_爱_点燃学生的希望_德育教育案例分析_管小丽.doc

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1、师资培德育人“爱”点燃学生的希望德育教育案例分析管小丽 ，陈国炎 1 2培德（1.江苏省武进职业教育中心校，江苏 常州 213001；2.江苏理工学院机械工程学院，江苏 常州 213001）摘关 键要 拥有心对心的尊重，思学生所思，虑学生所虑，真真切切地从每一个角度为学生 思考，才能走到学生的心灵深处。老师的责任就是要培养学生的自尊与自信，让他们找回自己，找到属于自己的路。词 理解；信任；爱中图分类号 文献标志码 文章编号 （ ）G711 A 2096-06032018 15-0266-01爱是教育的力量，是 教育的源泉，是教育成功的基 础。当你走进学生的心灵世界时，你会发现那是一个天 真又美

2、好的世界，许多你所不能理解的问题，都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门，必须要有“爱” 这把钥匙。学生也是凡人，他们也需要 被真心对待。你对他好，他就愿意 跟你亲近交流。相反，你敷 衍、不理解他，他也会用同样 的方式对待你，相互尊重便是这样的一个道理。这个世界上只有真心才能换取真心，这便是人与人之间最可亲的相处模式。一位好的班主任，影响的不 是学生的现在，而是 学生的一生。因此，让学 生在健康、有爱 的环境里学习是一个 称职的班主任应尽的职责。而作为一名职校教师，任务更加艰巨。在做好教学工作的同时，更 应该做好学生的德育工作，因为职校 学生更需要老师的关心，他们渴望获得老师的关注和认可。身

3、为一名教育工作者，需要 用爱去包容每一个学 生犯下的错误，引领他们走 向正确的道路。记得这学 期某次早上到班级，时间尚早，教室人也只有寥寥几个人。早上负责卫生的学生已经开始打扫。有一位负责扫地的学生王某某，当他扫到生活委员位置时发现生活委员桌肚里有班费 ，大概 50 元左右 。他原地等了几秒，环顾四周察觉没人注意他。很快，钱便进入了他的口袋。然而他并不知这一切已经被经过窗前的我看得一清二楚。上课后进入教室照常早自习 ，一直到早读课打铃 我都没有过问这位学生。但我明显能察觉 这位学生整个早读 课都有些心不在焉，下课后我 在班中布置了点事务，最后对学生语 重心长地说道，短短的 三年同窗 生涯，应该

4、让自 己快快乐 乐、充充实 实的度过。有些错误可以犯，因为有重头再来的 机会，而 有些错误是没有机会 可以弥补 的。做人要 恪守，要谦卑，要 识礼，要相 互关爱，相互诚实！这样的团体生活才是你生命中的温暖！当我说完这些，目视了这位学生 5 秒，他羞愧地低下了头！也就在 这次早读课 后，我发现那 位学生变 了，变得 努力了，变得更愿意参加集体生活了，最重要的是自我 要求上进了，老师们对他的表扬也多了。事后我了解 到，那 50 多元也“自动” 还了回去！很庆幸当时的我没有立即上 去批评这位学生，如 果当时那样做了，现在又将 是怎样的一个结果，可能会触及他的 一生！我想这就是对学生爱的教育吧。于我而

5、言作为一名合格的教师，每一位学 生都要认真对待，要用充分的爱去包容、理解和体谅。每次若是有学生犯了什么错误的时候，不可以 一味指责与批评，这样并不可以从根 本上去解决问题，换个角度，你会发现学生并不是不爱改变自己。还依稀记得，在我上初中的时候。那个时候的我还是一个淘气、顽皮的学生。总是会被班主任请到办公室“喝茶” 。记得有一次，面对十分 枯燥而又 乏味的物理 课我十分疲 倦，望着 窗外，阳光正好，讲台上的物理老师正绘声绘色地讲着凹凸镜。然后我就-266-有了一个大胆的想法，一不小心烧了前座女学生的头发。又被老师叫到了办公室，我本 以为他会像我之前的 班主任一样狠狠地骂我一顿，然后再把我的家长叫

6、来 。可是他并没有，他是先问 了我一 个问题：如果你 的头发这 样被人这样 弄掉了 ，你 会怎么 想？我羞愧了，低头淡淡地说，不知道。他又问我，那你为什么要这样做呢！我也不记得那时候是怎么回的了，只是低着的头一直没有抬起来。这是他又跟我说，以后不管做什么的时候记住要换位思考，他摸 着我的头轻 轻地说，你回去 吧，好好反 思一下 自己的错误吧。没 有过多的对 视，没有过多的 怪罪，甚至 没有太 多的言 语，只是 这淡淡的几 句话，更多的 是对一个学 生的期 盼，从那之 后，我总能想到他，想起他教我的样子，想起他对 我的教导。真的 真的很 感激他，他交给 我为人处 世的道理，人性 的正直 与善良

7、，并终身受用。可能也就是因为受他的影响，我也想要成为一名教师吧！对学生来说，一名优秀的教师 可以影响其很多，用爱教育学生，更多的关心、帮助 ，为学生的成 长助力。教育是心 灵的艺术。爱是 老师亲近学 生，学生尊敬 、信 任老师，是“爱其师 ，信其道 ”。因此，一名优秀的教师应用心中的爱 来对待他的每一个 学生，要让学生认为上课是一种幸福，而不是每天来完成任务。拥 有心对心的 尊重，思学生所 思，虑学生 所虑，真 真切切地从每一个角度为学生思考，才能走进学生的心灵深处。不懂得教育的 人，会令受教育 者感到痛 苦；懂 得教育精 髓的人 ，会令受教育者感到愉快，从而愿意接受。老师的责任就是要培养学生

8、的自尊与自信，让他们找回自己，找到属于自己的路。这 些年的教育 工作让我感 到，给学生 理解、信任 与宽容 ，让学生感受自尊、自爱与自信，学生定会自己勇敢地经历风雨，拥抱彩虹。愿 每一位教师 、家 长不光有爱 ，而且善于 表达爱 ，为学生 的健康成长营造一个爱的氛围！参考文献：1王 枬，王彦.教育 叙事：在实 践中体 悟生命J.教育研究（北京） ，2005 2 .（ ）2王彦，王枬.教育叙事：从文学世界到教育世界J.全球教育展望，2005（4）.3张晓乐.框架理论视野下的 道德叙事J.全球教育 展望，2005（4）.4黎加厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒J .中国电化教育，2004（10）.5丁钢.教育与日常实践J.教育研究（北京） ，2004（2）.6丁 钢.我们 如何 做教育 叙事 ：写给教 师们N.中 国教育报，2004-10-21.