【原创】《使沉在水里的物体浮起来》说课稿.docx

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1、【原创】使沉在水里的物体浮起来说课稿尊敬的各位老师你们好，我说课的是题目是使沉在水里的物体浮起来下面我将从实验教学目标、实验创新、实验内容设计、教法学法、教学过程、教学反思与自我评价等六个方面来进行我的说课。第一板块实验教学目标，第一点教材分析一、实验教学目标（一）教材分析使沉在水里的物体浮起来是小学苏教版科学三年级下册第三单元固体和液体第5课。本课内容是通过前面四课的学习，在学生对固体和液体的性质已有了初步的认识，对固体、液体与水的关系也有了一定的了解。在这个基础上，本课主要研究物体在水中的沉浮变化，引导学生用多种方法使沉在水里的物体浮起来，是以学生自主探究为中心的课型。第二点，基于对教材的

2、把控，我将教学目标设定为以下三点（二）教学目标知识与技能：知道水里加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法可以使沉在水里的物体浮起来。（变色）这也是本课的重点过程与方法：通过探究找出使沉在水里的物体浮起来的方法。 （变色）这也是本课的难点将学到的沉浮知识运用于解决日常生活中实际问题。 情感态度价值观：体验探究乐趣，养成合作的探究精神。第二版块，为了达到教学目标，突出重点、突破难点，我将从实验教学的导入、器材和方法、实验过程等方面进行改进创新二、实验创新（一）导入创新以“将两个土豆放入不同的两杯水中，为什么会出现不同情况”为本课的导入，从土豆静态的“沉”，到动态的“沉”，再到动态的“悬

3、浮”，学生的好奇心逐渐加强。（二）器材和方法的创新1.通过模拟实验，探究潜水艇的沉浮原理，使用的小潜水艇由透明球形气室组成，便于观察潜水艇进水、排水情况。2.由于水是无色透明的，在潜水艇中事先注入颜料，能更加直观清晰的观察到进水、排水情况。3.探究使橡皮泥浮起来的实验中，提供多种器材，由学生根据自己的方法自主选择。（三）实验过程创新改变教材顺序，改进实验过程。探究使土豆浮起来的方法，然后以视频的形式介绍“死海”，从而感受水中加足够的盐可以使物体浮起来。探究使橡皮泥浮起来的实验中，借助橡皮泥的特殊性，学生自主选择借助漂浮物，或改变物体形状的方法完成实验。第三版块，实验内容设计三、实验内容设计 实

4、验内容设计操作流程本课围绕“怎样使沉在水里的物体浮起来”这个问题，安排了几个活动进行探究。第一个活动：探究使土豆浮起来的方法。第二个活动：探究使橡皮泥浮起来的方法。第三个活动：模拟实验，探究潜水艇的沉浮原理。最后，拓展应用：让渔网在水中“立”起来。实验操作视频四、教法学法第四版块说教法学法，科学课程应向学生提供充分的探究的机会，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。为此我主要选择了以下的教学法：（一）教法 1.设疑激趣法2.实验发现法3.小组探究法 （二）学法 1.观察感知法2.小组合作法3.实验探究法 五、教学过程在教学中根据学生实际、教材内容和教学目标，我设计了以下三个环节：（一）创设情境

5、，激趣导入先从学生身边的“土豆”入手，以“将两个土豆放入不同的两杯水中的情况不同”为本课的导入，学生的探究积极性随即被调动起来。（二）实验探究，寻求方法在本环节，我安排了以下几个活动：第一个活动：播放微实验视频，指导实验操作，学生亲历使土豆浮起来的过程，知道在水中加入足够多的盐，能使物体浮起来，体验探究的乐趣。同时出示视频介绍“死海”，知道死海的奥秘和水中加盐使土豆浮起来是同一个道理，拓展学生视野。第二个活动：探究使橡皮泥浮起来的方法。我让学生猜测：把橡皮泥放到水里，会怎么样呢？引出探究任务；接着，分组实验，探究方法，做好记录，引导学生根据实验结果，进行讨论，得出结论（出示：改变物体的形状和借

6、助漂浮物可以使沉在水里的物体浮起来）第三个活动：通过模拟实验，探究潜水艇的沉浮原理。首先，思考使沉在水里的瓶子浮起来的办法，请一个学生进行演示，知道改变自身重量能使沉在水里的物体浮起来。从而引出潜水艇的教学环节。然后，出示小潜水艇，介绍器材结构。引导学生利用小潜艇进行模拟实验，将小潜水艇放入装有水的大烧杯中，缓缓将气筒活塞向后拉，再向里推，边操作边认真观察思考潜水艇沉浮的原理。引导学生讨论交流，得出结论：同样多的水比空气重，潜水艇吸入空气后，自身重量变轻，所以上浮；而排出空气吸入水后，自身重量变重，所以下沉。 （三）总结归纳，拓展应用首先，引导学生回顾本节课的探究内容，谈谈学习收获。巩固本课重

7、点（出示：水里加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法可以使沉在水里的物体浮起来）引导思考：使渔网在水中立起来的办法。通过讨论，使学生对能使沉在水里的物体浮起来的方法有一个系统的认识。让渔网立起来，使教学有了检验，也让孩子们体验了成功。六、说教学反思与自我评价教学反思1.通过改进，从学生的生*验出发，实验操作简捷、方便，效果非常明显。2.这样的实验能真正面向全体学生，能让每一个学生都亲身参与。自我评价1.能充分发挥教师“扶引放”的作用，真正让学生在“做中思”“做中学”。2.课堂评价方式多样：采用教师评价、师生互评、小组评价、生生互评相结合的方式，最大限度地调动学生的探究热情，从中感受到合作、发现的乐趣。我的说课到此为止，谢谢大家。