拓展阅读对提升学生语文素养的作用.doc

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1、拓展阅读对提升学生语文素养的作用 阅读对于提高学生语文能力的作用是不言而喻的。着名教育家苏霍姆林斯基对阅读就有过相关的论述，如：“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。”“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，

2、而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。”他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，教师要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。但是生学习时间紧，没有专门的时间进行阅读，而语文教学又需要学生有一定的阅读量。怎样解决这个问题，是所有老师都在思考的。经过多年的语文教学，我发现最佳的方法是以课本文章为中心，通过拓展课文外延来扩充学生的阅读量，同时提高学生的阅读兴趣。培养学生养成终身阅读的习惯，让学生能在阅读中成长。对课文进行拓展阅读，这样，既不占用学生过多时间，又扩充了学生的知识面，对提高学生语文素养有

3、一定的积极的意义。首先，学生的阅读兴趣得到了激发。在教学中，我为课文选择最合适的拓展材料。学习鲁迅的少年闰土，我为学生补充了鲁迅的故乡药狂人日记。在一篇篇文章的阅读中，学生们的浮躁之气少了，多了一些书卷气。和课外内容相关的拓展阅读，在课内的几分钟或者利用下课时间完成，极大地拓展了学生的视野。从题海中走出来，读一个个的小故事，或作者小传，或相关小常识，抑或和课文做对比的小文章，经典美文让学生手不释卷。他们在阅读中感受到了知识的力量，也看到了文化的深邃。由此，让他们爱上了阅读。 其次，拓展材料的补给，培养了学生的阅读能力。他们的速读、精读以及提取信息的能力都有了长足进步。考试中，社科类阅读和文学类

4、文本阅读的得分率充分证实了学生阅读能力的提高。最后，阅读提高了学生的写作水平。以读促写历来是语文教学的根本。做课文拓展阅读，自然不能忘记提高学生的写作水平。各类文体的相关阅读，让学生眼界大开。其实，“读书破万卷，下笔如有神”，这颠扑不破的真理已经很好地诠释了阅读对于写作水平的提高。 一个不读书的民族是没有前途的民族。*总理说过“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，可见阅读的重要。新课程标准以及语文学科性质决定了语文这一基础学科必须建立在“双基”的基础上，但又不能把“双基”作为唯一目标，而要以“双基”为基点，注重文化传递，从而影响学生的精神领域；在学习过程中熏陶学生的感情、性格、人格。由此，阅读、课外阅读等话题一直是语文教学最关心的问题，也是最热门的问题。找住了课文这一抓手，由此延续开来，借此提高学生的阅读和写作能力，不失为语文教学中一可行而见实效的方法。