新课程化学课堂教学评价标准(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上附件1 新课程化学课堂教学评价标准一级指标二级指标评价标准教师教学行为表现教学基本理念1、能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法。2、教学内容科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”， 充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。3、教学面向全体学生，因材施教，促进学生个体发展；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。教学情景创设教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。（情境创设的生活性“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。情境创设的形象

2、性感性的、可见的、摸得着的，形象的、具体的，让学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。情境创设学科性紧扣教学内容，凸现学习重点。情境创设情感性教学情境具有激发学生情感的功效。）教学内容处理1、准确把握教材，突出重点，突破难点2、挖掘教材内涵，为学生的学习提供丰富的学习资源和具体的学法指导；培养学生的良好学习习惯和自主学习能力、实验与探究能力，落实过程与方法、情感态度价值观教育。3、重视联系实际，拓展学生视野，帮助学生构建合理的认知结构教学基本技能1、教学方法灵活得当，符合授课内容要求，讲练有机结合，启发、诱导学生主动学习。2、教师课堂组织、调控能力强，对突发

3、情况能作出及时、恰当的处理；3、教师评价反馈及时有效，根据教学反馈信息，及时调整教学活动。4、教态亲切自然，善与学生沟通；板书简要工整，布局合理，层次分明。5、实验操作规范，实验内容和实验方法有创新。学生学习活动表现自主性主动参与教学活动 主动思考提出问题 主动发言自主探究探究性积极探究实践 积极发现问题 大胆提出问题合作性1、善于与人合作 善于倾听意见 善于表达交流2、学生参与教学过程,教学氛围宽松，师生之间、生生之间交互活动充分，学生有自主学习和独立思考的时间。教学目标达成情况学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成附件2： 全省首届中学化学教师教学能手大赛参赛教师推荐表姓名性别出生年月学历学位毕业学校、专业教龄工作单位联系电话E-mail邮政编码通信地址申报市赛组（初中或高中）现场教学课题选手教学特点申报市教研部门意见：（盖章）年月日附件3：化学教学案例设计参考格式（A4纸） 一、教学设计思路： 二、教案课 题授课人学校教学目标重 点难 点教学方法仪器、药品教师活动学生活动设计意图板书设计 （可加附页）专心-专注-专业