【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中英语《Unit 8Topic 1Section B》.doc

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1、Unit 8 Topic 1 Section B学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境学校多媒体教室教学主题Unit 8 Topic 1 Section B教学对象七年级（8）、（12）教学目标Knowledge aims（知识目标）：会听，说，读，写下列单词及词组： rainy, snowy, windy, foggy, cloudy, bright, remember, outside, temperature, low， put

2、on, remember to do sth. 2. Ability aims（能力目标）：1). 能够用如下句型询问天气和气温： a. -Whats the weather like in Beijing? -Its rainy today, but it was cloudy yesterday. b. -Whats the temperature? -Its between -15 and 2./ -The lowest temperature is -15 and the highest temperature is 2.2). 能够表达问候和关心：a. -How are things

3、 going?-Things are going well.b. -Remember to put on your raincoat when you go outside教学重点询问天气和气温的词汇和句型学习难点1. Word formation: cloud-cloudy, snow-snowy2. Talk about the weather and temperature.分析工具练习册的错题反馈，及课堂小测反馈分析方法1.利用问卷的填表功能，创建问卷调查。分析学生的知识储备、学习能力、 学习条件等；根据学生的学情实际，调整教学目标、重难点以及教学内容。 2.利用谈心法了解学情部分学习

4、态度不够端正的学生，课下还要继续关注 他们。应该利用谈心法了解学情，通过谈话了解他们不认真学习的原因，正确疏 导，激发学生学习兴趣。学情分析 实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件 的分析。 本次教学的对象是七年级的学生。七年级的学生在经过快一年的 英语学习后，具备有一定的词汇拼读和记忆能力。初步懂得词汇的组 合、构词变化等特点。有了一定的词汇积累，具备在课堂上开展师生 交互的基础，但对英语的词汇形式变化、句子结构组成和变化并不十 分熟练，有的同学对词性都不是很清楚明白的。部分学生学习态度普 遍较认真，能自觉形成课后复习、整理笔记的习惯。但有些学生依然 不能做到

5、天天清、堂堂清。 二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情 分析效率。 1. 利用信息技术完成课前小测，确定学生词汇掌握情况-问卷 星上进行在线考试。 2. 运用视频和图片引出主题，吸引学生的注意力，为学生理解对 话扫清词汇障碍。展示图片引导学生看图预测，自然引入话题，预测 活动训练学生的思维能力，并且为接下来听的活动做好铺垫。 3.设置任务，让学生在完成任务和活动中反复运用所学内容，通过 知识的运用和再呈现，培养学生听和说能力和观察、归纳的能力。 4.拓展归纳，将知识运用灵活化、系统化。 以 季节和天气的图片或视频导入，观看生日庆祝的过程，让同 学们描述看到的情景，将所学知识灵活运用。 5. 布置作业、评价反思 分层次布置作业，让学生应用今日所学写报告，并且拓展课外知 识。这样的设计有助于培养学生学以致用的实践能力。 用 PPT 进行教学，查缺补漏，调整教学思路，提高课堂教学质量。 最后通过信息技术查看学生作业完成情况，对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 自评等级优秀 合格 不合格