【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入 高中语文《念奴娇•赤壁怀古》课堂导入设计.doc

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1、念奴娇赤壁怀古课堂导入设计基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 语文能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A5技术支持的课堂导入教学环境多媒体教学环境教学主题念奴娇赤壁怀古教学对象高一（2）班学生教学内容念奴娇赤壁怀古可采用诵读感悟式教学。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，应引导学生多多诵读，把握诵读技巧，培养语感，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分更要细心玩味，准确理解词人情感，正确理解文章主旨。教学目标语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络。 思维发展与提升：了解写作

2、背景，学习借古抒怀的手法；通过自主、合作、探究的方式， 深入理解诗歌内容及表达技巧。 审美鉴赏与创造：理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。文化传承与理解：体会诗歌的豪迈气势，学习作者面对人生挫折时的旷达情怀；了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。教学重点词中写景、咏史、抒情相结合的写法学习难点作者渴望为国效力的理想与壮志未酬的苦闷，正确理解洒酒江月的旷达人生观。导入目的通过引林语堂苏东坡传中对苏东坡的评价，导入新课。意在激发学生对苏东坡的兴趣，进而引发学习其词的兴趣，营造良好的课堂教学氛围。媒体

3、资源小视频、PPT 等多媒体教学环境技术工具媒体播放器、希沃课件导入设计 一、由听歌曲导入（1）【音乐播放】利用多媒体播放歌唱家宋祖英演唱的歌曲念奴娇赤壁怀古， 酝酿课堂学习氛围。（2）导语：中国现代著名作家林语堂先生曾对我国古代一位著名文人作过这样的评 价，请大家齐读下面文字。【PPT 播放】苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。林语堂苏东坡传 是的，他

4、就是苏轼。林语堂在他的苏东坡传一书中做了这样的描述：苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天，就让我们一起学习他的被誉为“千古绝唱”的名作念奴娇赤壁怀古。1、多媒体播放歌手李春波演唱的一封家书MV,同时幻灯片展示歌词：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗”虽然这是一首多年前的经典老歌，但是优美的旋律和朴实而深情的歌词依然牢牢抓住了学生的心，为学习本文定下了良好的感情基调。2、紧接着老师适时的提出问题：何为家书？学生们根据歌词所透露的信息，非常活跃的顺利的解决了这个问题。3

5、、很自然的过渡到作家作品及解题的环节：傅雷家书是一部怎样的书？主要内容是什么？这个案例直观充分的证明了，音乐作为课堂导入环节的独特魅力。托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。用好的媒体教学，事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入的时候配乐、配图，让孩子欣赏画面，可以引导孩子身临其境；课堂导入配乐书写，可以让孩子静心学习二、由观察插图导入新编语文教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。如在学习周庄水韵时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘画面的景物：窄窄的河道漾动着斑斓的光点，纯朴的船娘摇着弯曲的木橹，小小的蓬船从圆拱石桥划出，悠然滑进方形石桥通过插图学生对周庄有了初步的认识，然后自然导入：著名画家吴冠中曾赞叹“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”，周庄的美让中外游人神往，让我们走进周庄去感受她独特的美。三、利用视频或微课导入如：营造氛围，创设情境；复习旧知，引入新知；再现问题，引发思考等。自评等级优秀 R合格 不合格