2022年阿长与山海经公开课教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载阿长与山海经教学设计教学目标：1、分析人物形象,熟悉人物的品行风貌 2、把握作者的思想感情的变化,体会作者对阿长的感情 3、体会文章欲扬先抑的写作手法一、导入新课师：上课之前,大家先来看几幅图画（观看中）,这几幅画大家以前可能没见过,但通过预习课文,我信任同学们确定能说出这几幅画出自哪里？（山海经）对这本书的名字叫山海经,可不要小看这本书啊,它素有“ 天下第一奇书” 的美誉,书中有很多神奇奇特之图；有意思吧！想拥有一本吗？生：想！师：鲁迅小的时候和大家一样,也希望能拥有一部山海经,那他的愿望是如何得到满意的呢？今日我们就来学习

2、阿长与 谁？二、作者简介生：鲁迅（师板书）；（板书：阿长与山海经 ）作者是老师：谁能简介一下鲁迅；生： 三、检查预习师：同学们对鲁迅比较明白了,那老师再来检查一下同学们 字词 的把握！四、出示目标（大屏幕展现）五、初读课文 初识阿长师：刚才我们对山海经这部书已是略知一二了,那阿长又是谁呢？请大家浏览 课文并 挑选出相关信息说一下阿长的真实姓名、外貌和家庭情形；过一会,我们看谁能 把阿长的情形介绍得全面精确；开头！（同学读课文）师：那来看一下阿长的基本情形,她的真实姓名是什么？生：叫做什么姑娘的,祖母叫她阿长,鲁迅叫她长妈妈,憎恶她时也叫她阿长；“ 人过 师：反正绕来绕去,她就没有一个真实的姓名

3、；那我就有一个疑问,俗语说：留名,雁过留声” ,为什么阿长在这个世界是走了一遭,连个真实的姓名都没留下？生摸索后回答：没什么人记得她,一般卑微,不被人重视；师：其实,在鲁迅的作品里这是常见的现象；比如阿 Q,一听我们就知道这不是一 个真实的姓名；再比如孔乙己,听着倒像是个人名,但实际上这也仅仅是一个外号而已；他们共同的特点就是处在社会的最底层,一般得、卑微得连个名字都没有；阿长的外貌 和家庭情形文中倒是有所表达,谁来说一下？生：有一个过继的儿子；青年守寡的孤孀；师：这位同学为我们介绍了一下阿长的家庭,通过介绍我们知道阿长是一特别不幸 的人；谁来说一下她的外貌？名师归纳总结 - - - - -

4、- -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：她生得黄胖而矮；生：生得不好看；颈子上有很多炙疮疤；生：特别贫困,靠当保姆来养家；六、再读课文 读懂阿长师：对,如是很富有可能就雇保姆而不是当保姆了；估计得很有道理；文章开头说：“ 长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆；” 那 今日,大家也不妨 “ 阔气” 一把,假如你也要请一名保姆, 你情愿聘请阿长吗？为什么？请大家再次浏览课文,依据课文内容说说你的理由,开头；（生读课文）师：情愿聘请阿长的请举手；生举手；师：相当多,看来阿长仍是很有人缘的；不情愿的请举手；1

5、、阿长为我买山海经师：也有一部分同学不同意,那我们先来问问同意的同学吧,你为什么情愿？生：阿长给我讲故事,仍给我买书,对我很关怀,我觉得她很好；师：阿长买了什么书？生：三哼经 师：也就是刚才我们看的山海经 ；阿长为我买山海经这一部分包含着深情,写得的确出色；下面,请大家自由朗读19 到 29 段,读完后,我找同学来回答一个问题,只有读得认真才能答出问题,只有读得认真才能答得出色；开头！生读 师：谁能告知我,阿长是如何买到山海经的？能回答吗？生：不能,文中没写；师：那我们不妨再现一下阿长买书的过程,假如你是阿长,（指定一名同学）你走进 了一家书店,售货员就要问你了： “ 请问你要买什么书呀？”生

6、：我买“ 三哼经” ；师：“ 三哼经” ？稀奇,没听说过,你到别处去看看吧！于是你（指名同学）又走在 了大街上, 东找找西找找, 最终又找到了一家, 售货员仍是要问呀, 请问你要买什么书？生：三哼经；师：“ 三哼经” ？我们这里只有三字经,没有“ 三哼经” ,您到再到别处问问吧；（稍顿）看来,仅凭“ 三哼经” 这三个字是买不到书的；于是阿长就得想方法,谁来给 阿长出出想法？生：阿长对售货员说：“ 我要的书里有人面的兽,九头的蛇,一脚的牛,袋子似的帝 江,没有头而以乳为目,以脐为口,仍在执干戚而舞的刑天；”师：真聪慧！通过书名买不到可以描述书中的内容；大家不要认为阿长什么都不知 道,她对山海经仍

7、是有所明白的,不信请看第 22 段；留意听我读,听听我读得有没 有问题；（师读,有意删掉“ 太”“ 连” “ 一直” “ 都” ；）我读得有问题吗？生：没说“ 连” 字；生：没说“ 太” “ 都” ；生：没说“ 一直” ；师： 我觉得去掉这几字我觉得没什么影响啊,谁来说说自己的见解；生：我认为只有加上这几个字才能表现出鲁迅对山海经的希望；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：哪一个字最能表达这一点？生：“ 太” 字 师：对,“ 太过于念念不忘了”；生：“ 一直” 、“ 连” 字能表现出阿长对我的关爱

8、；师：对,阿长很热心；生：“ 都” 字说明鲁迅对山海经很明白；师：很有道理；作者也是最终找到了一个倾诉的对象,把心里全部的心事都对她说 了；阿长确定也细细地记着迅哥的话,于是当她走进书店买书时她就可以向售货员描述 书中的内容；售货员听后,可能会说： “ 有这么一本书吗？我找找看吧！ ” 找来找去,（指 一名同学）这本书究竟找到了没有呢？生：找到了！师：你不想难为阿长了,那就找到了吧！于是阿长最终得到了这部书,那阿长会有 什么心情？生：兴奋；师：于是阿长一见到迅哥儿,就将这书递给了他,兴奋地说生齐读 ：哥儿,有画的“ 三哼经”,我给你买来了！师：我觉得,兴奋之中仍颇有些骄傲啊！我们再尝试读一下；

9、生读 师：读得很有韵味！这本书质量如何？生：粗拙的本子,纸张很黄；图像也很怀,眼睛是长方形的；师： 那这样一本书,鲁迅为什么仍称之为“ 最为心爱的宝书” ？生：由于鲁迅太想得到这本书了；师：对,她满意了我的愿望！有道是“ 千里送鹅毛,礼轻仁义重”,书虽粗拙,但它 饱含着阿长对我的爱；正是体会到了这种爱,所以当迅哥接过这本书的时候,引起了他 心中极其剧烈的反应；让我们齐读 25、26 段；生齐读 25、26 段 师：大家读得很通顺,但我觉得大家仍没有读出迅哥的惊喜和震憾,大家是否可以 在第 25 段合适的位置加入一些语气词来表现那种惊喜？大家尝试一下；生：我好像遇着了一个霹雳,全体都震悚起来；赶

10、忙去接过来,打开纸包,是四本 小小的书,略略一翻,哇！真得是人面的兽,九头的蛇, 果真都在内；2、长毛的故事（过渡语）师：惊喜之情溢于言表！一个最不行能的人完成了我最大的心愿,于是 我对她产生了新的敬意； （板书：新的敬意） 既然有新的,那确定就有旧的了,请大家浏 览 13-17 段,说说幼年的鲁迅在什么时候仍对阿长产生过敬意？生：阿长为我讲长毛的故事；师：为什么听了长毛的故事就产生了敬意？生：只要她站在城头上,炮火就放不出来了 师：阿长说,只要她站在城头上,炮火就放不出来了；这可能吗？同学们觉得呢,这表现了阿长怎样的特点？生：阿长有些迷信；3、谋害了我的隐鼠师：我们认为阿长的讲的长毛的故事不

11、行思议,当然,童年的鲁迅是熟悉不到这一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点的,他反而认为阿长有“ 宏大的神力”,并对阿长有了“ 特殊的敬意”；（板书：特殊的敬意） 但这种 敬意后来就完全消逝 了这又是为何？生：阿长谋害了我的隐鼠；4、阿长的其他缺点（过渡语）师：阿长做过一些我不喜爱的事,怪不得刚才仍有一部分同学不情愿聘请阿长做自己的保姆；请大家浏览3-12 段,说说阿长仍有什么缺点；生：睡觉的时候会占很大的空；师：有一个很形象的字 生：“ 大” 字；师：多么有表现力！对于睡相的问题,鲁迅的母亲是怎么

12、说她的？生：长妈妈生得那么胖,肯定很怕热罢？晚上的睡相,怕不见得很好罢？ ”师：说得多委婉呀！什么意思？生：让阿长给我腾出点地方来；师：阿长改了吗？生：没有 师：这实在是无法可想！ （板书：无法可想） 谁再来说？生：说话切切察察；生：不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告知我的母亲去了；师：爱打小报告,这样不好；生：知道很多法规 师：最烦琐的是什么？生：吃福橘；师：这一部分写得比较具体, 作者把吃福橘称之为 “ 元旦辟头的磨难” ；我们浏览 7-11 段,来看究竟是怎样的一种磨难；（生浏览看课文）师：有一个地方,我感到古怪, “ 其次天（我）醒得特殊早,一醒,就要坐起来；她 却马上

13、伸出臂膊,一把将我按住； ” 为什么阿长能把时间拿捏得这么准？生：阿长认为这件事很重要；生：确定是阿早已在我的床前等了很长时间了；师：有道理！阿长也不轻松啊,你看,她先是极其正式地交待,而后又是惶急地等 待,最终又喜悦地笑将起来并精确地将福橘塞到了我的嘴里；阿长信神,重运气,在那 个岁月,冥冥中的神灵或许是唯独的一种劝慰,一种寄托；她的愿望是朴实而美好的,只不过是 生：一年到头顺顺溜溜 师： 但是当时,作者是感到不耐烦的； （板书：不耐烦） 至此,我产生了一个疑问,作者写这篇文章的目的是什么？大家看黑板上老师的板书,作者对阿长的感情发生了很 大的变化,那他究竟是批判阿长仍是怀念阿长？生：是怀念

14、；七、领会感情 怀念阿长师：既然是怀念,为什么仍写了她这么多的缺点？生： 欲扬先抑的手法；师：这种手法可以 使文章情节多变,形成波澜起伏,形成鲜明的对比,给读者留下名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比较深刻的印象； 阿长无名无姓,无丈夫,无儿女,孤苦无依,但从本文来看阿长是善 良的、淳朴的,是有情有义的,是富有爱心的；我们不知道阿长在辞别人世的时候是什么情形,但今日,我很想给阿长写一幅挽联,我想了一句上联,“ 无名无姓无家庭”（板书）,大家能否对出一个下联？生：有爱有亲有真情（生鼓掌）生：有爱有情有关怀（生鼓掌）请两名同学把对联写在黑板上；师：我想,假如阿长泉下有知的话,她确定会对我们的对联感到中意,由于我们写 出阿长的特点；假如鲁迅先生泉下有知,他确定也对我们写的对联感到中意,由于我们 写出了鲁迅先生的心声；在文章的最终,鲁迅先生不也是深情地呼告吗？让我们齐读最 后一段；生读：“ 仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵！”师：仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安长妈妈的魂灵！仁厚黑暗的地母呵,愿在 你怀里永安鲁迅先生的魂灵！下课！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页