拍手歌教学设计.doc

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1、|拍手歌教学设计上课班级：二年级 课标分析：语文课程标准二年级的学生要求“学会”的字，要做到：读准字音；认清字形；了解字词在语言环境中的意思；正确书写。通过这些字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。要求“会认”的字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教学时，可结合课文的原词读一读，可列举含有这个字的常用词语帮助认识，还可以用卡片或做游戏等方法帮助学生认读。通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在阅读中让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相

2、互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。教材分析：本篇拍手歌在人教版小学二年级语文上册识字单元的第三课。本课主要是通过认识世、界、雀、锦等生字，会写歌、深、六、猫等十个生字。要求学生在识字的基础上认识几个动物并且懂得动物是人类的朋友，我们要保护动物，养成爱护动物的意识。学情分析：我们二年级一共十八名学生，其中十一个男生，七个女生。这些学生由于新升入二年级不久，基础比较差，对拼音掌握的|不好，笔顺和笔画弄不太清楚。所以在讲解生字词的时候要从基础做起。学生的阅读水平也很差，所以分析课文，讲解课文也要从基

3、础抓起，引导学生，鼓励学生。教学目标知识与能力目标：正确认读“雀、鹰”等 13 个生字；正确书写“歌、从”等 10 个字。正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“丛林、深处、竹林”等词语。过程与方法目标： 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度价值观目标：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点：交流动物知识，增强学生关爱和保护动物的意识。教学准备：课件，生字卡片 教学课时：一课时 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程一、谈话激趣，课件导入。1、猜动物名称游戏：出示动物图片，学生欣赏，动物的名字出现在|屏幕上，学生说

4、出动物的名字。交流：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。二、初读课文，整体感知1、学生大声朗读课文。出示自读提示：（1）、请同学们自由朗读课文，并在文中找出课本 22 页的生字，努力读准字音，读通句子。2、检查自读情况。（1）、出示课文中的生字让学生跟着老师一起读生字。（2）、去掉拼音再读生字，并为生字组词。小游戏：识字比赛：小组之间比赛，看看哪个小组认字快，读的准，写的对。（3）、出示带有隹字旁的生字了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。（4）、学生交流说一说课文主要写了什么。（5）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。三、细读课文（1）、再

5、读课文，想一想动物的世界是怎么样的？在文中找出相应的词语画出来。（2）、找学生范读，其他学生边听边画出文中出现的小动物的名字。思考一下这些动物可以分为几类？文中出现的小动物有：孔雀、锦|鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。主要可以分为两类：鸟类和兽类。鸟类有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵。兽类有：猛虎、熊猫。（3）、同桌之间一起读课文，找出动物是如何生活的语句，用波浪线画下来。并且思考这些动物分别有什么特点？（4）、练习说话。例：竹林熊猫在嬉戏。 熊猫在竹林嬉戏。1、天空雁群在写字。_2、水中鱼儿在游来游去。_（5）、学生自由朗读最后一节，思考：这个拍手歌告诉了我们什么道理？动物世界

6、很新奇，人和动物是朋友，保护动物是大事。四、拍手游戏，巩固课文理解1、 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、 同桌拍手互读。3、全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏和诗歌内容。五、总结这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。|动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。六、布置作业：1.熟读课文。2.把今天学的拍手歌读给家人听。七、板书设计拍手歌人和动物是朋友 保护动物是大事八、教学反思：我们二年级共十八人，其中男生十一人，女生七人。本课在识字章节中的第三课，主

7、要是通过有节奏的拍手歌既让学生认识一些动物又能学会一些生字和新词。通过本节课的教学使学生能够正确认读“雀、鹰”等 13 个生字，正确认读“猛虎、孔雀、雄鹰”等词语，了解“隹 zhu、鸟”等偏旁表意的特点。能与同桌合作读出儿歌的节奏，做拍手游戏。本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在这节课的教学中我觉得有优点也有不足之处。优点是在教学中，我根据课文和学生的特点，找到许多精美的图片，让这些农村孩子通过课件认识了这些他们日常生活中不常见的动物并且呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。

8、课文每节字|数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的识字小游戏，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。不足之处: 汉字正确的书写可以让学生更好地记住字形，若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”写错别字，本课由于时间关系没有过多的对学生的书写进行指导和查看。 除此之外，因为我们的学生来自农村，对很多动物的了解很少，如何更好的引导他们认识到动物对我们人类的重要性并且学会保护动物这是本课的重点。我觉得虽然学生们都可以说出保护动物的主题但是未必真正认识到保护动物的重要性。改进措施:一、语文的识字教学是同我们的日常生活紧密联系的，为此，在以后的课堂教学中要留给学生更多的时间让学生多识字，快识字就显得尤为重要。除此之外，在布置课下作业的时候我也要精心的设置课堂作业，来巩固学生正确的识字和写字。二、在日常教学和生活中对学生情感教育的重要性要体现出来，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度。让学生学习每一篇课文都学有所得，学有所感，学有所悟。