墙头学校小学心理健康辅导记录资料表.doc

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1、|学生心理咨询记录墙头学校心理健康辅导记录表心理辅导老师： 高爱荣 辅导对象 付星 年级 五年级 性别 男 年龄 12辅导时间 2009.9.13问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于王强所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭

2、教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3 、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那

3、只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别

4、人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。|墙头学校心理健康辅导记录表心理辅导老师： 高爱荣 辅导对象 李海明 年级 四年级性别 男年龄 10辅导时间 2009.10.24问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师，同学都很少沟通，不愿意交流，上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程1、加强与

5、家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式，平时我对他多加关注，发现他的闪光点；热爱劳动、与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3、帮助制定近期目标，我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。辅导结果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的

6、质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。|墙头学校心理健康辅导记录表心理辅导老师： 高爱荣 辅导对象 谭江舟 年级 三年级性别 男年龄 10辅导时间 2009.11.14问题表现乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动, 脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.原因分析个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因. 其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为.家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.学校因素:对案主未能跟踪教育,老师

7、之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.辅导对策及过程1,建立良好的帮教关系.作为班主任 ,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会, 并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点, 找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中, 无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问

8、题学生最简单也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师 ,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组 .4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动, 社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,

9、我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章, 只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得!|墙头学校心理健康辅导记录表心理辅导老师： 高爱荣 辅导对象 付雨 年级 五年级 性别 女 年龄 13辅导时间 2010.3.15问题表现性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在

10、短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察 ,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下“ 好与坏“的结论, 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析, 她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程(一)热情谈心 .通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励, 少打击,多表扬

11、, 少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她, 帮助她. 其次, 与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位 .在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习, 给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家

12、长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望 ,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现, 同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二)主动帮助 .学生的心理压力和自我感觉 ,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活, 经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大, 于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励 .学生的成长进步

13、,我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法. 我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。|墙头学校心理健康辅导记录表心理辅导老师： 邬筱媛 辅导对象 刘畅 年级 四年级 性别 男 年龄 11辅导时间 2010.4.19问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把

14、这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。原因分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场

15、合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进

16、步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。|墙头学校心理健康辅导记录表心理辅导老师： 邬筱媛辅导对象 付江 年级 二年级 性别 男 年龄 9辅导时间 2010.5.4问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫 ,对一切都不

17、顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情, 过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触. 对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析(1)家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博 ,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次, 其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上 ,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中

18、的一个没有用的人. (2)学校因素 他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐 ,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评.导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满 .另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致她缺乏温暖的主要原因, 青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但她正缺乏了这样的对象 .故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭, 但又哭不出来.(3)社会因素 她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过

19、,让她过早涉及社会和成人的事,在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体 ,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋.辅导对策及过程(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育, 对她进行必要的帮助.(2) 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖 .(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人 ,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的 .(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹

20、妹.|墙头学校小学心理健康辅导记录表学生姓名 付义崔 年龄 11 班级 四心理辅导教师 邬筱媛 咨询时间 2010.9.2心理问题 我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。心理问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。心理辅导内容“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。效果 班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。备注 |墙头学校心理健康辅导记录表学生姓名 李艳林 年龄 1

21、1 班级 四心理辅导教师 邬筱媛 咨询时间 2010.10.11心理问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.心理问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。心理辅导内容要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。效果 性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。备注 |墙头学校心理健康辅导记录表学生姓名 张苗 年龄 10 班级 三心理辅导教师 高爱荣 咨询时间 2010.11.10心理问题 觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。心理问题

22、分析这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。心理辅导内容“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。效果 能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。备注 |墙头学校心理健康辅导记录表学生姓名 付贝 年龄 9 班级 三心理辅导教师 高爱荣 咨询时间 2011.5.22心理问题 我为什么老不大方？心理问题分析这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。心理辅导内容人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。效果 能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，备注