2022年部编版一年级语文下册第三单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - - 第三单元 课文 单元教材分析：本单元由三篇课文和一个口语交际、一个语文园地组成；小公鸡和小鸭子是一篇童话故事,由两幅彩图、四个自然 段组成,通过“ 小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫 吃；小公鸡下河后差点儿淹死,多亏了小鸭子救了它” 两件事,让同学明白同学之间应当相互帮忙的道理；树和喜鹊用生 动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活 经受；告知孩子们有了邻居,有了伴侣,大家一同玩耍,一同 嬉戏,才能享受欢乐的生活；怎么都欢乐通过读文我们感 受到独自一个人有欢乐,与另一个人相处很欢乐,大家在一起 玩更欢乐；其中强调了集体的

2、欢乐,渗透了团队意识、合作精 神；“ 口语交际” 训练同学讲故事的才能,培育同学语言表达能 力；“ 语文园地” 由查字典、日积月累、和大人一起读三部分 组成,主要训练同学用音序查字典的才能、积存古诗及阅读的 才能；单元教学目标：1. 把握本单元重点词语,会人会写生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；留意读好对话及课文 中“ 不” “ 一” 字的声调；3. 培育相互关怀、相互帮忙的品质；4. 初步感知诗歌的韵律美,宠爱读诗歌；单元重点难点：1. 学会本单元的生字,有感情地朗读课文；2. 学习识字的方法；3. 对同学进行思想训练 单元课时安排：小公鸡和小鸭子 2课时树和喜鹊 2课时怎么都欢乐

3、2课时口语交际 1课时语文园地三 2课时单元测试 2课时- 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 课题5. 小公鸡和小鸭子教学目标1. 懂得课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,相互帮忙；2. 读懂句子,懂得词语；3. 正确、流利地朗读课文；教学重点读懂句子,懂得词语；修订栏教学难点学习按摸索题读懂课文内容；教学预备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程预习一、图片引入,激发爱好 1. 谈话导入：小伴侣,今日我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们熟识吗. 出示小鸡和小鸭的图导入片； 喊喊他们的名字,和

4、他们打打招呼吧. 板书：小公鸡小鸭子2. 结合图片,说说是怎么认出他们的； 他们长得不一样；嘴：小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴；脚：小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连； 3. 连续板书“ 和” ,揭示课题；4. 齐读课题；“ 和” 在题目中是什么意思 . 二、识记生字,初读课文 1. 自由读课文；1 借助拼音,把课文读一读,遇到不熟识的字画出来,多读几遍； 生自由读课文,师巡察；2 用自己宠爱的方法识记生字； 2. 检查生字；师：小公鸡和小鸭子带来了一些生教学 过程字伴侣,你们能读准它们吗. 出示生字词：Ku irzhuj zhy n s 一块儿捉不到急得直哭淹 死t u t u dehsh n 偷

5、 偷 地突然身边1 指导朗读,留意读准儿化音“ 一块儿”; “ 偷偷地” 中“ 地” 读轻声 ; “ 身边” 的“ 身” 读前鼻 音；- 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 2 指名当小老师,带领同学读；3 说说自己识记其他字有什么好方法；4 开火车朗读；3. 指导书写：（1）“ 也” 是独体字；跟着老师书空笔顺：横 折钩、竖、竖弯钩；（2）出示生字“ 他” “ 地” ,与“ 也” 字进行 比较,找出变化； 这两个字左窄右宽,“ 也” 字的 起笔要收,要有避让； （3）老师范写,同学描红,老师提示写字姿 势；（4

6、）反馈、评判；三、再读课文,明白大意 1. 带着生字词再读课文,要求：字音读准,句子 读通顺；2. 指名分段读课文,其他同学边听边摸索：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事 3. 出示填空；. 1 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草 地上 _,小鸭子 _；小公鸡就捉 虫子给小鸭子吃；2 小鸭子到河里 _,小公鸡也到河 里,差点儿 _,_救了他；小结 依据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么相互帮忙的？5. 小公鸡和小鸭子板书设计作业 布置1. 书写生字“ 也、他、地、河、哥” ；2. 朗读课文来源无教学 后记- 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - -

7、 - - - - - - 课题5. 小公鸡和小鸭子1. 学会 6 个生字及生字组成的词语；教学目标 2. 誊写词语；3. 正确、流利地朗读课文；教学重点 教学难点 教学预备 教学方法 教学课时教学环节正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文,知道鸭子和公 鸡的不同习性；懂得小伙伴之间要相互帮忙；教学用课件讲授法其次课时教学流程修订栏预习一、复习旧知导入 1. 开火车读课文词语；2. 指名朗读课文；来源无忧考网：二、图文结合,明白内容1. 老师范读第 1 自然段,同学跟读,指导读好儿化音“ 一块儿” ；2. 结合插图,学习第2 自然段；1 指名读课文,大家摸索问题；小公鸡和小鸭子来到什么地方

8、. 他们一块儿做什么 .怎么样 . 谁帮忙谁干什么 . 2 指导朗读,读好句子“ 小公鸡找到了很多虫教学子,吃得很欢” ；读出兴奋的心情；.3 小鸭子为什么捉不到虫子. 小鸭子的嘴是扁过程扁的,脚有蹼连着,不简单捉到虫子； 5 想象：小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情指导朗读句子“ 小鸭子捉不到虫子,急得直哭” ；读出焦急的语气；3. 学习第 3 自然段；1 指名朗读第 3 自然段,沟通：小公鸡和小鸭 子又来到哪里 .小鸭子为小公鸡做了什么 . 2 小鸭子对小公鸡说了几句话 .都是什么意 思. 两句话；两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡 捉鱼吃；小鸭子不让小公鸡下水；3 指导朗读；小鸭子会怎么劝小

9、公鸡 .读出劝告- 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 的语气；4 小公鸡为什么捉不到鱼 . 小公鸡的爪子是细 尖的,无法拨水；小公鸡不会游泳,也就捉不到 鱼； 5 出示句子：句 1：小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水；句 2：小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水；读一读,有什么发觉 . 加了“ 偷偷地” ,你似乎看到了什么 .从中读 出了什么 . 小公鸡是静静跟着的,小鸭子不知道小公 鸡下了水； 有感情地朗读有加点字的句子；4. 学习第 4 自然段；1 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎 样.为什么

10、会这样 . 2 小鸭子是怎样做的 .从哪些词语可以看出小鸭 子奋力抢救小公鸡 . 突然、听见、飞速 3 比较句子；读一读,比一比；句 1：小鸭子游到小公鸡身边；句 2：小鸭子飞速地游到小公鸡身边；.你从加点字中 这两句读完后,你的感受一样吗 读到了什么 . 5. 观看插图,想象对话；小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想 .他会 对小鸭子说什么 .小鸭子又会对小公鸡说什么 . 填空：小公鸡 _地对小鸭子说：“ 鸭子哥哥,感谢你；” 小鸭子 _说：“6. 小组合作表演这个故事；_；” 小结小伴侣,读了这个故事,你懂得了什么. 小公鸡和小鸭子的不同习性 ; 我们要像他们一样相互帮忙； 5. 小公鸡和

11、小鸭子板书设计作业 1. 演一演；和同学一起把这个故事演一演；布置 2. 讲一讲；回家把这个故事讲给爸爸妈妈听；- 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 教学后记课题6. 树和喜鹊1、 正确、流利地朗读课文；2、熟识“ 只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、教学目标 乐” 12 个生字,正确美观地书写“ 单、居、招、呼、快、乐” 6个汉字,积存 AABB式的词语；3、 初步明白课文的主要内容；熟识“ 只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、教学重点教学难点 教学预备 教学方法 教学课时教学环节乐” 12

12、个生字,正确美观地书写“ 单、居、招、呼、快、乐” 6 个汉字,积存 AABB式的词语；正确、流利地朗读课文；教学用课件讲授法第一课时教学流程修订栏预习一、 出示图片,质疑导入1、他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的图片）？导入指名同学认读卡片：树、喜鹊；2、 师板书课题,引导同学就课题提问；3、 师过渡：要想知道这篇课文到底写了什么,那就竖起你们的小耳朵认真听吧！二、 初读课文,识字学词1、 师播放课文录音,生认真倾听；2、 勉励同学沟通自己在听录音的过程中听到了教学 过程哪些内容；3、 同学自主朗读课文,圈诞生字,借助拼音读 准字音,读通句子；4、 检查同学的自读情形；（1） 出示第 1 自然段

13、,指名同学朗读；- 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 学习“ 只” 这个多音字：出示“ 鸟窝” 的词卡,指名同学认读,同时出示鸟窝的图片帮忙同学懂得词义；正音后再次指名同学朗读第 1 自然段；（2） 指名同学朗读第 2 自然段,出示“ 孤独”一词,指名同学认读；勉励同学依据第 1 自然段的内容或自己的生活实际沟通对“ 孤独” 一词的懂得；（3） 指名同学朗读第 3 自然段,强调“ 种” 这个多音字；（4） 指名同学朗读第4 自然段,出示“ 邻居”一词,指名同学认读,结合生活实际说说“ 邻居” 的 意思；（5）

14、出示第 5 自然段,指名生朗读；出示：招呼、叽叽喳喳、安寂静静三个词 语,指名生认读；懂得“ 招呼” 一词 练习用“ 招呼” 一词造句；（如：家里来客人 了,我主动与客人打招呼；）积存 AABB式的词语（6） 指名同学朗读第6 自然段,认读“ 欢乐”一词,引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说 说“ 欢乐” 的意思；5、 在识字学词后要求生再次朗读课文,争取把 课文读正确读通顺；6、 巩固识字；（1）指名读、开火车读、男女生对读、齐读等 方式巩固同学的识字成果；（2） 单独出示本节课所要认的汉字,勉励同学 运用多种方式进行识记；三、 再读课文,明白主要内容 1、 生再次轻声朗读课文；树和喜鹊

15、在数量上有什么变化,他们的心情又有 什么变化；2、 生自读课文,圈画,沟通；3、用自己的话说一说故事的主要内容；四、 指导生字书写1、 出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐；2、 指名同学认读、口头组词以加强对字义的理 解；3、 生沟通生字的识记方法和书写要领；4、 师范写生字,生书空；5、 生自主描红、临写生字,师巡察明白同学的 书写情形并赐予个别指导；- 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 同学们,经过这节课的学习,我们知道这篇课文主要讲了树 小结 和喜鹊从孤独到欢乐的心情变化；那么,他们的心情为什

16、么会发生这样的变化呢？下节课我们连续学习；板书6. 树和喜鹊呼居招设计作业单快乐1. 熟读课文； 2. 誊写生字；布置教学 后记课题6. 树和喜鹊1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 懂得课文内容,通过详细的语言文字体会树和喜鹊的孤独和教学目标 欢乐；3、 探究树和喜鹊心情变化的根本缘由,引导同学体会到伴侣带 给我们的欢乐；教学重点 教学难点 教学预备 教学方法 教学课时教学环节懂得课文内容,通过详细的语言文字体会树和喜鹊的孤独和快 乐；正确、流利地朗读课文；教学用课件讲授法其次课时教学流程修订栏预习一、 检查巩固,复习导入导入1、 出示词语卡片,指名同学认读；2、 指名同学朗读课文,并说

17、说课文主要写了什么？3、 师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家- 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 园,一起来感受他们的孤独和欢乐,查找他们心情变化的缘由；二、 对比阅读,体会心情1、 学习第 1、2 自然段,体会“ 孤独” 一词；（1） 指名同学朗读第 1 自然段,沟通自己的读书收成；（2） 师出示图片,朗读第 好“ 只有” 这个词；1 自然段,师强调读（3）出示“ 树很孤独,喜鹊也很孤独” ,指名 同学朗读；（4）说说对“ 孤独” 一词的懂得,并结合自己 的生活实际沟通自己在什么情形也体验过“ 孤独” ,

18、同时练习表达：当-时,我感到很孤独,我真想-！（5）配乐朗读第 1、2 自然段,读出树和喜鹊孤 单的感受；教学 过程2、学习 5、6 自然段,体会“ 欢乐” 一词（1）请同学们读一读第5、6 自然段,说说你的发觉；（2）你从哪些地方感受到了喜鹊的欢乐？（3）配乐朗读第 5、6 自然段；三、探究缘由,感受友情1、是什么缘由让树和喜鹊的心情发生了这么大 的变化呢？请同学们读一读课文的第 3、4 自然段,信任你肯定会有所发觉；2、指名同学朗读第3 自然段,沟通自己的读书收成；3、依据同学的沟通,师出示图片感受树和鸟的多；4、指名同学朗读第 4 自然段；师小结：原先,树有了邻居,喜鹊也有了邻居,这才是

19、他们从孤独变欢乐的缘由啊,原先生活中有了伙伴,有了友情,我们的生活才会变得更加美好；5、勉励同学结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的懂得；小结同学们,宝贵的友情就像我们生活中的阳光,能驱走我们心中的 孤独和冰冷,带给我们欢乐和幸福；6. 树和喜鹊板书 设计一棵树好多树孤独 - 欢乐一只喜鹊好多鸟- 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 作业 搜集“ 有伴侣才会有欢乐,有友爱才会有幸福” 这些内容相布置 关的散文、诗歌等,谈谈自己的感受；教学后记课题7. 怎么都欢乐教学目标1. 熟识“ 怎、独、跳” 等13 个生字,

20、会写 7 个生字,会读“ ”“ 跳绳、踢足球、讲故事、听音乐” 等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 通过学习课文,感受一个人是欢乐的,正集体中更欢乐,从而 培育团队友爱的精神；教学重点熟识 13 个生字,会写 7 个生字；修订栏教学难点有感情的朗读课文,读出欢乐的感觉；教学预备课件、生字卡片、词语卡片教学方法讲授法教学课时第一课时教学流程教学环节预习一、谈话导入,引出课题 1师：孩子们,刚才的课间特别钟里你们玩得 欢乐吗？说说为什么？ 生沟通 2师小结：是呀,一个人玩有一个人玩的快 导入 乐,有很多小伴侣玩,大家会感到更欢乐,无论怎么都欢乐；3板书课题：怎么都欢乐 4指导朗读课题

21、,引导质疑：读了课题,你想 知道什么？二、初读课文,识记生字 1 自由读课文；要求： 1 借助拼音读准字音；2 边读边圈诞生字词,把诗句读通读- 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 顺；2学习新字新词；1 出示生字,指名朗读,相机正音；着重指导 同学读准前鼻音 怎、很、音 ,后鼻音 绳、讲、行 ；读准多音字 得 ,强调在本文中读 d i ；2 说说自己记忆生字的好方法,同学之间相互教学 过程沟通；3 老师课件出示生字,同学开火车认读；4 朗读词语；怎么独自跳绳羽毛球玩嬉戏排球篮球嬉戏跳绳运动会踢足球讲故事听音乐

22、打排球自由读一读；观看其次组词语；有没有发觉什么特点？都是 前面有一个表示动作的词；同学自由说几个这样的词；3再读课文,读出节奏；1 老师示范朗读；2 同学学着老师的样子自由朗读；三、规范书写,形成习惯 1着重指导 讲、许 的写法；1 指导观看字形、结构； 左右结构,言字旁,左窄右宽； 2 观看这两个字在田字格中的位置,两个字的 最终一个横画要写在横中线上；3 师范写,生书空；4 生各描红一个,临写一个；写字姿态； 5 反馈,评判； 师留意提示同学2同学自学 玩、很、当、音、行 的写法；1 观看这几个字的笔顺演示；2 观看这几个字的占格位置；3 在描红本上练写；小结 说说你本节课的收成；7.

23、怎么都欢乐板书设计作业 布置誊写生字、词语；- 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 教学后记课题7. 怎么都欢乐1. 巩固应用已有识字的方法, 勉励同学自主识字；2. 在小组合作学习 , 探究学习的过程中 , 通过对语言文字的懂得 , 大教学目标胆想象 , 体验感悟 , 有感情地朗读课文；, 要学会帮忙别3. 通过学习课文 , 让同学明白自己的欢乐是单一的人, 与别人合作更欢乐 , 培育积极乐观的人生态度；教学重点教学难点 教学预备 教学方法 教学课时教学环节在小组合作学习 , 探究学习的过程中 , 通过对语言

24、文字的懂得 , 大胆 想象, 体验感悟 , 有感情地朗读课文；学会帮忙别人 , 与别人合作更欢乐 , 培育积极乐观的人生态度；课件、生字卡片、词语卡片讲授法其次课时教学流程修订栏预习一、检测旧知,竞赛朗读导入1老师出示字词卡片,同学开火车读；2朗读课文：同桌之间竞赛读文,评一评谁读得好；二、多种朗读,渐入诗境 1自由轻声朗读课文,边读边体会：你似乎看 到了什么？感受到了什么？教学 过程1 同学沟通； 一个人玩很欢乐 2 一个人可以玩些什么？在书中圈出来；3 指名朗读；4 除了这些,一个人仍可以玩什么？小创作：一个人玩,很好！独自一个,静静静的,正好可以 _ 可以_,可以 _ - 名师归纳总结

25、- - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 2过渡：那么两个人玩,三个人玩,更多人 玩,会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第 2、3、4 小节；4同桌之间互读互听,相互沟通；5完成小创作；两个人玩,很好！可以 _ 一个人 _,一个人 _ 很多人玩,更好！人多,什么嬉戏 _ 可以 _,可以 _ 6有感情地朗读课文,读出欢乐；7摸索：为什么很多人玩会更好,更欢乐？8齐读,读出画面感,读出节奏,读出欢乐；9男女生竞赛读；三、课堂总结,指导背诵 1齐读课文,尝试背诵；2争论沟通：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真欢乐,做游 戏

26、、读诗歌；老师也写诗了,送给你们！孩子们起 立,欢乐地拍起手来,倾听这首关于学习的小诗；一个人学习,挺欢乐,静静摸索有收成；两个人学习,真欢乐,相互帮忙你和我；三个人学习,很欢乐,相互启示点子多；很多人学习,更欢乐,读出精妙的诗歌；小结 我们一个人相处是欢乐,但与人相处、交往会更欢乐；7. 怎么都欢乐板书一个人 , 挺欢乐折纸船踢毽子听广播学唱歌两个人 , 真欢乐下象棋打乒乓讲故事设计三个人 , 很欢乐跳皮筋掰手腕过家家很多人 , 更欢乐丢手绢赛拔河 作业 布置教学后记- 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 课

27、题口语交际：请你帮个忙1通过观看插图和倾听老师的讲解,能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求；教学目标2让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别 人遇到困难时也应当准时帮忙别人解决困难；3在请人帮忙的口语交际过程中,引导同学懂得“ 你请别人帮忙” 时,要把内容说清晰,并且要有礼貌；“ 别人请你帮忙”时,要做到说话语气热忱、亲切；说话要认真耐心,有礼貌； 4培育同学良好的听说习惯和口语交际才能；在请人帮忙的口语交际过程中,引导同学懂得“ 你请别人帮 教学重点 忙” 时,要把内容说清晰,并且要有礼貌；“ 别人请你帮忙”时,要做到说话语气热忱、亲切；说话要认真耐心,有礼貌；教学难点培育同学

28、良好的听说习惯和口语交际才能；修订栏教学预备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程预习一、创设情境,激趣导入,明确交际内容1、师创设情境：老师上课的时候走得急,忘了 拿语文书,哪位小伴侣可以帮老师一个忙,去办公室导入将我的语文书拿来？（如干名同学举手,师选一名同 学去拿书；） 2、今日,我们就一起来聊聊这个话题：请你帮个忙； 3、师板书课题,指名同学朗读；二、播放视频,案例展现,学习交际方法 1、师播放一段视频（一名学校生向一位老大爷 问路）,引导同学认真观看,看看视频中的学校生和老大爷有哪些值得我们学习的地方；教学 过程2、指名同学沟通,依据同学的沟通情形师适当 小结：（1

29、）要把自己寻求帮忙的缘由说清晰,让别人 听明白；（2）态度要真诚大方,声音要嘹亮；（3）在交际过程中使用“ 请问、您、感谢” 等- 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 礼貌用语；3、请两位同学仿照视频中的学校生和老爷爷进行表演,巩固认知；三、同位合作,全员参加,巩固交际方法 1、观看插图,懂得图意：（1）认真观看课本中的三幅插图,看看途中的 小伴侣遇到了什么困难,需要什么帮忙；（2）同学资助观看图画,沟通图意,师适当明确；2、师提出练习要求：（1）同位之间相互合作,挑选一幅图进行练 习；（2）在练习的过程中可以

30、互换角色；（3）留意交际中语言表达要清晰,态度要真 诚,要运用礼貌用语；3、同位进行练习,师深化到同学中间明白练习情形,适当进行指导；四、班级展现,评议提高,拓展交际空间1、指名一组同学上台进行情境表演（挑选课文其中的一个情境） , 其他同学认真观看；2、师生共同评议：从态度是否真诚大方,语言 表达是否清晰明白,礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议；3 在评议沟通的基础上再请一组同学上台展现另 两个情境；4 拓展沟通：（1）勉励同学结合自己生活体会,想一想仍有 哪些情形我们需要寻求别人的帮忙；（2）指名同学沟通；最终,听老师给大家朗诵一首诗：有困难,请人帮,见面微小结 笑挂脸上,礼貌用语不能忘

31、,言语自然又大方,清晰明白把事 讲；我帮人,莫记上；人帮我,永不忘；口语交际板书 请你帮个忙 设计作业 布置假如别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢？教学后记- 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 课题语文园地三1、复习 26 个字母的次序和大小写；教学目标 2、把握音序查字法的基本步骤；3、通过练习进一步巩固音序查字法,提高同学自主识字才能；教学重点把握音序查字法的基本步骤；修订栏教学难点通过练习巩固音序查字法；教学预备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程预习一、复习旧知,谈话导入 1、

32、师出示 26 个字母,指名同学认读；2、师明确： 26 个字母从 A 到 Z 可是有肯定次序导入的,这种次序就叫做音序；3、师谈话：熟识了26 个字母,把握了它们的顺序,我们就可以用音序查字法来查找汉字了；那么,音序查字法师如何一步一步查到汉字呢？这节课我们 就来学习这个技能；二、学习音序查字法1、师谈话创设情境：小明在读课外书的时候遇 到了一个“ 厨” 字,不知道这个字的意思；于是他清 楚了字典这位学习的好伙伴,让我们跟着小明一起去查一查吧！（同学拿出字典）2、师示范,进行方法介绍：（1）拿出字典,翻到“ 汉语拼音音节索引” ,教学 过程告知同学：这里的音节索引是依据26 个字母的次序排列的

33、,从 A开头,到 Z 终止；（2）师：找到了“C” 以后,就在“C” 下面的音节中找到“chu” ,再看看这个音节对应在字典多少面,并确定是在46 面；（3）师生共同翻到字典正文的第46 面,找到“ chu” 这个音节；师说明：在“chu” 这个音节中,所列的汉字是依据第一声、其次声、第三声、第四声 的次序来排列汉字的,一次往下找,就能找到“ 厨”- 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 字；（4）师生找到“ 厨” 字,查看该字的相关内容；3、引导同学依据刚才查“ 厨字的方法来总结音 序查字法的步骤；4、学习音序

34、查字法口诀：（1）出示儿歌,同学自由朗读；（2）结合刚才查字典的方法,勉励同学说一说 儿歌的意思；（3）依据同学的沟通,师小结 三、实战练习,巩固方法 1、出示课文中的练习,明确练习要求：用音序 查字法在字典中查到“ 漂、踪” 这两个字,并完成下 列表格：2、同学依据刚才学习的方法,自主练习查找,师巡察明白同学查字典的情形并作个别指导；3、指名同学汇报自己查字典的经过,依据同学 的沟通情形师再次强调音序查字法的三个步骤；4、在嬉戏中巩固：让同学用音序查字法练习查 找自己的姓名,看看自己名字中的汉字是什么意思；同学们,今日我们学习了音序查字法,通过这种方法我们可小结 以查找到自己知道读音却不知道

35、意思的汉字；期望同学们在今后 的学习中常常使用这种方法进行识字,成为识字小能手；语文园地三板书 设计作业 布置- 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 教学 后记课题语文园地三1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗赠汪伦,大致教学目标教学重点教学难点 教学预备 教学方法教学课时教学环节明白古诗内容,体会李白和汪伦之间宝贵的友情； 2、拓展同学的课外阅读量,引导同学把握肯定的阅读方法； 3、懂得短文内容,培育同学爱劳动、爱家人的好品质；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗赠汪伦,大致了 解古诗内容,体会李白和汪伦之间

36、宝贵的友情；懂得短文内容,培育同学爱劳动、爱家人的好品质；教学用课件讲授法其次课时教学流程修订栏预习一、勾连旧知,激趣导入 1、师谈话：在这个单元里,我们学习了小公 鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都欢乐这三篇课 文,谁能说说这三篇课文的主要内容？导入 2、师小结：小公鸡和小鸭子相互关怀帮忙,树 和喜鹊由于有了伴侣而从孤独变得欢乐,小伴侣们的 生活中由于有了伴侣,也会更加好玩；从古到今,人 们都特别珍爱友情,很多大诗人也都写下了赞扬友情 的诗歌；今日,我们就来学习其中的一首；二、学习古诗赠汪伦1、师播放古诗录音,同学认真倾听；教学 过程句；2、同学借助拼音自读古诗,读准字音,读通诗3、检查同学的自读情形

37、；（1）指名同学朗读古诗,依据同学的朗读情形相机正音；强调：“ 赠、乘、行、声、送、情” 是- 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 后鼻音,“ 闻、深” 是前鼻音,留意读准；（2）正音后生再次练读古诗,将古诗读通读 顺；3）指导同学读出古诗的节奏：师范读,生仿照 练习；（4）再次指名生朗读,生齐读；4、大致明白古诗的意思；5、练习背诵,加强积存；三、学习短文胖乎乎的小手1、师过渡：有一位叫兰兰的小伴侣画了一幅 画,全家人都很宠爱这幅画；这到底是一副什么样的 画呢？让我们一起去看一看吧！2、师范读短文,生认真倾听

38、；3、同学自主阅读短文,借助拼音读准字音读通 句子,想一想每一段主要写了什么内容；4、检查同学的自读情形；5、同学再次轻声朗读短文,与同位沟通读了短 文后的收成；6、指名同学沟通自己的读书体会；（预设：我 知道兰兰用小手帮爸爸做事,帮妈妈做事,帮姥姥做 事,这是一双勤劳能干的小手；）7、师小结：是啊,文中的兰兰有一双胖乎乎的 小手,这双手为全家人做事,这是一双勤劳的小手,这是一个关爱家人的好孩子；8、拓展沟通：说说自己的小手为家人做过哪些 事情；师小结（播放歌曲劳动最光荣）：同学们,我们都有一 小结 双手、一双勤劳能干的手,信任你们的小手能为家人做很多力所 能及的事情,信任你们都是爱劳动、爱家人的懂事孩子；语文园地三板书 设计作业 布置帮家人干些力所能及的事；教学 后记- 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 第三单元综合测试卷一、基础题1、读拼音 , 写字词；1g ge _ zh o hu _ 大家t _一起去t ng _李爷爷ji ng _故事；2h n _多小伴侣在h _边的草d _上 ku i l _地嬉戏；2、形近字 , 巧辨析；他_ 快_ 蓝_ 怎 _ 地_ 块_ 篮_ 作 _ 3、查字典；4、好伴侣 , 手拉手；5、词语仿照秀；1_ _