2022年高中英语词汇教学研究的课题开题报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中英语词汇教学争论课题争论方案与实施方案“ 高中英语词汇教学争论” 课题争论方案 一、课题基本情形1.课题名称：高中英语词汇教学争论 2.课题来源：中高中英语教研组 3.课题争论类型：理论与应用争论 4. 课题负责人：高中英语教研组 # 5. 争论时间： 200年 3 月至 2022 年 8 月 二、为什么要进行这项争论在英语教学实践中不难发觉,由于词汇量大, 同学原有英语水平的参差不齐,及部分老师未更新训练理念, 违反教材编写意图和宗旨,依旧实行陈旧的教学方法, 力求面面俱到, 致使不少同学因学习负担 过重而对英语产生厌学心情,不愿学、不愿

2、读、不愿记,久而久之,同学英语水平的两极分化现象日益严峻,习和把握；而问题的关键在于词汇的学英语学习由词而句,由句而篇,勿庸置疑,词汇关过不了,对语 句的懂得记忆就会很吃力,更不用说文章阅读和语法懂得；因此,要 提高英语教学质量, 缓解同学英语水平的两极分化,其中重要的一环就是要保证同学把握肯定数量的词汇,大难关；而这恰恰是同学学习英语的一目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：第一 ,以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这种情形在高三同学中尤为明显,妄图通过追赶词汇量 ,借以到

3、达提高阅读水平的目的；实践证明,这种做法是极不科学的；词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合,只有把肯定的音同可能对应的形和意联系起来 ,或把肯定的形同可能对应的音和意联系起来 ,通过反复练习,才能在大脑中建立起音、形、意模式联系；妄想在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不行能的；其次, 对词汇过于重视 , 用过多的时间反复讲解词汇 ,个别词语讲解过多过深； 有的老师在讲授词汇时 ,一味的扩展词汇 ,求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍；这也是不行取的；第三 ,无视词汇教学 ,完全依靠同学自学；令人遗憾的是 , 由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目,更多注意的是阅读懂得才能；

4、所以越来越多的老师认为 ,既然英语考 试越来越重视阅读懂得 ,客观试题在考试试题中占的比例越来越大 ,那 么或许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间；在教学实践中 ,他 们把时间越来越多地花在培育阅读才能和应试技巧上 ,而花在词汇教 学上的时间越来越少 ,即使在教授词汇过程中 ,也显得缺乏足够的理论 和令人信服的体会来指导词汇教学和同学的词汇学习；这种现象实 在令人担忧；实际上 ,随着懂得题和应用题在试题中越来越重要 ,应当说词汇在外语教学中的位置只能变得更重要,而不是不重要；端正对这个问题的熟悉 ,无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题；学习英语词汇是学习英语的重要组成部分,而英语的词汇如此浩

5、渺 ,一名师归纳总结 个人想用一生的时间来记住宅有的词汇也是不行能的.可见,英语教学第 2 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 中词汇的教学是多么重要的一项内容.而老师适时 ,适量,适当的指导和点拨对同学而言又是多么的重要；所以 ,争论英语词汇教学方法可以帮忙我们更好的优化课堂教学 能到达事半功倍的成效；三、争论的详细内容,这样,同学学习更轻松 ,老师教学也1、高中英语词汇教学内容： 这是争论“ 教什么？” 的问题针 对高考,高中英语词汇教学主要讲授哪些词汇？2、高中英语词汇教学方法：这是争论“ 老师怎么教？” 的问题高中英语词汇教学方法

6、有哪些？哪些方法行之有效？3、高中英语词汇学习及记忆方法：这是争论“ 同学怎么学？”的问题高中生学习和记忆词汇的方法有哪些？怎样记单词成效 比较好？四、争论的方法及要求 本课题将实行理论争论与应用争论相结合的方法；1、在理论方面对高中英语词汇教学内容、教学方法、词汇学习 及记忆方法进行系统争论, 从中猎取高中英语词汇教学争论的第一手 资料,为构建高中英语词汇教学模式供应必要的数据和依据；2、对老师的词汇教学方法及同学的词汇学习及记忆方法进行课堂 在课堂教 应用的争论； 课堂教学是同学在校学习的主要场所和途径；学中老师的教学方式及方法在某种程度上打算了同学的学习方式及成效；某种词汇教学方法是否行

7、之有效,只有通过课堂教学的应用及验证,才能分出优劣、打算好坏；课题组要求每位参研老师在平常的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂教学中, 要有意识地使用各种词汇教学方法,向同学传授记单词的方法,并比较各种方法的成效； 课题级方案让两位老师进行高中英 语词汇教学方法的示范教学,以便对各种词汇教学方法进行比照分析,从而构建高中英语词汇教学的有效模式；我们方案每学期对同学进行一次英语单词竞赛, 来提高同学对词汇学习的积极性并检验其词 汇学习的成效；3、以课题组成员所在学校的老师及同学为争论对象,把课题组 成员所任教的高

8、中班级分为试验班与比照班来进行争论；利用电脑、互联网、多媒体信息技术等争论手段, 通过课题组成员广泛深化地开 展对老师英语词汇的教法及同学英语词汇的学法的调查、查阅各种文 献资料、上网搜寻相关信息、进行课堂教学验证上观摩课、组织 英语单词竞赛、 撰写调查报告和论文, 课题组成员之间进行广泛的交 流,召开研讨会, 并通过实践与总结等方式,找出适合我校及同类学 校高中生的英语词汇教与学的方法；五、争论的步骤准时间支配一、预备阶段 2022 年 3 月 2022 年 8 月：学习有关文件,进行调查争论,提出争论课题,进行课题论证,申请立项,成立课题 小组、筹集经费、拟定方案、确定试验范畴及对象；详细

9、活动：名师归纳总结 1、高中英语词汇教学方法现状调查：2022 年 5 月第 4 页,共 11 页2、高中生英语词汇学习方法现状调查：2022 年 5 月- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、争论阶段 2022 年 9 月 2022 年 2 月：将本课题各项详细项目落实到每位老师,搜集资料、争论理论、构建模式、实践验证、教学展现、分析评判；详细活动：1、高中英语词汇教学课题研讨会：三次；2022 年 9 月开头,每学期至少2、高中生英语单词竞赛： 2022 年 9 月开头,每学期一次；3、高中英语词汇教学观摩课 4、高中英语词汇教学观摩课1 及评课分析

10、 1：2022 年 4 月 2 及评课分析 2：2022 年 5 月三、总结阶段 2022 年 3 月 2022 年 8 月整理资料、总结体会、撰写争论报告、工作报告、申请结题；四、推广阶段 2022 年 9 月及以后：将本课题争论成果在全 县范畴内推广, 收集反馈信息, 进一步完善高中英语词汇教学模式在高中英语教学中的应用；六、人员分工：#：课题负责人,主持课题组全面工作,负责课题争论设计、组织、治理、评判等工作；并负责现代多媒体模式下英语词汇的记忆 手段及方法；& 和* ：收集整理资料、信息,进行高中英语词汇教学方法 的课堂验证,主要负责高中英语词汇教学方法的争论；名师归纳总结 - - -

11、 - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - #和￥：收集整理资料、信息,主要负责高中生英语词汇的 学习及记忆方法的争论, 并对其成效进行验证； 负责进行英语单词竞 赛的设计及组织活动；“ 高中英语词汇教学争论” 课题组 执笔人：200#年 3 月高中英语词汇教学争论实施方案一、课题的提出在英语教学实践中不难发觉,由于词汇量大, 同学原有英语水平的参差不齐, 及部分老师未更新训练理念,违反教材编写意图和宗旨,依旧实行陈旧的教学方法,力求面面俱到,致使不少同学因学习负担过重而对英语产生厌学心情,不愿学、不愿读、不愿记,久而久之,同学英语水平的两极分化现

12、象日益严峻,而问题的关键在于词汇的学习和把握；英语学习由词而句,由句而篇,勿庸置疑,词汇关过不了,对语句的懂得记忆就会很吃力, 更不用说文章阅读和语法懂得；因此,要提高英语教学质量, 缓解同学英语水平的两极分化,其中重要的一环就是要保证同学把握肯定数量的词汇,习英语的一大难关；而这恰恰是同学学目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一 , 以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习这种情形在高三同学中尤为明显,妄图通过追赶词汇量 , 借以到达提高阅读水平的目的；实践证明,这种做法是极

13、不科学的；词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合 , 只有把肯定的音同可能对应的形和意联系起来, 或把肯定的形同可能对应的音和意联系起来 , 通过反复练习,才能在大脑中建立起音、形、意模式 联系；妄想在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞 跃是不行能的；其次 , 对词汇过于重视 , 用过多的时间反复讲解词汇 , 个 , 一味的扩展词汇 , 别词语讲解过多过深；有的老师在讲授词汇时求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍；这也是不行取的；第三 , 无视词汇教学 , 完全依靠同学自学；令人遗憾的是 , 由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目,更多注意的是阅读懂得才能；所以越来越多的老师认为,

14、既然英语考试越来越重视阅读懂得, 客观试题在考试试题中占的比例越来越大 , 那么或许没有必要在词汇的学习上花费太多的时 间；在教学实践中 , 他们把时间越来越多地花在培育阅读才能和应试技巧上 , 而花在词汇教学上的时间越来越少, 即使在教授词汇过程中 , 也显得缺乏足够的理论和令人信服的体会来指导词汇教学和同学的词汇学习；这种现象实在令人担忧；实际上 , 随着懂得题和应用题在试题中越来越重要, 应当说词汇在外语教学中名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的位置只能变得更重要, 而不是不重要； 端正对这个问题的熟悉,无疑

15、是我们搞好外语教学的一个重要课题；学习英语词汇是学习英语的重要组成部分, 而英语的词汇如此浩渺 , 一个人想用一生的时间来记住宅有的词汇也是不行能的. 可见 , 英语教学中词汇的教学是多么重要的一项内容 . 而老师适时 , 适量 , 适当的指导和点拨对同学而言又是多么的重要；所以 ,争论英语词汇教学方法可以帮忙我们更好的优化课堂教学 , 这样 ,同学学习更轻松 , 老师教学也能到达事半功倍的成效；基于以上目的,我们提出了高中英语词汇教学争论的争论课题；二、课题的界定教学是双边活动,既包括“ 教” 又包括“ 学” ；因此,高中英语词汇教学争论是基于教和学两方面的争论,既要争论 “ 老师怎样教？”

16、,又要争论 “ 同学怎样学？”,仍要争论 “ 学什么？”的问题；即,高中英语词汇教学方法、高中英语词汇学习和记忆方法、高中英语词汇教学内容的争论；三、课题争论的理论意义和实践意义 1、理论意义：通过争论高中英语词汇教学内容、高中英语词汇教学方法 、高中英语词汇学习及记忆方法等子课题,从中猎取高中英语词汇教学争论的第一手资料,词汇教学模式供应必要的数据和依据；为构建高中英语名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、实践意义：要把握英语必需学会肯定数量的英语单词；无论采纳哪种英语教材、 无论实行什么教学方法,英语词汇教学都

17、是必不行少的； 在英语教学过程中, 同学埋怨最多的就是英语单词 难读、难记、难写,记住了又简单遗忘,费时费劲且成效不佳；因此,加强英语词汇教学的争论,探究英语词汇教学的新方法,总结英语词汇学习和记忆的方法,意义；在英语教学中有着非常重要的通过争论高中英语词汇教学,大量的英语词汇教学方法、学习方法及记忆方法在教学实践中的应用,必能提高同学对英语的爱好,调动同学学习英语的积极性,从而促进英语教学,提高英 语教学水平和质量；四、国内外争论现状 近年来,我国的英语教学重点集中在语用、语篇、交际才能 和学习策略争论等方面,而语音、语法、词汇,语言的三大要素 的位置好像日趋下降； 而在学习英语过程中, 很

18、多同学都遇到“ 过 不了词汇关”这一问题； 与本课题相关的英语词汇教学争论在国 内外的争论好像比较广泛和深化,但主要都是停留在理论争论上,缺乏教学实践和成效的验证,而且大部分的争论是把词汇的教和学分开来进行争论的,这不利于同学对英语词汇的学习和掌 握,对实际教学缺乏实质性的指导作用；为此,我们对本课题进 行立项争论；五、争论的主要内容名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、高中英语词汇教学内容： 这是争论“ 教什么？”的问题针对高考,高中英语词汇教学主要讲授哪些词汇？2、高中英语词汇教学方法：这是争论“ 老师怎么教？

19、” 的问题高中英语词汇教学方法有哪些？哪些方法行之有效？3、高中英语词汇学习及记忆方法：这是争论“ 同学怎么学？”的问题高中生学习和记忆词汇的方法有哪些？怎样记单词成效比较好？六、实施范畴及周期该课题争论先在本校高中各年级进行,学校的高中年级,试验周期为四年；七、争论的方法然后推广到全县其它本课题将实行理论争论、试验争论、网上查询、文献法、调 查法、发觉法、 观看法、 争论法、 问卷法、 教学总结等争论方法；比方：上网收集信息、图书馆查资料、问卷调查、找同学座谈、上观摩课、课题组成员进行教研争论、体会总结、网上沟通、撰 写论文等,做到以老师为主导、同学为主体、活动为主线、思维 为核心；八、争论

20、的步骤 1、预备阶段 2022 年 3 月 2022 年 8 月：学习有关文件,进行调查争论,提出争论课题,进行课题论证,申请立项,成立课题小组、筹集经费、拟定方案、确定试验范畴及对象；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、争论阶段 2022 年 9 月 2022 年 2 月：将本课题各项具 体项目落实到每位老师,搜集资料、争论理论、构建模式、实践验证、教学展现、分析评判；3、总结阶段 2022 年 3 月 2022 年 8 月整理资料、总结体会、撰写争论报告、工作报告、申请结题；4、推广阶段 2022 年 9 月及以后：将本课题争论成果在全县 范畴内推广, 收集反馈信息, 进一步完善高中英语词汇教学 模式在高中英语教学中的应用；九、争论小组 课题负责人：课题主研人员：十、经费及设施设备本课题争论估计经费伍仟元；图书数百册；设备：电脑 5 台、资料室一间、“ 高中英语词汇教学争论” 课题组名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页