字理识字 诵读悟意_雷雨_第一课时课堂教学_杨馥宁.doc

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1、案例优选ANLIYOUXUAN教学目标：1.会认 4 个生字，会写 12 个字，感受祖国语言的博大精深，激发对祖国文字的热爱之情。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文。培养观察天气的习惯，能写观察日记。教学重点、难点：多形式的识字活动；有感情地朗读课文。学习方法：运用字理识记生字，在诵读中体会文意。教学过程：一、导入新课，揭示课题大自然像个魔法师，为我们呈现了各种各样有趣的自然现象，风、霜、雪、雨各自有各自的风采。其中，老师尤其喜欢雨。你们喜欢雨吗？你们喜欢什么样的雨呢？二、初读课文，梳理层次（板书：雷雨）课件出示要求：请同学们自己读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学，读通课文，标

2、注自然段。师：同学们刚才自己初读了课文，有没有哪个字你现在雷雨第一课时课堂教学杨馥宁还不认识呢？师：同学们，老师想请几位同 学 来为 我 们读 一 读 这篇 课文，该请几个人呢？为什么？生：请 8 个人，因为课文有8 个自然段。师：你是按照自然段来分的，非常好。想一想，还可以请几 位同学来读？依 据是什么？（小组讨论）生：3 个人。师：这 3 位同学怎么分工呢？依据是什么？（板书：雷雨前1-3 自然段，雷雨中 4-6 自然段，雷雨后 7-8 自然 段。生读课文。 ）【自评 ：这 一环节，让 学生对 课 文的 层 次进 行 了 梳理 划分，难易程度适中，符合低年级学生的认知特点，在教学中收到了较

3、好的效果。 】三、以字理教学为亮点，在读课文中赏析师：听了 3 位同学读课文，你觉得他们读得怎么样？好在哪里？生：他们读得不仅非常流畅，而且这篇课文中的几个生字，他们都准确地读出来了，说明他们课前的预习做得很好。师：现在我们就一起走进这场雨，亲自感受大自然的神奇吧。【自评：及时评价激发了学生的学习兴趣，顺势导入课文的学习。 】1 援雷雨前边读边想，多形式进行学习。师：自己读一读描写雷雨前的段落，边读边想象画面，哪幅 画面留给你的印 象最深刻，找出那个句子，多读几遍。 （生汇报）师：我这里有一个字谜，答案就在其中一个句子里，你想猜一猜吗？（课件 出示： 广上 一点落下，落在泥土底下。 ”你能猜一

4、猜是这句话中的哪个字吗？）生：压。师：你猜得可真准确！我们一起来读一读这个谜面。你现在是不是已经能够记住这个新的生字朋友了呢？师：你能做动作来展示一下这个“压”字吗？随着老师的提示一起做一做。【自 评：利用 学生喜 欢的小学语文教学园地 2014.1字谜识字法进行 字形识字，让学生 在富 有 乐趣 的 气 氛中 学习，符合低年级学 生的年龄特点，并且让学生用 自己的动作来加深感受，突破 对重点字词的理解，顺利地完 成了知识的内化。 】师：在课文中，压”给人一种什么感觉呀？生：闷热。师：什么样的热叫做“闷热”呢？用自己的话说一说。师：课件出示图片） 你能读 出这种闷热吗 ？（指导朗读“黑沉沉”压

5、”）师：除了这句话，还有哪句话给你留下深刻的印象呢？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ”师：你一定有很多自己的想 法。这句话描 写的是什么？（大风、树枝、蜘蛛）【自评：培养学生从丰富的意象中进行概括的能力。 】师：想象你是风中的一根树枝，怎样才能摆起来呢？生 ：微风来了，风 大了，更大了。师：谁能把这种感觉读出来？（指导朗读）师：大风中除了树枝，还有什么？（出 示句子： 一只 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ”）师：在这句话里，你觉得哪个字或者词语用得好？生：我觉得“垂” 字用得好。师 ：课 件出示“ ”）这是“垂”早期的写法。我们的汉字经过演化，已经发生了巨大的变化

6、。观察这个字像什么。生：像一棵柳树，树叶垂下来了。师：古人在造这个字的时候确实是这样想 的，所以，今天“垂”的意思就 是“ 东西的一头向下”。你看我们 的汉字多么奇妙。师：你还能用“ 垂” 字组词吗？（垂柳、低垂、垂落、垂直）师：这里为什么要说小蜘蛛垂下来呢？（指导学生借助实物理解）师：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是 怎么垂下来的。（生观察）师：通过这个“垂 下来” 的实验，你想对 小蜘蛛说什么？（生议论）师：一个“垂”字用 得多妙啊，让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了。我们一起读读第 2 自然段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。 （生齐读）【自评：字理

7、教学的教学方法，加深了学生对生字的识记，同时利用字理析词，让学生理解了“垂”字的含义。教师的讲解增强了学生对祖国文字的热爱之情。 】师：请你试着 读一读第 3自然段。2 援雷雨中诵读，更好地理解文本。师：我们学过哪些形容声音的拟声词？现在闭上眼睛想一想，雷雨是什么声音。 （播放音频）【自评：从生活经验入手，使课堂更具有生活气息。 】生：哗哗哗。师：你能试着读一读这三个字吗？（生读）师：请男生试着读一读第 5自然段，想想怎样读出雨很大，而且越下越大。师：出示图片） 在屋内向外望去，又是什么感觉？看不清什么了？这样的景象能用一个什么词来形容？（隐隐约约、朦朦胧胧）案例优选ANLIYOUXUAN师：

8、整个世界都穿上了雨做的外衣。谁来读读第 6 自然段，让我们再次感受雨的神奇？（女生读）师：女同学读得也很不错。读完这一自然段，能用一个字来总结雷雨的特点吗？生：大！师：你们总结得可真棒！雷雨确实很大，但是雷雨来得快，去得也快。 （引读）师：除了大，我们又总结了雷雨的一个特点“快” 。3 援 雷雨后自主合作学习，呈现别样精彩。师：雷雨后，又会呈现怎样一幅画面呢？小组学习：作者是按照什么顺序写的？你最喜欢哪些景物？师：这幅图中还有“蜘蛛、青蛙、蝉”，它们都是虫字旁，都与动物有关。除了这些字，你还知道虫字旁的其他字吗？生：这个“虹”字 和动物没有关系，为什么是虫字旁？师：字理讲解） 古人认为彩虹是天上硕大的两头蛇在饮水，饮水之后，就从天际消失了，所以是虫字旁。汉字是多么奇妙呀！【自评：字理教学环节，使学生通过溯源明白了“虹” 字形旁代表的意义，避免了以后错别字的出现。 】师：最后，让我们配上音乐，一起再来欣赏这美丽的景色。 （配乐齐读）四、小结师：同学们，今天的学习就要结束了。通过学习，你有什么收获？快来说一说。能用像作者这样前中后的写作方法试着写一篇观察日记吗？好好构思一下，下节课我们再交流。（作者单位：陕西西北大学附属小学）责任编辑 宋园娣2014 .1 小学语文教学园地