《一棵小桃树》学情分析方案.doc

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1、一棵小桃树学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题一棵小桃树教学对象七年级学生教学目标1.自读课文，了解主要内容，划分文章层次。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3.寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。教学重点品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。学习难点寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。分析工具问卷星 希沃白板 分析方法1.统计法：使用“问

2、卷星”，设计调查问卷，了解学生预习情况。2.调查法：在课上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进分析，以便于在以后的教学中加以调整。学情分析 实践方案 一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 一棵小桃树是一篇自读散文，文章比较的长，叙述的方式有插叙和倒叙，作者赋予文字的情感，还要结合作者自己的人生经历，所以在阅读时给学生造成不小的困扰。作为七年级的学生阅读最大的困难是没有明确的阅读技巧。长文章自读文章，就要教会学生深入浅出的读。七年级的学生一

3、定要给学生搭建一个浅显的易接受的阅读平台，因此，在教学生阋读此文时，我引导学生预习时从文章的题目入手，通过对文章题目的提问，找到三个问题，那就是:这是一棵怎样的小桃树，这棵小桃树和我有怎样的关系，我赋予这棵小桃树怎样的情感。当然，阅读要有自己的阅读感受，所以学生们一定要有自己的预习，因此在上这堂课之前，我帮助学生设计了一个预习指导，希望学生先有自己的阅读体验，然后在课堂上交流后再升华自己的阅读体验。 二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1.利用班班通进行教学，希沃白板中有许多师生互动资源，可以有效掌握学生学习状态。多媒体情景导入，激发学习兴趣。电影阿凡达中有一

4、棵生命之树，男主角有烦恼时就会去找这棵树倾诉，那棵树就是他们的象征，摧毁了树也就摧毁了他们的意志。的确，树经常作为一种文学意象，出现在一些作品中。正如日本作家大江健三郎所说的，情魂从树中来，亦归于次。今天我们也学一篇关于树的文章，贾平凹的一棵小桃树，聆听他与一棵小桃树的故事。借助多媒体，开展多种形式活动比较“我”与小桃树成长过程中的相似点。贾平凹的人生经历和文中的小桃树有着惊人的相似，请同学们用“比较阅读”的方法，找出“我”与小桃树成长过程中的相似点，完成PPT中出示表格表格。品析精彩语句。 语文课上最重要的是品味语言。对语言文字的理解是和学生生活经历、认知程度息息相关的，所以在这一环节中，充分运用电子白板截取学生的圈点勾画和批注，引导学生自主交流学习成果，实现了学生与学生、与老师、与文本的深度对话，学生在语文课上的主体地位得以真正落实。2.将设计好的问卷链接投放到微信群，家长通过点击链接，就能打开问卷让孩子填写。通过学生答题反馈，教师就可以了解学情，以便为未能真正掌握本课学习重点的学生进行个别辅导。 3.利用班班通的作业布置系统，查看学生完成本课作业情况，总结普遍出现的易错等问题信息。运用课件当堂进行再测试，让绝大多数学生消化、掌握、巩固本课学习的重难点。自评等级优秀 R合格 不合格