2022年部编版一年级上册语文图表式《项链》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题11项链课时2 课时项链犹如一段美丽的风光片：大海蔚蓝,宽敞无边；沙滩教材与学 金黄,绵软瘦长；浪花 洁白,哗哗而来；几个小娃娃赤着脚,拾情分析 海螺,捡贝壳；他们脸上写满欢乐,嬉笑着,奔 跑着,享受着美好的生活；课文犹如影视拍照一般,从大海远景切入,渐渐推至近景,逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作颜色描画；然后又出现脚印、沙滩、大海的远景,很 有动感；其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成；篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链,特别传神；作者奇妙构思,把从生活中捕获到的美好画面加以诗意表现,同学从 陶；中可以受到潜移

2、默化的美的熏我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中,把学习语文的 欢乐释放到生活实际中去观赏品尝,由此再由生活的欢乐返回到对 语文学习的钟爱和欢乐中,不断循环往复！真正让孩子享受学习语 文的欢乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中,我特殊留意和同学心与心的沟通,心与心 的碰撞；通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让同学充分感受文中所包蕴的真情；同时,特别敬重同学个性化的 进展,最大限度地为同学供应一个可以自我呈现的平台：可以自由 挑选识字方法,可以自由挑选读书方式,可以发表自己读文后的独 特感受 一切的一切都是为了表达其个性,表达欢乐学习；第一课时

3、目标与重教学目标白 的 等 1难点1. 熟悉 蓝 又 等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写个生字 2. 正确 流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的欢乐教学重点：正确流利地朗读课文；能合理搭配的 字词语教学难点：读准蓝 金 活 等生字的字音；会写的 等字其次课时教学目标明白课文内容,知道大海的项链是什么能合理搭配的字词语 教学重点：正确 流利地朗读课文；能合理搭配 的 字词语 教学难点：读准 蓝 金 活 等生字的字音；会写 的 等字 教学预备 1词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲童 年； 老师 2赞扬大海的好词佳句,预习生字,朗读课文；童年玩耍的照 片、纪念品、画； 同学 名师

4、归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 一、感受美 1同学用课前搜集的好词佳句赞扬大海；过程设计 师：孩子们,你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的 好词好句来描画一下；2引入课文题目； 师：听,这是什么声音？ 海浪声 老师播放海浪及笑声的录音 听,这是什么声音？ 笑声 今日让我们下海好吗？脱下鞋子,光着 脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去 感受那里带给我们的欢乐；板书课文题目,美读课文题目；设计意图：本课起始表达了读和说的相互联系,丰富了同学的语 言；然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,

5、让他们觉得这节课又要去 游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让同学对本课学习布满爱好；二、领会美 1课件播放课文内容和朗读动漫；2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们,此时你们想读一读 这篇课文吗？自己读一读吧,留意读准字音,再把圈画的字词读一 读；3标出自然段；4同桌分段读一读,订正读错的字音,再把圈画的字词一起读一 读；设计意图：描画面,想意境,让同学初步感受美,感受欢乐,从而 大大地激发了同学的阅读愿望和学习爱好；利用同学的阅读期望,实现同学读的愿望,到达流利读课文的目的；三、集中识字 1出示本课生词卡片；师：词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着熟悉熟悉它们；2师：挑选你喜爱的生字记一记；3师

6、：把你记的字和你的同桌说一说,相互学习；4师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧,其他同学应当认真倾 听,并且连续补充；预设：形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又 叉 、白 的 形近字：娃挂、贝见 换一换：着 看 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导：挂：做动作“ 挂” ；5指导书写： 1 白 第一次书写 ：先观看“ 白” 字在田字格中的 位置；再认真看老师范写；同学书写后临写,老师强调每笔的位置名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和笔顺；同学自己书写一个；2

7、 和：熟悉新偏旁“ ” ；3 同学练写“ 的” “ 又” ；6去掉拼音读一读；7师：都学会了吗？接受挑战吧！ 开火车检验词语卡片 开火车检验生字卡片 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点；老师以同学为主 体,遵循识字、写字规律,用布满童趣的语言和方式激发同学写字 的爱好；同学先观看,再临帖、再观看、再默写,最终娴熟把握本 课会写字；四、布置作业,课后延长 找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们；设计意图：作业内容提高了同学搜集资料的才能,提高了阅读能 力,同时也丰富了积存；这种开放性的作业,既减轻了同学的课业 负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小 同学来说是

8、特别有益的；其次课时 一、复习稳固,激趣导入 1老师引导：认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全 文；2老师激趣导入：同学们,今日让我们连续走近大海,去领会大 海的美,体会大海带给我们的欢乐！设计意图：认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等 教学的设计稳固了同学对生字的把握,通过恰当的导入,再一次激 发了同学们的学习热忱；二、体会欢乐品尝美 一 品尝第 1 自然段美景 1指名读,问：这个自然段有几句话？2自由读,问：你有什么感受？3汇报：感受到大海很美； 板书 4师：第 1 自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作 者可真了不得；那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找,用波浪线

9、 画一画,并说一说你的体会；同学汇报,老师随机指导,并板书,出示课件,表达这些词语：蓝蓝的 黄黄的 小小的 师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样 的短语： 的 ；什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又 又 ；“ 洁白洁白” 这是什么样的短语？形容什么？试着说一说；ABAB式 “ 洁白洁白” 可以师：“ 哗哗地” 是拟声词；“ 哗哗地” 可以形容什么？它的后面 是表示动作的词语,所以用“ 地” ；试着说一说其他拟声词；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你们说得真美,这么美的词句,我

10、们该怎样读呢？ 想象,带 表情 按大家说的我来读一读第 1 自然段自己练一练指名 读,评判男女生读； 二 品尝第 2 自然段欢乐 1指名读,问：这一自然段有几句话？2自由读,问：你有什么感受？3汇报：欢乐； 板书 4第 2 自然段用了很多出色精确的动词,你能找到吗？用三角号 画一画,并和同桌做做动作来体会那份欢乐；同学汇报,老师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动 作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂指名表演；师：让我们先欢乐地读一读吧！自读指名读,评判小组赛读；师：我们已经体会到了欢乐,那小娃娃的欢乐是什么呢？ 有海 螺和贝壳穿成的项链 其实啊,大海也很欢乐,你知道大海的欢乐是什么吗？ 有欢乐的

11、 脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是欢乐的脚印！ 那就让我们带着小娃娃的欢乐,带着大海的欢乐齐读第 2 自然 段；设计意图：这部分内容是整节课的主要部分,老师引导同学钻研文 本,同学运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主摸索、合 作沟通、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达；三、升华欢乐观赏美 1多美啊,让我们纵情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达 不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着 表情,配着美丽的旋律,背诵吧！设计意图：这一环节,重在提高同学的诵读爱好,增加积存,加深 体验和感悟,同学的感情得到了升华；

12、四、书写欢乐畅谈美 是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的欢乐留给 了大海,把童年的欢乐永久地收藏在了自己小小的心田里；此时此 刻,你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧；有哪里给你带 来过欢乐呢？你也当当小作家,写一写吧！ 配乐 投影,配乐指名呈现作品 设计意图：老师要为同学写作供应有利条件和宽敞的空间,加强练 笔指导；课前同学们预备了有关的照片、纪念品、画等；引发孩子 从生活中查找童年的欢乐、共享童年的幸福；这一环节也为写欢乐 的事做基础；可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生 活的喜爱,提高表达才能；五、喜爱美 师：你们的童年真让人仰慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享,让我们一同走进童年 的欢乐中吧！ 播放歌曲童年,在音乐声中自然终止课； 六、布置绘画作业,制造美师：你们可真了不得,大海也信任同学们肯定会画出更美的画；回家后,请同学们画一画你最喜爱的大海,明天带过来,好吗？作业设计板书设计反思设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页