2022年高三生物二轮复习计划与策略及复习方法3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二轮复习方案与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析,方案与策略及复习方法一、复习方案：针对同学显现的问题, 特作如下 二轮复习1. 2.3.时间支配 ：三月初 四月中旬,约 67 周的时间；复习方式 ：学问点,考点,热点专题复习与滚动训练相结合,穿插学 校,年级支配的综合训练；专题支配 ：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5 课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7 课时）第三专题：生命活动的调剂（约5 课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3 课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8 课时）

2、第六专题：生物与环境（约2 课时）第七专题：试验、实习和讨论性课题（约5 课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础,可分出以下小专题进行复 习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二： 本专题学问是高考的重点之一,主要是强化学问的整体性, 留意选修教材与必修教材的融合； 如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和 专题、植物代谢专题、 动物代谢专题、 微生物代谢专题、 生物的代谢类型等专题；在复习植物代谢专题时,对有关光合作用、呼吸作用的经典试验；和光合作用、呼吸作用相关的综合

3、题、 试验设计题要有足够重视； 复习生物的代谢类型时, 归纳整理出高中生物所涉及到的各种生物,特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点；微生物的代谢专题中；明白酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢 特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S” 型、“J” 型曲线相区分等；专题三：本专题中植物生命活动的调剂,除了清晰教材中的学问点之外,仍应清晰如植物生长素的极性运输,宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题；体液调剂部分, 整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、 生 理作用、病症；神经调剂与体液调剂的关系,下丘脑功

4、能；在复习免疫时要归纳 总结造血干细胞、吞噬细胞、 B 细胞、 T 细胞、效应 B 细胞、效应 T 细胞、记忆 细胞的形成、特点和功能；专题四：要点：细胞分裂专题、细胞的全能性专题；花、果实、种子的结 构,双受精现象,种子的萌发和形成专题、专题五：生物的遗传和进化名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本专题也是高考重点之一,包括遗传的物质基础专题、遗传的基本规律专 题、生物的变异专题、育种专题、进化专题；遗传的基本规律专题要挑选经典习 题进行训练, 把握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判定,遗传病、 遗传方式 的判别,概

5、率运算等；育种专题要把三本书中所涉及到的全部育种方法进行归类、整理、比较,通过典型例题进行复习；专题六： 本专题是高考常考点, 可以从生态系统的概念绽开,理清生态系 统的类型、结构、功能,仍要联系光合作用,呼吸作用,细胞内的物质代谢、能 量代谢等学问；另外,仍应留意生态农业的设计；专题七：试验、实习和讨论性学习 从近几年的高考试题分析可知,对试验的考查既有书本上的试验,又有对 试验学问进行迁移的试验； 任何一个试验都包含着肯定的试验思想和方法,这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的讨论中,移到新的试验情境中或相关的生物学探究试验中,能否将学到的试验思想和方法迁 是高考对考生试验才能考查的具体表

6、达； 因此在复习时, 要求同学认真领悟教材中的每个试验的设计意图并总 结试验方法； 生物高考中要求考生能够设计简洁的生物学试验,把握基本的试验操作,能够对试验结果进行说明和分析,包括判定试验结果和推导试验结论等内容；从近几年高考试卷分析, 主要侧重于代谢、生命活动的调剂等有关内容,常 以设计完整试验, 续写试验步骤, 对试验现象和结果进行分析和推论以及对试验 过程的评判的形式显现； 但近两年来, 完整誓言设计题已不多见； 解题时关键抓 住题干中所给出的试验目的, 就确定试验变量, 提出假设和预期, 试验验证和推 论等问题就会迎刃而解；试验专题包括：（1）验证性试验,对试验操作、原理、程序、现象

7、和结论的分析、归纳、总结（2）订正错误或补充不完整的试验；（3）设计简洁生物学试验；（4）对试验、实践中获得的各种信息的分析和说明；三、复习策略：二轮复习是跨章节进行小专题综合,训练分析才能、提高综合才能,以例题的形式进一步阐明 考纲 中各种才能的考查形式和应试方法,使考生在才能方面达到“ 巩固、完善、综合、提高” 的目的；复习时,1、强调“ 四会” ,夯实“ 四基” ,紧扣教材侧重留意以下几点：强调同学“ 四会” 是会读、会背、会默、会懂得；“ 会读” ：精读各个学问 点,包括文字部分、插图、小资料、试验等；“ 会背” ：生理作用、生理过程、试验原理、 试验方法等要背熟； “ 会默”：名词性

8、概念、 结论性语句要常常默写,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 确保用生物学术语精确答题； “ 会懂得” ：对一个概念的懂得,不仅要把握它的 内涵,仍要留意它的外延；“ 四基” 是基本学问、基本技能、基本方法、基本习惯；基本学问：生物学 的主干学问,要求同学把握清晰、懂得透彻；基本技能：试验方法和基本技巧,如对比原就实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法：试题的摸索方法,解题 的一般性思路,如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等；基本习惯：指生物 学学习和解题的习惯,这也是严峻影响的得分的因素之一；坚持“ 以纲为纲、

9、以本为本” ,在考纲的范畴内针对性地复习,尽量 少走弯路,少做无用功,这是我们二轮复习教学的宗旨；面对基础题,突出中档 题,作为二轮复习的基本要求；从高考命题看,基础是课本,应留意加深对课本 上的基本概念、基本原理、基本规律的懂得记忆；2、突出主干学问,构建学问体系,提高综合分析才能和懂得才能；我们以主干学问为重点,对同学进行学科学问结构的系统性总结指导,使 零碎学问规范有序；抓住学问的内在联系,使学问网络化,立体化；最终就是使 基础学问的外延扩大,迁移、拓宽,从而帮忙同学实现学问的跃迁,提高同学的 综合分析才能；（1）突出主干 从近几年的高考试卷来看,细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活

10、 动的调剂、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物、免疫等学问点,也 不行忽视；在复习教学中要善于抓住主干学问,突出重点；（2）形成网络 复习时应把必修本和选修三本书的生物学学问融会贯穿,并进行归类、 整理 和归纳,用分枝法、辐射法、图表法等形成学问网络图；强调学问的内在联系,用概念图、 流程图强化内涵和过程, 把每个学问点通过不同的视角与其他多个知 识点相联系；3、重视图表类试题的归类解答；图表题就是指含有图解的生物试题,它往往是表示试验数据、 试验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表,其形式包括数据表格、直方图、二维坐标 图等；主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、试验

11、图解、直方 形图解、曲线图解、 流程图和综合图解等； 生物图表题既有利于对同学的基础知名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识、基本技能的考查,又有利于对同学才能诸如识图识表才能、学问迁移才能、收集和整理数据资料的才能、比较、判定、推理、分析、综合概括等思维才能的 考查；这类题条件隐藏,敏捷多变,具有很好的区分度,试题信息的图表化在近 几年考题中始终存在；也可以说是目前生物高考的特点之一；因此我们在二轮复习时,一要重视读图、析图,有意识地培育同学收集、筛 选相关生物资料和相关信息, 进而综合分析作出科学决策的才能；二要对

12、生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析,训练同学的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析, 总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别 分析,最终实现图像和问题的转换；4、加强试验复习,提高试验设计分析才能试验可以考查考生多方面的综合才能,包括懂得才能、 推理才能、 设计和完成试验的才能、 猎取信息的才能、 分析综合才能, 以及图表识别才能和运算才能等,是高考考查才能的重要途径,也是高考命题的主要趋势之一；因此复习教学中应充分重视试验设计的基本原理、科学试验的设计思路和方法, 训练同学能根据背景材料恰当地确定试验课题、试验原理、 试验材料和用具, 在试验方案中自觉遵循对比原就、单一

13、变量原就、科学性原就等,并能对试验结果进行预期、分析和说明； 这种才能的提升需要老师长期不懈的渗透、归纳总结强化；磨练,更需要二轮复习的5、留意联系实际,关注生物科技进展、生产和生活实际复习时,要关注生命科学进展中的重大问题,如航天生物学、 胚胎干细胞技术、非典型性肺炎（ SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、灾难性天气（如：冰冻雨雪、沙尘天气）食品安全、人类健康问题等与生命科学息息相关的 问题,训练同学挑选有效信息和整理信息的才能；做到：一不惧怕,二能找准关 键词提取有效信息,三能找准与课本学问的结合点,运用生物学基本原理答题；6、题海捞金,提高复习效率近些年来高考试题不断翻新,与此同

14、时,各类模拟题也与日俱增,茫茫题 海,如何捞金？其实习题训练的成效关键在于质量而不在于数量,最根本的问题 是要让每一个训练题都落到实处； 选编一些有代表性的高考试题或一轮复习中错误率较高的经典试题进行深化地讨论,评讲时可纵横绽开, 多方设问, 也可改换名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方式,逆向思维；以练题来促进解题技能的提高, 帮忙同学把握正确的思维方法,敏捷运用各种解题方法和技巧,提高解题精确性和速度；四、具体做法1、构建学问网络 进入二轮复习时,我们先向同学说明二轮复习的支配和目的,说明专题的 设置及专题间的联

15、系； 进入每一专题时, 我们第一带领同学将本专题的学问框架 进行梳理,构建学问网络；例如：第三专题：生命活动的调剂 学问纵横：生植 物植物激素调剂生长素人生长素的发觉健康适应生 命生长素的生理作用活 动生长素的应用命的 调向性运动内环境稳态活节动体液调剂 区别其他化学 物质调剂调剂人 和的调高 等节动 物水和无机联激素调剂生 命体系盐的平稳活 动生神经调剂的 调命血糖的调剂基节活本体 温 及动方动物行为的式调反射结 构反射弧其调剂节基础非条件反射 方式 条件反射免疫非特异性免疫体液免疫细胞免疫特异性免疫2、专题突破：学问网络构建之后,为突出重点、突破难点,我们又在大的专题框架下又 设置了一些小

16、的专题； 小专题除了要突出强调主干学问以外,我们仍依据学校提供的学情调查, 针对大多数同学提出的主要问题所在,单独设置一些专题, 帮忙名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学进一步补偿缺漏；对一些在调查反馈和作业反馈中表现出的学问点的不足,我们在相关专题中涉及到的点就在复习的具体一点；我们常用的方法有三种：比较复习法；要求同学在复习中对学问进行横向和纵向比较,例如病毒与原核细胞的比较, 三大养分物质的来源和去路的比较,光合作用和呼吸作用的比较,各种育种方法的比较等等；串连复习法；复习时,考生应把分散在各个章节中的学问点

17、串连起来,对学问有全面的懂得； 例如,有关蛋白质的学问主要分散于第一章、第二章、第五章中；第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能； 其次章讲了蛋白质在人体内的消化、吸取和代谢等；第五章谈到蛋白质的合成受基因掌握,程；包括转录和翻译两个生理过联想迁移法；例如线粒体可以联系到呼吸作用、 才能转换、细胞质遗传、模的结构功能等等；3 、例题精析：通过双基测试和理综周考演练,发觉一轮复习后存在的一些不足：（1）部分同学将第一轮复习看作高二新课的重复工作,只满意于对一些基本学问的把握上, 不留意学问点之间的因果关系、运用条件和范畴, 以及相关知识点的联系和区分, 一轮复习下来,

18、各学问点仍是孤立的、 零散的,缺乏整体感、系统性；（2）忽视课本,同学在复习中关注的重点是复习资料,大部分时间忙于做 题,对答案,对于一些基本概念、 原理的懂得仍停留在原先的一知半解的水平上；（3）审题解题才能较弱；在复习过程中,同学进行大量习题训练,做的题 多,但对失误的地方不够重视,缺乏认真分析过程,只关注答案,显现一错再错 的现象,同时也暴露出审题不严,不能精确提取有效信息,语言表述不到位、答；题不规范,踩不准得分点的问题 因此我们觉得同学 存在有 5 个方面问题 基础不牢、审题不细、表达不准、分析不透、试验设计与分析才能不强 对此我们力求通过习题帮忙同学巩固基础、把握答题技巧、提升答题

19、才能 我们在选题、讲题方面,尽量结合同学实际,贴近同学需求,同时力求做到与现 实多联系； （1）克服难题过多,起点过高；切忌丢开教材,做难题、偏题、怪 题；（ 2）克服做题、讲题速度过快；二轮复习内容多,时间短,习题切忌一知 半解；（ 3）克服完全照抄照搬；对外来资料、试题不加挑选,整套搬用,题目名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重复,针对性不强；（ 4）克服题海战术；生物试题许多,题海无边,要以质取胜,做一题会一类题；为了克服同学只等老师讲,不主动复习、忽视课本的弱点,我们借鉴其他老师的一些做法, 将相关学问内容变成问题, 让同学去对比检查, 帮忙同学主动发现问题,指导同学利用教材主动查找正确答案；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页