【结题报告】小学语文课堂识字写字教学的有效性研究结题报告.docx

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1、小学语文课堂识字写字教学的有效性研究结题报告一、课题研究的背景语文教学是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，而识字写字教学是基础中的基础，它对语文教学来说非常重要。对于一二年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，教师需要花费大量时间进行识字写字教学。单调的识字会使儿童很*到疲惫，失去学习兴趣。在新课改背景下，语文课文数量及识字量增加了，有些教师为了赶进度，干脆让学生课前自学，课后机械重复的认读抄写，学生死记硬背，一字五遍、十遍反复读，多次抄，极大增加了学生的负担，效果却难尽人意，近几年的语文教学中发现：由于一二年级学生没有科学有效地识记生字，到了三年级，到了一个错别

2、字大爆发的年级，和同年级老师交流，他们也有同感。很多学生错别字连篇现象非常严重，殊不知是由于自己忽视识字教学导致而成。因此，识字写字教学是小学语文课堂教学的重点，也是阅读和写作的基础，因为小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素养，让学生学会学习，学会生存，学会发展。通过从汉字本身规律着眼，改变以往灌输式的识字写字教学方法，探索多种有效的识字写字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，了解汉字规律，掌握写字方法，使学生轻松识字，主动写字，提高语文素养。二、课题研究的理论依据1.小学语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的语文素养起着重要的作用，必须要

3、打好写字的基础。”而且提出了明确的要求：、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.小学生的年龄特征和身体发育特征告诉我们，小学生的骨骼骨化尚未形成，骨骼系统的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还没有骨化，骨骼组织含水分多，含钙盐成分少，使骨骼硬度小、韧性大，富于弹性，易弯曲变形。因此，要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练，尤其要防止驼背的产生。正是由于小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动，因此在小学阶段，老师和家长都要

4、注意帮助孩子保持正确的书写姿势，矫正错误的用笔姿势，防止写太小的字。3.教育部专门推出了关于加强中小学书法教育的意见，强调一定要抓好写字。三、研究目的和意义识字写字教学是小学语文教学的基础，也是整个小学教学的前提。小学是打基础的时期，识字写字教学对学生今后的学习和工作带来巨大的影响，做好识字与写字教学工作是至关重要的事情。识字与写字教学的质量和效率不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。针对现在农村小学识字速度慢，写字质量差，识字拖阅读后腿的老大难问题。以我校的识字写字教学为例分析，较为普遍及突出的问题表现在：一是将识字写字仅当作为掌握一种工具。课堂中常见的生字词教学方

5、式单一，具体表现在：初读后集中识字，以读准为主要目标，讲读课文后再次集中识字，以零碎的字形提示为主要目标。而在书写指导中，教师对字的指导平均用力，无法突出重难点及难易点，容易使学生对难读或难写的字掌握不到位。二是对音形义的脱离。教师在识字教学中，普遍只关注字音，在读的过程中忽略了应该有的记字形的目标，而记住字形恰恰往往与字义是结合在一起的。三是模式单一、僵化。教学中，存在着“低质量的机械书写操练”的现象。如此的识字写字教学不仅忽视了学生的心灵体验，也制约着学生情感和思维的发展，学生对学习汉字就会缺乏浓厚的兴趣，不能进入主动识字的享受状态，识字教学的效率就低下。因此，本课题将着眼于学生的发展，开

6、展识字写字教学有效性的研究，以优化识字、写字学习方法为手段，在充分遵循汉字自身特点和儿童心理特点基础上，引导学生在教学中从被动抵达主动，从他能抵达自能，从汉字的工具性抵达文化性、审美性和益智性；在写字教学中注重书法技能的培养，注重书法技法的渗透，进一步感受民族文化的无穷奥秘，从而培养学生独立自主识字、写字的能力，构建科学的高速高效语文识字、写字体系，培养识字、写字的独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字、写字效果。四、课题研究的基本内容1.针对学生识字、写字教学存在的问题，进行课堂识字、写字教学有效性的调查和研究，查找问题，分析成因。2.探索激发学生的识字、写字兴趣的有效途径。3.寻求有效的识

7、字方法，为学生打下扎实的识字基础，提高教学实效。4.研究培养学生规范书写汉字，养成良好的写字习惯的途径。五、课题研究基本方法1.文献研究法。通过搜集、查阅识字、写字有效教学的相关资料，了解、整理当前识字、写字教学的相关理论以及国内关于识字、的研究历史和现状，包括他们的成效和不足，提出自己的见解。2.调查研究法。观察并调查当前学生识字、写字的现状，整理并掌握第一手资料，更有针对性地寻求有效的识字、写字方法。3.个案研究法。在教学实践中，带着问题去研究，在研究状态下教学，有意识地搜集相关问题的个案和实例，为研究提供鲜活范本。4.经验总结研究法。在教学实践中，分析概括当前识字、写字教学的现状，挖掘现

8、有的经验材料，总结实际经验中的规律；从而更好地改进自己的教学。5.实验法。通过实验，比较各种识字、写字方法的优胜之处，总结、整理出适合不同年段学生的有效的识字、写字的方法。六、课题研究时间和步骤：研究周期确定为三年：（2021.112024.8）第一阶段：（2021.112022.2）识字写字教学有效性的调查，确立目标第二阶段：（2022.22024.6）寻求有效的识字方法，提高教学实效，培养学生规范书写汉字的途径第三阶段：（2024.62024.8 ）小学语文识字写字教学的有效性研究七、课题研究的成果(一)经验性成果：随着课题的研究，教师的课堂教学能力也有显著的提高，表现在：对课堂的组织和调

9、控方面。教师能从学生角度出发，设计出有新意、效果好的识字写字教学方案，借助媒体，通过引导、点拔、讨论等多种形式组织教学。第二，教师科研能力正逐步提高。随着课题研究的不断深入，教师在从事探索性研究活动的同时认真学习先进理论，撰写的课题论文，教学设计。同时逐渐养成课后反思、合作探究、资源共享的风尚，走向反思性教学、学者型、研究型教师，促进教师专业化成长。（二）实践操作研究成果1.探索激发学生的识字写字兴趣的有效途径。专题讲座、专题理论沙龙、研讨课活动、案例与反思、专题论文（1）主动探究，规律识字。汉字最主要的特点是以形表义，因义而音，靠形状来表示意义。因此，教学时充分利用汉字特点，渗透规律使学生掌

10、握好生字，激发学生的识字写字兴趣。（2）与想像牵手，为生字编故事。每个小朋友都喜欢幻想、编故事，教师可以发挥学生的想像力，把生字的每一笔画当作人、当作事物来看待，让它们动起来，走进自己编的故事中，从而记住汉字。（3）抓住特点，竞猜字谜、游戏、为难记的字编顺口溜、将识字和阅读相结合等，让学生快乐识字、开心写字。2.探索有效的识字方法。专题讲座、专题理论沙龙、研讨课活动、案例与反思、专题论文等。为了能让学生在轻松愉快的气氛中主动地识字，充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而

11、使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。（1）利用游戏，调动学生学习抽象文字的兴趣；（2）利用电脑动画，调动学生的多种感官参与识字学习；（3）利用故事，激发学生识字的乐趣；（4）结合生活，拓宽学生识字途径；（5）适度竞争，启发学生识字的情趣。使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。3.培养学生良好的书写习惯。专题讲座、专题理论沙龙、研讨课活动、案例与反思、专题论文等。（1）指导学生观字。写字首先应该指导学生学会观察，培养他们认真精细的观察能力，在观察的基础上认真临摹字帖，帮助学生树立观察的意识。这种观察意识贯穿在整个写字过程中，包括写字前的观察，写字中的观察，写字后

12、的观察。从三个方面指导观察：整体观察，即观察每个字的结构特点。笔画或部件的起始与收笔、位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要看个仔细，在心中留下深刻的印象。局部观察，即观察每个笔画的姿态。长短粗细、平斜曲直、乃至笔画首尾的样子、中途转折的特点以及一般特点和灵活变化等，要做到了然于心。田字格书写示范观察。一开始指导写字，我画好田字格，一笔一画的进行指导，工整规范，不随意，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。（2）体验写字有效性的技巧。写好字有很多技巧，包括正确的写字姿势，良好的写字态度，遵循写字的规律等等。养成良好的坐姿、握笔姿势的习惯。执笔方法：拇、食躬

13、指捏笔杆，中指端节成下托，上身靠在食指根，笔杆朝前手腕直，轻松执笔掌中虚。坐姿要点：指尖与笔尖，相距一寸好舒展，挺胸离桌一空拳，眼距纸面一尺间；头端正颈微含，身正背直两肩平，两脚放平与肩宽，正确执笔与坐姿，把握重心写好字。（3）分享写字有效性的快乐。利用多种评价方式。学生自我评价。指导学生自我评价时，我引导他们可以横向比评价，也可以纵向比评价，并鼓励学生带着发展的眼光评价自己。同学之间互相评价。评字过程中，学生不光轻松掌握了运笔方法和字形结构，而且培养了学生较强的观察力。同学互评，可以学会互相欣赏，“取人之长，补己之短”，达到共同进步的目的。在展览中比较自己。将写得好的学生作品和报刊杂志上的优

14、秀书法作品放进学习园地；不定时开展竞赛，及时发现、表扬进步的孩子。 4.营造学习氛围 培养写字兴趣书写能力是小学生语言发展的重要组成部分，更是基本学习能力和综合素质的重要体现。书写能力的意义不仅局限于写字的整洁美观，更在于养成了一种积极态度、形成了一种优良习惯，对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还可为今后的学习和工作打下良好的基础。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。（1）借用名家故事，培养写字情趣。学生的兴趣高，写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。这就必须依赖教师采用恰当的手段去激发，使之“尚未下笔先熏陶”。爱听故事是小学生的天性，自古至今有许

15、多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之每天“临池学书”、 清水池变“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，会激发学生书写的积极性，可以让他们从中明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。（2）培养正确姿势，规范写字习惯。为了让正确的书写姿势牢记在心，我们根据正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的儿歌写字歌。如书写时要做到：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。三个一要做到，字写工整视力好。”让学

16、生熟记成诵,并相互监督。培养学生善于观察、善于比较、乐于矫正、认真读贴的好习惯。（3）提供展示平台 激励写字*。每个人都有自我表现的*，为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的兴趣和动力就会大大提高。整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具及书写者自身的整洁。所以老师要注重自己的榜样示范作用，引导学生把字写得整洁美观，教育学生尽量减少擦涂，保持自己的作业本整洁。开展平时听写生字词书写评比活动，把学生的优秀作业张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步。培养学生自觉练字的习惯，并保持写字时有一定的速度。培养学生“提笔即是练字”的习惯。（4）开展评估交流，增强写字自信。

17、要发挥学生的主体作用，促使学生端正学习态度，科学指导，培养学生良好的书写习惯。营造良好的书写环境，举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、“汉字听写大赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。好的评价方式能激发学生写字的兴趣,发展学生的创新思维,帮助提高学生的书写水平。八、课题研究后的思考：1.由于是初次进行课题研究，经验贫乏，研究的途径有些狭窄，选择的学习文献与所研究的课题不太匹配，还有由于种种原因，调查法没有得到很好的实施，导致研究的成果不够深入，创新性的成分较少。这些教训是一笔宝贵的精神财富，为指导我今后的课题研究更加科学化提供了经验。2.通过本课题研究，我发现课堂识字写字教学是一门复杂的学问，涉及的内容比较多，不是三言两语能讲清的，有待于结合实际教学进行长期的研究和探索。