2022年高考生物实验设计专题复习.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2022 高考生物试验设计专题复习【考试大纲解读】（1）能独立完成所列生物试验,包括懂得试验目的、原理、方法和操作步骤,把握相关的操作技能,并能将这些试验涉及的方法和技能进行 综合运用； （2）具备验证简洁生物学事实的才能,并 对试验现象和结果进行说明、分析和处理；（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的才能,包括运用观看、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学讨论方法；（4）能对一些简洁的试验方案做出恰当的评判和修订；1 试验设计的一般程序：1.1 明确试验目的； 1.2 分析试验原理； 1.3 挑选材料用具； 1.

2、4 设计试验步骤； 1.5 预测试验结果；1.6 观看收集数据；1.7 分析推理得出结论；2 试验设计遵循的原就：单一变量原就 自变量与因变量自变量是试验中由试验者操纵的因素或条件,而因变量是指由试验变量而引起的变化结果,二者之间是前因后果的关系；试验的目的就在于获得和说明前因与后果；例：关于“ 唾液淀粉酶水解淀粉”的试验中, “ 低温 冰块 、适温 37 、高温 沸水 就是试验变量,而这些变量引起的试验变化结果就是反应变量；该试验旨在获得和说明温度变化 自变量 与酶的活性 因变量 的因果关系；无关变量与额外变量无关变量是指试验中除试验变量外的影响试验结果与现象的因素或条件； 由无关变量引起的

3、变化结果就叫额外变量；它们之间也是前因后果的关系；但它们的存在对试验与反应变量的获得起干扰作用；例如：“ 唾液淀粉酶试验” 中,除试验变量 温度 外, 试管的干净程度、唾液的新奇程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量； 如无关变量中的任何一个或几个对三组试验不等同、不均衡, 就会产生额外变量,影响试验的真实结果；试验变量,或称自变量,指试验假设中涉及的给定的讨论因素；反应变量,或称因变量,指试验变量所引起产生的结果或结论；而其 的因素称之为无关变量,观看其对试验结果的影响；他对反应变量有影响强调：不论一个试验有几个试验变量,都应确定一个试验变量对应观测一个反应变量,这就是单一变量

4、原就,它是处理试验中的复杂关系的准就之一；对比性原就 对比试验是指除所控因素外其它条件与被对比试验完全相等的试验；空白对比空白对比是指不做任何试验处理的对象组；如,在“ 唾液淀粉酶催化淀粉”的试验中,试验组滴加了唾液淀粉酶液,而对比组只加了等量的蒸馏水,起空白对比；条件对比 , 但这种处理作为对比意义的 , 或者说这种处 条件对比是指虽给对象施以某种试验处理 理不是试验假设所给定的试验变量意义的,或不是所要讨论的处理因素；即虽给对比组施以 部分试验因素, 但不是所讨论的试验处理因素；这种对比方法是指不论试验组仍是对比组的 对象都作不同条件的处理,目的是通过得出两种相对立的结论,以验证明验结论的

5、正确性；例,“ 动物激素饲喂小动物”试验 , 其试验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素 试验组 ； 乙 组：饲喂甲状腺抑制剂 条件对比组 ； 丙组： 不饲喂药剂 空白对比组 ；明显 , 乙组为条件 , 通过比较、 对比 , 更能充分说明试验变 对比；该试验既设置了条件对比 , 又设置了空白对比 量- 甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育；自身对比自身对比是指试验与对比在同一对象上进行 复原” 试验 , 就是典型的自身对比；自身对比变化的差异 , 试验处理前的对象状况为对比组 相互对比, 即不另设对比；如“ 植物细胞质壁分别和 , 方法简便 , 关键是要看清晰试验处理前后现象, 试验处理后的对象变化就为

6、试验组；相互对比是指不另设对比组 , 而是几个试验组相互对比对比；如“ 植物激素与向光性向重力性试验”和“ 温度对唾液淀粉酶活性的影响的试验”中 , 所采纳的都是相互对比 , 较好地平稳和抵消了无关变量的影响 , 使试验结果具有说服力；等量原就名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对比试验设置的正确与否,关键就在于如何尽量去保证“ 其它条件的完全相等” ；详细来说有如下四个方面：所用 生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同；所用 试验器具

7、要相同 所用 试验试剂要相同 问题；所用 处理方法要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样；即试剂的成分、浓度、体积要相同；特别要留意体积上等量的如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一样；有时尽管某种处理对对比试验来说,看起来好像是毫无意义的,但最好仍是要作同样的处理；科学性原就 3. 试验设计的类型 验证性试验 例 1. 构成细胞的生物膜是挑选透过性膜；其特点是水分子可以自由通过,被挑选的小分子和离子可以通过,不被挑选的小分子和离子及大分子物质不能通过；请依据供应的试验材料和用具简要写出其次步及以后的试验步骤和试验结果,能；以验证活细胞膜的挑选透过性功试验材料和用具：

8、新奇的红色月季花烧杯玻璃铅笔质量分数为15%的盐酸清水量筒等试验步骤：1 ；2 ；3 ；预期结 果：；结果分 析：； 参考答案 试验步骤： 1 用玻璃铅笔在两只大小相同的烧杯上分别标上A和 B；两烧杯中分别加入等量的红色新奇月季花瓣；2 分别用量筒量取等量清水和盐酸, 分别加入到A、B 两烧杯中； 3 一段时间后,观看烧杯中花瓣和溶液的颜色变化；预期结果： 清水中的花瓣颜色不变,色逐步变红；水呈无色；盐酸中的花瓣颜色逐步变浅,溶液的颜结果分析： 在盐酸溶液中,细胞膜的结构被破坏,挑选透过性功能丢失,色素分子从细胞内进入外界溶液；探究性试验例 2. 探究过了保质期的生长激素的活性；一批生长激素过

9、了保质期,需设计一个试验来检验它是否仍有使用价值；现给你一群生长状况完全相同的幼龄小白鼠和饲养它们的必需物品,正常的生长激素、过期的生长激素、生理盐水、注射器、酒精棉等物；请回答以下有关问题：1）在设计试验步骤时,其试验组是； 对比组是；名师归纳总结 2）猜测可能的4 种试验结果,并得出相应得结论：；第 2 页,共 9 页； ； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载答案试验组：对一只小白鼠注射适量的过期的生长激素溶液对比组： A 组：对一只小白鼠注射等量的正常生长激素溶液；生理盐水B 组：对另一只注射等量如试验组个体和对比 A组个体的大

10、小 （或体重） 相同, 就说明过期生长激素仍具有完全正常的生物活性,可以使用；如试验组个体比对比 A 组个体的小,但比对比 B 组的大,就说明过期生长激素仍具有部分生物活性,可以使用； 如试验组个体和对比 B 组个体的大小相同, 就说明过期生长激素丢失了生物活性,没有使用价值； 如试验组个体在试验过程中显现死亡或不良反应,就过期生长激素不能使用；4 一些常见的试验方法依据颜色来确定某种物质的存在：淀粉 +碘液 蓝色 ；仍原性糖 +斐林试剂 砖红色 ；脂肪 +苏丹 橘黄 或+苏丹 红色 ；蛋白质 +双缩脲试剂 紫色 等等用荧光标记法来证明细胞膜具有肯定的流淌性同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源

11、；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌试验证明DNA是遗传物质； DNA的复制是半保留复制获得无籽果实的方法 : 用相宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房,如无籽蕃茄、籽西瓜；诱导染色体变异,如无确定某种激素功能的方法：饲喂法, 切除注射法, 阉割移植法, 切除口服法；确定传入、 传出神经的功能：植物杂交的方法刺激 +观看效应器的反应或测定神经上的电位变化；雌雄同花：花蕾期去雄 +套袋 + 开花期人工授粉 +套袋 雌雄异花：花蕾期雌花套袋 +开花期人工授粉 +套袋 确定某一显性个体基因型的方法：测交；该显性个体自交；确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合体的杂交/

12、自交,观看后代是否有性状分别；确定某一个体是否具有抗性基因的方法：即抗性接种试验 确定小麦是否具有抗锈病基因,用锈病菌去侵染,一段时间后,观看有无锈斑显现；育种的方法杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等；测定种群密度的方法：样方法；标志重捕法 5试验设计的详细方法试验设计往往是解答试验题的难点,但只要理清思路,找准方法和突破口,也能化难为易；试验的设计可遵循以下思路和方法进行；（1）第一确定试验目的,并对其去粗取精,提炼要点 , 确定是验证性试验仍是探究性实验；（2）运用所学学问,找准试验原理,并要做到对原理懂得透彻-是实验设计的依据 懂得试验原理对试

13、验设计的重要作用,每一个生物试验材料的挑选、试验装置的确定、试验步骤和试验方法的支配都不是随便的、盲目的, 而是有其试验原理作为依据的；试验现象和试验结果的预期也是依据试验原理而作出的；（3）依据试验原理,对比试验目的,通过初步分析,在头脑中搜寻教材上或曾做过的 试验模型,初步形成大致方案,试验设计大多与单因子变量和对比试验有关；（4）结合试验所给的条件,选取适当的方法（简便性原就）,开头草拟详细步骤方案,设计详细步骤后,要顺藤摸瓜,通过试验结果（现象）的判定,分析综合得出试验结论；（5）回来检验；紧扣试验原理来进行分析；是否有遗漏的地方；看看自己设的试验是否存在科学性原就,是否仍有其它可能性

14、存在,即检验试验的严密性、科学性问题； 试验设计的检验过程最终应 该对比试验原理,回来试验目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（6）试验设计中反应变量的确定和掌握生物试验设计中,反应变量的确定特别重要,由于任何一个科学试验的结论都是从反应变量所表现出的数量、质量或状态的事实中推导或分析出来的； 生物试验中许多反应变量就是试验条件；设计试验时, 应当依据试验目的和实验原理来确定对试验结果有影响的反应变量；同时,对其他无关变量或非讨论变量应进行控制；对变量的掌握所要遵循的原就是对比原就,即掌握其他因

15、素不变,而只转变其中一个因素（反应变量）,观看其对试验结果的影响；通过对比的建立,达到对变量的掌握,这是生物试验设计的灵魂；6. 试验材料的挑选1 “ 观看洋葱根尖细胞的有丝分裂试验” 和 的取材部位分别“ 质壁分别和复原试验” 都用洋葱,两者是、,可否互换？为什么？2 “ 仍原性糖的鉴定试验” 对材料的要求是、；该试验可否挑选小麦、甘蔗等含糖较多的植物组织？3 某生物学习小组对动物在空腹状态和进食后血液中是否含有葡萄糖进行了试验研究；他们从一健康的成年狗身上采集了以下试验材料：a：空腹时的血液b：进食一小时后的血液 注：材料 a、b 都加入了柠檬酸钠 （一种防凝剂） 请问 : 材料 a、b

16、必需进行如何处理才能用斐林试剂检验？为什么要进行该项处理？ 参考答案 1 根尖的分生区细胞、紫色的洋葱鳞片叶 不能互换, 由于前者能进行旺盛的有丝分裂,后者是已经分化的细胞,含有大的液泡；2 白色、无色或接近无色或白色 含有可溶性糖 不能挑选,缘由小麦、甘蔗内含有蔗糖,不是仍原性糖；3 两者都得离心（或静置 24 小时） ,取上清液血液呈红色, 会影响仍原性糖与婓林试剂发生反应生成的砖红色沉淀,不便于观看颜色反应；【学问小结】 1 科学合理,简便易行,有典型性和代表性；2 数量足够多（防止量少给试验带来偶然性误差）3 试验组和对比组应等量材料等量（种类、数量、生理状况等）处理方法等量（温度、光

17、照、时间等7. 试验步骤的书写三步曲1 材料器具的预备：包括分组、编号、非条件处理等 取两套规格相同的器材 或取长势相同的某种生物材料随机平均分成两份 分别标记为 A、B,并分别加入等量的 本步骤强调分组的等量性原就 器材的规格、 生物材料的长势、 分组的数量和随机性等 ,编号可以针对试验器具,也可以针对试验材料,有的非条件处理需在条件处理之后,就需写在其次步；2 设置试验组（有单一变量）和对比组（无） 在 A 组中加入适量的 在 B 组中加入等量的 本步骤强调对比性原就、各对比组条件处理的等量性原就,通过“ 适量” 和“ 等量” 表达出来；在详细的试验设计中,可用详细的量,如“ 在A组中加入

18、 2 ml 在 B 组中加入 2 ml ” ；需要留意的是：一组加入试剂时,如另一组不需加入试剂,就必需加等量的蒸馏水或相应不影响试验结果的溶液；假如用试管做试验,试验中加入试管的各溶液的总量一般不超过 10 mL；另外,要留意单一变量原就,即本步处理的变量只能有一个；3 放在相宜的相同的条件下培育,一段时间后观看现象和结果 等 ；将两套装置放在相同且相宜的环境中培育一段时间 或相应方法处理, 如振荡、 加热名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本步骤强调各对比组外界处理的等量性原就,两套装置必需放在相

19、同且相宜的环境中,这样的试验结果才有可比性；培育的时间可依据详细的试验确定,述；也可以用 “ 一段时间” 描（留意： a. 正确的书写步骤是；b. 规范性语言精确地描述；）8. 试验结果的猎取等（1）直接观看法 观看植物细胞质壁分别与复原、观看植物细胞的有丝分裂（2）化学法、物理法鉴定淀粉的方法：碘液鉴定可溶性仍原糖：斐林试剂或班氏试剂鉴定脂肪：苏丹染液或苏丹染液鉴定蛋白质：双缩脲试剂鉴定 DNA：二苯胺试剂或甲基绿试剂追踪物质运行和变化过程：同位素标记法（3）生物特性光合速率 单位时间氧气的释放量或二氧化碳的吸取量或淀粉生成量呼吸速率 单位时间二氧化碳的释放量或氧气的吸取量或淀粉削减量生长速

20、率 植物株高、干重或动物身高、体重动物代谢速率 A. 肯定时间内耗氧量 B. 消耗肯定氧气所需的时间某物质对生物的毒性 种子的发芽率或植株染病情形动物寿命、染病情形常用的观测指标1. 物理化学特性：颜色反应、有无气泡、沉淀等；2. 生物特性：生物形状结构、生理、生长发育等；【学问小结】1. 文字描叙：留意提取题干中对解题有用的关键信息；2. 表格：（1）精确找出试验的自变量（反应条件等发生转变的量）和因变量 （随着反应条件转变而转变的量）（2）要看清数据的变化规律（上升、下降）；留意特别数据（最多、最少、平均,总和等,特别 0） 想清道理；3. 坐标曲线：（1）留意横、纵坐标的变量及单位；（2

21、）曲线的变化趋势（如升、降）及缘由；（3）特别点的意义：交点、折点、最高点、最低点等；例 3：某生物学爱好小组开展“ 不同浓度生长素类似物对种子萌发和幼苗生长的影响”的课题讨论, 老师已经为他们预备了生长素类似物的浓溶液和萝卜种子；假如你是其中的一员,请回答：（1）要测定生长素类似物对种子萌发和幼苗生长的影响,你可以采纳的测量指标是 _、 _ 等；（2）做该试验时,如何设置对比组？（3）设计一张表格,用于试验时记录数据；例 4：请利用下图装置和计时器设计试验证明温度能影响光合 作用强度；（一）试验步骤（1）将装置放置在阳光下（2）调剂自动控温器,将水温调剂到15,观看记录此温度下_ _, 重复

22、测三次；操作（3）再将温度依次掌握到 25 、35 、45 ,重复（ 2）的（二）请用直角坐标曲线图表示你的预期结果 参考答案 略10. 高考常见题型名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验分析题型- 依据供应的试验方案,分析其中的步骤、现象、结果,做出解答例 5. 某生物爱好小组用迎春枝条作试验材料,做了探究NAA促进扦插枝条生根最适浓度试验的预试验,结果如下列图；请依据预试验结果,设计进一步的探究试验 : 材料用具：生长旺盛的一年生迎春枝条如干、烧杯、量筒、培育皿、NAA、蒸馏水等；配制溶液：（溶

23、液浓度 梯度差为 0.5ppm）试验步骤：；浸泡：；一天 后,；十天 后,；该试验应掌握好两个主要无关变量是：；请你设计一个表格来出现试验现象； 参考答案 配制浓度依次为2ppm、2.5ppm、3ppm 6ppm的 NAA溶液 9 份；将长势相同的、等长大小的迎春枝条随机平均分成 9 份,每份 5 枝；将 9 份枝条的基部分别浸泡在2ppm、2.5ppm、3ppm 6ppm的 NAA溶液中；取出枝条放在相宜相同条件下分别进行扦插培育；对扦插枝条的生根情形进行统计记录各组枝条处理时间要长短一样 所用植物材料尽可能做到条件相同试验设计题型- 依据题目所给的条件,自行设计试验方案；例 6. “ 生长

24、素对植物生长的作用,往往具有双重性” ；为了验证这一结论,请依据下图（根对生长素浓度的反应）,以植物的根为试验对象,设计试验步骤,猜测并说明试验结果；试验材料和用具：试验步骤：试验结果的猜测和说明： 参考答案 浓度为 10-10mol/L （或低于 10-8mol/L 的其他相宜浓度）和浓度为 10-7mol/L （或高于 10-8mol/L 的其他相宜浓度）的生长素, 滴管, 刚长出幼根的植物种子（如干） ,吸水纸,清水,尺,培育皿；取 3 个培育皿分别编号为1 号、 2 号、 3 号,在其底部衬垫湿吸水纸,然后各放入2 粒刚长出幼根的种子；给 1 号培育皿内种子的幼根滴加适量的浓度为 10

25、-10mol/L 的生长素, 2 号培育皿内种 子的幼根滴加适量的浓度为 10-7mol/L 的生长素, 3 号培育皿内种子的幼根滴加少量的清水作对比；定期测量三个培育皿内幼根的长度；1 号培育皿中的幼根比3 号培育皿中的幼根长,说明浓度为10-10mol/L的生长素能促进根的生长；名师归纳总结 2 号培育皿中的幼根比3 号培育皿中的短,几乎没有生长,说明浓度为10-7mol/L的生第 6 页,共 9 页长素抑制根的生长；试验方案的纠错或完善题型- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例 7. 某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲

26、状腺激素的活性；为了探究这一问题,他做了一个试验；试验步骤如下：来水；取三只相同的干净玻璃缸,编号为 l 、2、3,分别装上等量的蒸馏水、河水、自取发育状况不同的 15 只蝌蚪,分成三等份,分别放人 1 、2、 3 号玻璃缸中,三只玻璃缸放在相同的相宜外界条件下培育；每天同时向 l 、2、3 号玻璃缸中分别投入一般饲料、常温 25 下的甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用 60温水处理 1 小时的甲状腺激素制剂拌匀的饲料；每隔一段时间测量、记录,并比较蝌蚪的发育状况；1 在试验步骤的表达中,存在一些不妥或不严密之处,请指出并加以改正；2 猜测试验现象及结论；3 通过上述正确修改后的试验,能表达出试验设

27、计应遵循的基本原就之一是； 参考答案 1 改正： 蒸馏水、 河水、 自来水改为河水,“ 发育状况不同”改为“ 相同” ,“ 投入” 后加“ 等量的” ；2 猜测试验现象及结论：如 2 号玻璃缸内蝌蚪发育最快,而 l 、3 号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同,说明高温使用甲状腺激素制剂失活；如 2号玻璃缸内蝌蚪发育最快,3 号玻璃缸内次之,l 号玻璃缸最慢,说明高温使甲状腺激素制剂的活性降低；如 2、 3 号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同,而 1 号玻璃缸内较慢,说明高温未影响甲状腺激素制剂的活性； 或增加一项：如三个玻璃缸中的蝌蚪发育状况为：l 号快于 2 号, 2 号快于 3 号,说明高温增强了甲状腺激素

28、制剂的活性； 3 等量原就综合类型题型以试验为背景,主要涉及代谢、遗传、调剂、生态等相关学问例 8. 植物的根与茎分别具有向地生长和背地生长的特性,这与重力影响植物体内生长素的重新分布有关；试验一：将植物幼苗分成甲、乙两组；将甲组幼苗根的前端中心插入一薄云母片（见下图）；提示：云母片不影响植物生长,但不能让生长素透过；一段时间后一段时间后将两组幼苗水平放置培育一段时间后,两组幼苗的生长情形如上图所示；（1）依据上述试验结果得出的试验结论是：；（2）图乙所示幼苗的幼茎和幼根近侧端的生长素都远比远地侧高,但两者所发生的反应却不相同,这是因为试验二：科学家讨论发觉,在单侧光的照耀下,胚芽鞘中生长素能

29、从向光侧横向运输到背光侧,从而导致胚芽鞘向光弯曲生长；为了验证胚芽鞘中的生长素的横向运输是发生在 A 段（胚芽鞘尖端）而不是 B 段（胚芽鞘下面一段）,请依据供应的材料和用具,设计试验加以验证；（1）试验材料及用具：胚芽鞘,一侧开孔的硬纸盒,薄云母片,光源等；（2）绘图表示试验装置及方法,并用文字加以注解或补充说明；（3）试验结果的猜测、说明和结论： 参考答案 试验一（1）幼苗根的向地生长与根尖内生长素的重新分布有关名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）根对生长素浓度的反应敏锐,高浓度会抑制根近地

30、侧的生长,根表现为向地生长；茎对生长素浓度的反应敏锐性差,高浓度能促进茎近地侧的生长,茎表现为背地生长；（说明：仅答生长素具有两重性或根茎对生长素敏锐度不同,只给 1 分）试验二：（ 2）甲乙丙以上装置放在相同条件下培育一段时间后,观看胚芽鞘的生长和弯曲情形；试验结果的猜测、说明和结论： 甲装置内胚芽鞘直立生长,说明胚芽鞘尖端生长素的横向运输受到阻挡,植物不表现为向光生长；乙、丙装置内胚芽鞘弯向光源生长,说明在单侧光照耀下,乙胚芽鞘尖端的生长素依旧发生了横向运输,使背光侧生长素浓度高于向光侧,植物表现向光生长；试验结论：在单侧光照耀下,胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在A 段而不是在B段；例 9

31、. 植物生命活动调剂的基本形成是激素调剂,下面是有关植物激素的学问及试验研究,请依据有关信息分别回答以下问题：1 植物激素对植物的生长发育产生显著调剂作用,植物的生长发育是由多种激素相互和谐、共同调剂的；下表是植物不同部位各种激素的相对浓度,请分析回答：激素的相对浓度部位生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸茎尖+ + + - 幼叶+ + - - 伸长茎+ + - - 侧芽+ + - - 成熟叶+ + - + 根+ + - - 根尖+ - - - +表示含量高； +表示含量中等；+表示含量低； -表示无目前公认的植物激素共有五大类,除上表中的四大类外,植物体内仍有一类物质也属于植物激素,该激素的主要作用

32、是_；比较茎尖和伸长茎中各种激素的含量,从细胞角度分析植物的生长,说明生长素和赤霉索主要通过促进 _,从而促进生长；细胞分裂素主要通过促进 _,而促进生长；2 分析上表可知,成熟叶中含有较多的脱落酸而不含细胞分裂素；科学家通过进一步分析讨论可知； 脱落酸能抑制核酸、蛋白质的合成,促使叶片衰老；而细胞分裂素就抑制叶绿素、 核酸和蛋白质的降解,抑制叶片衰老；所以在生产中可利用细胞分裂素作保鲜剂；请 你设计一个试验证明细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用；试验原理： 叶绿素逐步丢失而 失去绿色的叶片衰老最明显的特点,离体叶片很快就会显现衰老的特点,因此,可通过 _ 来证明；试验步骤；第一步：选取 _叶片随

33、机分成两组,分别标记为甲组、乙 组；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次步：在甲组叶片的局部位置涂上肯定浓度的细胞分裂素,乙组叶片 _；第三步：_ ；试验结果猜测：试验结论：细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用 参考答案 1 促进果实的成熟细胞的伸长、细胞的分裂2 用细胞分裂素来处理离体叶片,记录叶片失绿变黄所需的时间 第一步：同种植物、同样大小和发育状况相同的；名师归纳总结 其次步：在相同位置相同面积上涂等量的蒸馏水；第三步：记录甲、乙两组叶片失第 9 页,共 9 页绿变黄所需的时间；甲组叶片失绿变黄所需的时间比乙组长；- - - - - - -