【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析初中历史《盛唐气象》学情分析方案.docx

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1、盛唐气象学情分析方案基本信息三明市学校 姓名学科 历史能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题盛唐气象教学对象七年（10）班学生教学目标1.知识与能力：了解唐朝农业、手工业、商业的发展史实；掌握唐朝民族政策，唐朝和吐蕃交往的史实，理解文成公主对汉藏民族团结的历史贡献；了解唐朝开放的社会风气；掌握唐朝文学艺术方面的成就。2.过程与方法：通过讲历史故事培养学生归纳、口头表达能力；通过小组展示活动，培养学生收集、整理、运用资料的能力；利用曲辕犁、开元通宝、唐三彩骑驼乐舞俑等图片的直

2、观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力；激发学生对诗歌的学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。3.情感态度与价值观：认识到盛唐时期，经济居于当时世界先进地位，激发学生的民族自豪感；从经济、民族关系、社会风气、文学艺术等方面感受盛唐气象，增强对中华民族传统文化的认同感，树立文化自信，增强民族自信，并适时渗透历史学科的核心素养。教学重点唐朝经济的繁荣、唐朝与吐蕃交往的史实学习难点盛唐气象出现的原因分析工具与方法通过问卷星进行问卷调查，布置学生课前预习任务; 通过问卷星和班级优化大师的随机点名功能，了解学生的预习情况,明确教学目标、教学重难点以及教学内容，把握课堂教学节奏，合理安排课堂教学时间。学情分

3、析 实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。学生是学习的主体，正确把握好学情是上好一堂课的基础。七年级学生经过一个学期以来的历史学习，掌握了一定的历史基础知识，具备了一定的历史思维和概括能力，并且通过第2课从“贞观之治”到“开元盛世”的学习，学生对唐朝前期的历史情况也有了比较详细的了解，这就为本节课的学习打下了基础，也为教师的本节课教学上提供了较大的空间。但是七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，适时激发学生的好奇心，从而使学生对所学内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习主动性、积极性、创造性，往往能达到事半功倍的效果

4、。我校是一所城乡结合部学校，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本，学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，整合教材，努力挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像等创设意境。营造浓厚的历史学习氛围，使学生产生如闻其声、如临其境之感，从而激发学生的学习兴趣，加深对历史知识的学习和印象。同时，七年级学生的辩证思维能力和综合概括能力还比较弱，还需要教师在PPT展示和教学过程中加以引导，进而帮助学生理清本节主题及脉络，掌握基础知识，提高阅读、分析、判断、综合、概括能力，抓住重点，突破难

5、点。本课是部编版七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”部分第3课盛唐气象，讲述了中国封建社会发展到鼎盛阶段，从经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气、多彩的文学艺术四个方面展现了一幅恢宏瑰丽的盛世景象，上承从“贞观之治”到“开元盛世”，起了本节展现盛世繁荣景象的铺垫作用，下接唐朝的中外文化交流，为讲述中外文化交流奠定了基础。因此，该课内容在本册中占有很重要的地位。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提高学情分析效率。 1.利用问卷星设计了问卷调查，前一天发到微信群或者分享二维码，双通道分开进行问卷调查，了解学生原有知识水平，决定是否需要在指导自学环节重点提示这些问题。2.观察法。在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课堂上，主要通过 ppt 课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。通过课堂练习和课后练习，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析, 以便于在以后的教学中加以调整。三、结果呈现与分析问卷星结果分析：导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生基本的学习能力和知识基础。基于调查结果进行学情分析，调整教学目标、教学重难点及教学内容。自评等级优秀 合格 不合格