。第七课时 练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法教学目的：1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简朴辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不仅对学生计算环节方法要充足重视，同时要培养学生书写对的、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、 基本练习1.口算：全体练习，同桌校对2. 出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什

30、么联系。二、笔算练习1. 805 684 9878644 9362 69642比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业1.第21页第4题。第八课时 22页例3教学目的：1.再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2.再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算环节，并能比较纯熟地进行计算。3.再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学过

31、程：一、 引入1.口算2. 出示744=296 527=3642964= 3647=你能根据上面的乘法算式，不久地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？3. 出示2844= 3507= 164= 147=2964= 3647= 边填边想这两题上下之间有什么联系？二、新授1.出示例3。2.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组交流以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么解决的？（2）解决后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书：3. 试一试：1563集体订正4. 计算。3786 4255引导学生把每次除后余下的数余除数进

32、行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。6.小结。指着例3与学生的板演提问：说说你今天学会了什么？三、练习1.做一做1563 4348 6055 86372.计算。1762 45643813 4955这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？第九课时：第23页练习五18题。教学目的：1.通过多种形式地练习，提高计算能力。2.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重点、难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于

33、除数不够商1的除法算法，并让其结识到数学来源于生活。教学过程：(列出所有题目)一、 基本练习1听算20题乘除法练习题。2课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。3第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。4解决问题：在整个过程中要同时规定格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的对的与否，是否漏了单位等。5“蚂蚁搬家”：设立情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6先进行估算商是几位，然后再计算。7第7、8题，是综合练习。规定学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简朴的实际问题。此外第7题的解法有多种，引导学

34、生用不同的方法来解答。第十课时：25页例4教学目的：1.在观测、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能对的运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点、难点：让学生经历观测、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学过程一、 引入1.听算20题。2.通过观测比较初步得出验算方法。出示： 186=108 467+3=3251086= 3257= 3比较一下，上下两个算式 之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教师板书：商除数=被乘数商除数+余数=被乘数二、新授1. 验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们

35、来验证一下：出示例4。教师巡视指导。你们验证的结果如何？2. 验证带余数除法的方法。你是如何验算的？尚有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100298 987=143. 小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它提成题目规定的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。假如是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。第十一课时：26-27页第47题教学目的：1.通过动手做练习，进一步纯熟一位数除多位数的笔算。2.边练

36、习边观测，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。教学重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能对的、纯熟地进行计算。教学过程：一、 计算找联系1. 独立计算课本第27第5题。教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27）请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。2.算一算，填一填课本第27页的第6题。二、多角度思考，填 里的数出示2 4=104，你能在 里填对的的数吗？请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考）二、 纯熟笔算方法1. 判断课本第26页第3题商的

37、余数。要指导自己判断是否对的，可用什么方法验证？下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。再仔细观测以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？学生报告，教师板书：除数一位数被除数首位够除：商的位数=被除数的位数被除数首位不够除：商的位数=被除数的为数2 27页第7题更多免费教案下载绿色圃中小学教育网.com 分站.com第十二课时：28例5教学目的：1.通过观测、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2. 能积极思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。教学过程一、 引入听算二、新授1.出示例5。2.例5有四副图

38、，逐个出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设立情境。3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：441(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，如何用算是表达呢？这时可以通过故事情境写出：030，并深刻领略其中的含意。（3）设立另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个结识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没故意义的。三、做一做02 04 05 0 00第十三 课时：29页例6教学目的：1.通过观测、比较，弄清商中间与末尾的不批准义。2.理解商中间有0和商

39、末尾有0的除法的计算方法。能对的计算商中间、末尾有0的除法。3.能积极思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点：从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教学过程一、 引入1口算2. 出示1033 你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？根据学生回答板书：3093=103二、新授1.出示例6。如何列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）指板演题，问为什么十位上要写0？再出示学生中的典型问题， 你有什么见解？学生讨论后，教师把省去的这步去掉。小结在：这题我们是如何计算的？2

40、. 试一试。5355 6186 60153指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0？3. 出示 6058你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？4. 计算5小结：今天我们学了什么？注意什么？三、 练习1.第28页做一做2.第29页的第一题。第十四课时：31页例7及做一做教学目的：通过自主探索和合作交流等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法，培养学生自主探究的能力。教学重难点：被除数中间不够商1怎么办教学过程：一、复习1口算：328 455 637 426 549 255 134 268 336 528 469 6182列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。

41、7604 40523被除数末尾或中间有0时怎么办？二、新授1出示例7：星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ 8324=？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演报告：你是怎么算的？34不够商1，怎么办？为什么要写0，不写行不行？尚有没有不同的写法？打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？2做一做：6153 6246 2182 5255同桌任选一题列竖式计算，再同桌互换检查，说说算法。请学生板演集体订正3判断对错33页，第2题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正4总结：今天这节课你有什么收获？尚

42、有什么问题吗？三、作业33页第1题：3063 3603 6804 6084第十五课时：32页例7的第二题及做一做教学规定：运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探索的能力。教学重难点：掌握被除数末尾不够商1的笔算方法教学过程：一、复习15分钟口算练习2列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。4153 2806二、新授1出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告诉我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演报告：你是怎么算的？2除以4不够商1怎么办？为什么要商0，不写行吗？为什么？全班口答2做一做：6313