【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中生物《植物三大生理功能》学情分析方案.doc

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1、植物三大生理功能学情分析方案基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 生物能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境教学主题 植物三大生理功能教学对象 七年级学生 教学目标 1.扎实掌握蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的相关基础知识。（重点）2.熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。（重难点）3.通过自主学习、小组合作，运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。（重难点）+-*教学重点 1.扎实掌握蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的相关基础知

2、识。（重点）2.熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。（重难点）3.通过自主学习、小组合作，运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。（重难点）学习难点 1.扎实掌握蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的相关基础知识。（重点）2.熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。（重难点）3.通过自主学习、小组合作，运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。（重难点）分析工具 数据分析分析方法 “蒸腾作用、光合作用、呼吸作用”是七年级生物上册第二单元第一章“生物圈中的绿色植物”的核心内容，也是初中生物学习的重点和难点。近几年,

3、该部分的知识为中考的热点内容之一，并且所占分值较高，考察形式和命题方式灵活多样，绿色植物的三个生理作用常常结合在一起以识图的形式考查，常与试验、生活中一些现象联系起来，考查对生命现象的分析能力和实践运用能力。蒸腾作用侧重考查叶片的结构及蒸腾作用的意义，“绿叶在光下制造有机物”的实验常作为光合作用命题的切入点。呼吸作用经常与光合作用以实验的形式一起综合考查。本节课的知识与生活实际联系的比较密切,需要提高学生灵活运用知识、分析解决问题的能力。学情分析 实践方案 由于学生的个体差异以及对于七年级掌握基础的不同，并且遗忘现象也比较严重，有一部分学生的基础较好，也有一部分学生的基础和能力相对薄弱，出现了两极分化的现象。但生物课堂是生命的课堂，是探索大自然间万物变化的课堂。必须采取更高效的教学方法，让学生在生物课堂中体验到生命的神奇，体会到课堂的活跃，从而也学习到更多的知识。评价标准 优秀 合格 方案要素完整，表述清晰； 方案能够有效支持学情分析目的达成； 方案要素完整，表述清晰； 工具设计/选用科学合理，操作便捷， 方案能够支持学情分析目的达成； 分析结果易于导出使用； 工具设计/选用合理，操作便捷。 技术支持方式富有创新性，有学习与 借鉴价值。 自评等级优秀 合格 不合格