【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 高中数学-《回归课本妙用结论》学情分析方案.docx

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1、A1 技术支持的学情分析-回归课本，妙用结论学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 高中数学能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析 教学环境多媒体学习环境 教学主题回归课本，妙用结论教学对象高三（7）班学生 教学目标知识目标：1.以题出发，回归课本的学法指导。2.以椭圆为例，对其标准方程的推导过程的分析思考，形成直观性获得，对椭圆、双曲线进行“数形结合分析、说明所得结论的可行性。能力目标：能运用对定义的认识解决椭圆、双曲线的相关方面的同题。情感目标：在学习过程中，培养学生的认真探究的学习精神和勇于探

2、索，勤于思考的科学素养。促进数学思维的进一步形成，实现数学核心素养的进一步发展。1教学重点回归课本，获得本节中椭圆、双曲线的相关结论。学习难点借助所得椭圆、双曲线的结论能够分析、解决问题。分析工具班班通互动教学平台分析方法借助班班通互动教学平台学习，利用平台功能收集学生收获的数据，有利于教师了解学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。学情分析实践方案关于圆锥曲线的知识是高考的重点内容，也是必考部分之一，在二轮复习的过程中，学生经常遇见关于圆维曲线的各个知识点的考题，这其中圆锥曲线的定义的应用不乏身影。本微专题的知识内容是对教材中椭圆、双曲线定义的相关内容的补充，帮助学生更好得认

3、识圆锥曲线，更好得分析解决相关应用的问题，以其在帮助学生掌樨圆锥曲线的相关知识、理清圆锥曲线知识的相关脉络上可以起到较好的作用，进而充实学生的数学史文化、促进学生的逻辑发散、发展学生的数学核心素养。可以让学生更好地发展“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”。经过一轮复习，学生具有了相当的知识储备，有着一定的知识基础，都能够进行不同程度上的知识的综合应用，对椭圆、双曲线的知识内容具有了一定的综合能力，因此，对本节课的学习内容，学生存在着一些的困难，在课上，主要通过PPT课件展现，更有着一定的知识基础。以题出发，回归课本。利用一道关于椭圆的例题，对其解题过程进行分析，提出思考问愿；进而回归课本，结合教材内容，对椭园的标准方程的推导重新分析其过程，从中获得结论，形成几何意义，并结合两类型椭圆图象分析归纳其结论，说明所获得结论的科学性，然后把结论范围扩展到双曲线范畴；最后以此为载体解决相关类型的应用。评价标准优秀合格 方案要素完整，表述清晰； 方案能够有效支持学情分析目的达成； 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； 技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 方案要素完整，表述清晰； 方案能够支持学情分析目的达成； 方案要素完整，表述清晰； 工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级优秀 合格 不合格 2